In trang

Thêm một trường học làm vườn rau sạch cho học sinh
Cập nhật lúc : 15:23 04/01/2016

Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi (quận 4) đã bắt đầu triển khai mô hình trồng rau sạch và cho học sinh bán trong mỗi đợt thu hoạch.

Trường đã tận dụng diện tích hơn 200 m2 trên sân thượng để trồng 288 thùng rau với hệ thống tưới và thoát nước đầy đủ. Mỗi lớp sẽ được chín thùng để trồng các loại rau như rau muống, cải mầm, cải xanh, mồng tơi... Sau gần nửa tháng trồng, các loại rau đã bắt đầu xanh tươi để các cô tách trồng thưa ra.

 


 Một góc vườn rau sạch đã bắt đầu xanh tươi sau gần nửa tháng trồng.

 


 Rau mầm của lớp Anh Văn đã xanh um trong từng thùng.


Rau cải.


Các loại rau được trồng và chú thích của lớp Anh Văn.

Bà Phạm Thúy Hà, Hiệu trưởng nhà trường, cho hay đây là lần đầu tiên trường trồng rau sạch này nên vừa làm vừa rút kinh nghiệm dần. Trường áp dụng mô hình này từ Trường Tiểu học Nguyễn Bỉnh Khiêm (quận 1) nhằm tận dụng khoảng trống trong trường để tạo mảng xanh và cũng để làm nơi thực hành, giáo dục học sinh cho các môn khoa học.

Theo bà Hà, kinh phí để làm vườn rau này đều do phụ huynh hỗ trợ. Các giáo viên, nhân viên sẽ làm đất, học sinh sẽ cùng với các cô chọn hạt giống và chăm trồng. Mỗi ngày, cứ đến giờ ra chơi buổi sáng và buổi chiều, mỗi lớp sẽ cử hai em lên để tưới rau của lớp mình. Khi thu hoạch sẽ cho học sinh bó rau và bán lại cho phụ huynh hoặc trường dùng để cải thiện bữa ăn cho các em.

 


Giáo viên đang hướng dẫn các học sinh tưới rau sao cho khéo.

 

 


 Và bắt đầu tưới rau.


 


 Thích thú lẫn tò mò mỗi khi được tưới rau trong giờ ra chơi.

“Từ khi có vườn rau, cả cô lẫn trò đều thích thú, lúc nào cũng muốn lên thăm và chăm chút cho nó. Không chỉ có thêm nguồn thực phẩm sạch mà các em còn được học nhiều điều bổ ích như chăm sóc cây trồng, sự phát triển của cây, yêu thực vật và sẽ thích ăn nhiều rau hơn khi được trường lấy rau đó để chế biến. Đây cũng là cách giúp cả cô và trò yêu trường, mến lớp hơn” - bà Hà phấn khởi nói.

         PHẠM ANH (Báo Pháp luật TP Hồ Chí Minh)

      

Họp phụ huynh không phải là để bêu xấu học sinh
Cập nhật lúc : 03:26 30/03/2014

"Họp phụ huynh, giáo viên dành thời gian chủ yếu để bêu tên những học sinh có học lực yếu kém, vô kỷ luật. Nếu tôi là bố của học sinh đó, có lẽ tôi phải tìm chỗ đất mềm để độn thổ", PGS Nguyễn Hữu Hợp, giảng viên ĐH Sư phạm chia sẻ.
thay-hop-5282-1396061378.jpg

PGS Nguyễn Hữu Hợp.

Tôi đi họp phụ huynh cho con gái (học cấp 2). Chủ quan tôi nghĩ, nội dung và cách tổ chức cuộc họp như thế này là khá phổ biến hiện nay. Về nhà, có vài suy nghĩ nhắn gửi cho những ai quan tâm.

1. Tôi nhận được tin nhắn về ngày, giờ, địa điểm cuộc họp. Đến họp mà không biết mục đích, chương trình, nội dung của cuộc họp là gì. Báo họp thì đến thôi.

Lời khuyên: Giáo viên nên thông báo trước mục đích, nội dung chủ yếu của cuộc họp để phụ huynh chủ động, nhất là có những biện pháp, góp ý cho nhà trường, cho lớp.

2. Nội dung chủ yếu của cuộc họp hôm ấy là thông báo kết quả học tập của lớp. Điều tôi ái ngại là, giáo viên dành thời gian chủ yếu để nêu tên những học sinh có học lực yếu kém, vô kỷ luật. Nếu tôi là bố của học sinh đó, có lẽ tôi phải tìm chỗ đất mềm để độn thổ. Tôi cho rằng đó là sự xúc phạm, thái độ thiếu tôn trọng những phụ huynh này. Những phụ huynh khác cũng không có hứng thú gì với chuyện đó.

Lời khuyên: Nội dung cuộc họp nên thông báo chung tình hình học tập, rèn luyện của học sinh, những biện pháp giáo dục của giáo viên giúp học sinh tiến bộ hơn, những hoạt động giáo dục sắp tới được tổ chức, bàn sự phối hợp giáo dục giữa nhà trường và gia đình...

Đối với những học sinh "cá biệt", giáo viên nên gặp riêng phụ huynh để thông báo, tìm hiểu nguyên nhân và nhất là bàn biện pháp giúp trẻ tiến bộ. Để giúp những phụ huynh khác biết thì chỉ nêu hiện tượng mà thôi, tuyệt đối không "bêu" tên cụ thể những em này.

3. Khi phân tích nguyên nhân học yếu kém, vi phạm kỷ luật của những em "cá biệt", giáo viên luôn nhấn mạnh "do các em chưa có ý thức học tập, chưa chịu khó học". Tôi nghĩ, nhận định như vậy là không xác đáng, bởi lẽ:

Trong trường hợp các em không biết thì giáo viên phải giúp trẻ biết điều đó. Việc "bêu" tên không giúp ích gì cho trẻ. Lỗi trên là lỗi hành vi, chứ không phải ý thức.

Tôi cho rằng, những học sinh này có kết quả học tập thấp và vi phạm kỷ luật xuất phát từ việc "học không được". Cụ thể, đó là do những em này hổng kiến thức và kỹ năng nên không thể tiếp thu được nội dung bài học. Không tiếp thu được thì không muốn học, chán học, phá rối... Vì vậy, trong việc này, không chỉ học sinh có lỗi mà cha mẹ và giáo viên cũng phải chịu trách nhiệm. Nên nhớ: việc học tập chỉ có hiệu quả khi nó mang lại thành công cho học sinh (với các mức độ khác nhau, tùy năng lực từng em), chỉ khi thành công thì các em mới thích học; ngược lại, nếu bị thất bại thường xuyên thì đừng hy vọng rằng các em ham học.

Lời khuyên: Giáo viên nên tìm hiểu nguyên nhân của từng trường hợp cụ thể, nhất là học lực của các em, phát hiện ra những lỗ hổng kiến thức và kỹ năng và từ đó, bàn bạc với gia đình giúp trẻ tiến bộ (và chính giáo viên cũng cần tác động riêng để trẻ tiến bộ). Bên cạnh đó, giáo viên cũng nên xem lại nội dung và phương pháp dạy học của mình (ví dụ: tự trả lời câu hỏi "Mình có thể dạy khác được không để học sinh học tập tốt hơn?"...).

4. Suốt cả buổi họp, hầu như giáo viên độc thoại (và nói rất nhanh, thậm chí phụ huynh nghe không hết). Cuối buổi họp (lúc ấy đã khá muộn), giáo viên mới hỏi "Có bác phụ huynh nào có ý kiến gì không?".

Lời khuyên: Nên đi theo từng vấn đề và sau từng nội dung đó, dành thời gian thích hợp để phụ huynh thảo luận, chủ yếu là nhằm giúp học sinh tiến bộ, giúp nhà trường và giáo viên giáo dục các em có chất lượng và kết quả tốt hơn.

5. Trong những "yếu kém" của học sinh được giáo viên nêu, có việc "các em không chịu học thuộc lòng". Qua đây mới biết là giáo viên nhiều môn yêu cầu học sinh học thuộc lòng. Giáo viên phải biết rằng, bắt học thuộc lòng là dạy con vẹt chứ không phải dạy người, thuộc lòng hôm nay thì mai hoặc ngày kia sẽ quên...

Lời khuyên: Trong dạy học, giáo viên nên giúp trẻ tự phát hiện tri thức mới, cho các em sử dụng, liên hệ, luyện tập... một cách thích hợp để kiến thức, kỹ năng trở nên bền vững, hạn chế tối đa học thuộc lòng. Nên nhớ: cái cốt yếu là tư duy, mà không phải kiến thức, bởi có tư duy sẽ có kiến thức, có kiến thức chưa hẳn có tư duy; kiến thức thiếu tư duy sẽ mau chóng mai một, quên lãng.

6. Giáo viên luôn tỏ rõ uy quyền của mình với học sinh và phụ huynh với tư cách người dạy. Giáo viên đã chưa làm tốt tư cách nhà giáo dục, lại càng chưa có khả năng làm được nhà tư vấn học đường cho học sinh và phụ huynh. Giáo viên có thể rất quan tâm, thương yêu học sinh, nhưng chỉ bằng lời nói là không đủ (A. Macarenko đã phê phán điều này).

Lời khuyên: Giáo viên nên gần gũi học sinh hơn nữa, tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng của từng em. Tình cảm mà thầy cô dành cho học sinh có lẽ là thứ "keo" tuyệt vời nhất và đó cũng chính là yếu tố khơi dậy sự tự tin, mong muốn tiến bộ ở từng em. Với sự hiểu biết của mình, giáo viên cũng nên tư vấn cho phụ huynh về biện pháp giúp trẻ tiến bộ...

Theo PGS Nguyễn Hữu Hợp


 
 
 

Cây sả: Loại rau gia vị có thể tiêu diệt tế bào ung thư
Cập nhật lúc : 02:21 25/02/2014

(soha.vn) Dầu thơm trong cây sả có thể tiêu diệt được tế bào ung thư trong ống nghiệm, trong khi tế bào lành vẫn sống bình thường.

 

Các nhà nghiên cứu người Do Thái đã tìm ra cách khiến cho các tế bào ung thư tự hủy diệt.

Đầu tiên người ta thấy một nông dân tên là Benny Zabidov, người này đã trồng một loại cỏ trong trang trại Kfar Yedidya của mình thuộc vùng Sharon, ông này không hiểu sao có rất nhiều bệnh nhân ung thư, họ đến từ khắp nơi trong nước, tập trung trước cửa nhà Zabidov hỏi xin cây sả tươi.

Những người này cho biết họ được bác sĩ điều trị cho mình hướng dẫn. Họ được khuyên phải uống mỗi ngày 8 cốc trà sả bao gồm sả tươi trụng với nước sôi trong những ngày họ phải điều trị bằng xạ trị và hóa trị.

Cây sả: Loại rau gia vị có thể tiêu diệt tế bào ung thư

Chất dầu trong nước sả tươi đã kích thích để các tế bào ung thư tự hủy mà không ảnh hưởng đến tế bào lành khác.

Các điều trị bằng sả bắt nguồn từ những nhà nghiên cứu tại trường Đại học Ben Gurion (BGU) thuộc vùng Negev, Israel. Năm 2013, họ đã phát hiện ra dầu thơm trong cây sả có kích thích các tế bào ung thư trong ống nghiệm tự tiêu hủy, trong khi tế bào lành vẫn sống bình thường.

Trưởng nhóm nghiên cứu là bác sĩ Rivka Okir và giáo sư Yakov Weistein. Họ đã nghiên cứu sự khác biệt của tế bào và những bệnh ác tính từ các phân khoa vi sinh học và miễn nhiễm tại BGU.Theo bác sĩ Okir, nghiên cứu tìm ra tinh chất dầu sả khiến tế bào ung thư tự hủy diệt có tên gọi là “chương trình tế bào chết”. Theo đó, nếu sử dụng một liều lượng tinh chất dầu sả thu từ 1g cây sả sẽ thúc đẩy tế bảo ung thư tự hủy diệt.Các nhà thanh tra thuộc trường BGU đã kiểm tra lại sự ảnh hưởng của chất dầu sả trên tế bào ung thư bằng cách cho thêm tế bào lành đã được nuôi cấy vào, có cùng tỷ lệ so với khi thử nghiệm trên tế bào ung thư. Kết quả cho thấy, trong khi tinh chất dầu sả diệt tế bào ung thư thì tế bào lành vẫn sống bình thường.

Nghiên cứu này đã được đăng trên báo khoa học Planta Medica và ngay sau đó được phổ biến trên các thông tin đại chúng.

Tại sao dầu sả lại có tác dụng thần kỳ như vậy? Không ai biết chắc chắn, nhưng các nhà khoa học tại BGU đã đưa ra một lý thuyết: trong mỗi tế bào của cơ thể chúng ta có một chương trình di truyền, nó đã gây ra một “chương trình tế bào chết”. Khi có điều gì sai lạc, tế bào phân chia ra mà không kiểm soát được và trở thành tế bào ung thư.

Ở tế bào bình thường, khi tế bào khám phá ra hệ thống kiểm soát không điều hành đúng, thí dụ khi nó nhận thấy tế bào chứa đựng những di truyền sai lạc khi phân chia – nó sẽ kích hoạt cho tế bào chết đi, đó là sự giải thích của Weinstein. Nghiên cứu này đã cho thấy lợi ích tuyệt vời của loại thảo dược này trên lĩnh vực y khoa.

8 bệnh sau chỉ cần dùng lá lốt chữa là khỏi
Cập nhật lúc : 02:13 25/02/2014

Theo kết quả nghiên cứu hiện đại, lá lốt có tác dụng kháng khuẩn, chống viêm và giảm đau khá tốt.

 

Lá lốt là loại rau quen thuộc và được dùng phổ biến trong các bữa ăn. Lá lốt thường được sử dụng ăn sống như các loại rau thơm hoặc làm rau gia vị khi nấu canh. Ngoài là rau ăn lá, lá lốt còn là vị thuốc chữa nhiều bệnh. Khi dùng có thể dùng tươi, phơi hay sấy khô.

Lương y Nguyễn Công Đức cho biết, theo kết quả nghiên cứu hiện đại, lá lốt có tác dụng kháng khuẩn, chống viêm và giảm đau khá tốt. Trong y học cổ truyền lá lốt có vị nồng, hơi cay, tính ấm, có công dụng ôn trung (làm ấm bụng), tán hàn (trừ lạnh), hạ khí (đưa khí đi xuống) và chỉ thống (giảm đau), thường được dùng để chữa các chứng đau nhức xương khớp khi trời lạnh, chứng ra nhiều mồ hôi ở tay chân, mụn nhọt lâu liền miệng...

Các bài thuốc chữa bệnh từ lá lốt

Kiết lỵ: Lấy một nắm lá lốt sắc với 300 ml nước, chia uống trong ngày.

Tổ đỉa ở bàn tay: Lấy một nắm lá lốt, rửa sạch, giã nát, chắt lấy nước cốt, uống hết một lần, còn bã cho vào nồi, đổ ba bát nước đun sôi kỹ. Vớt bã để riêng, dùng nước thuốc lúc còn ấm rửa vùng tổ đỉa, lau khô rồi lấy bã đắp lên, băng lại. Ngày làm 1 - 2 lần, liên tục 5 - 7 ngày sẽ khỏi.

Mồ hôi tay chân: Lấy 30 gr lá lốt tươi, đổ một lít nước vào đun sôi, cho thêm ít muối. Để nước ấm ngâm tay chân vào. Làm thường xuyên ngày một lần trước khi đi ngủ, sẽ có kết quả tốt.

Mụn nhọt: Lá lốt, lá chanh, lá ráy, tía tô, mỗi vị 15g. Trước tiên lấy lớp vỏ trong của cây chanh (bỏ vỏ ngoài) phơi khô, giã nhỏ, rây bột mịn rắc vào vết thương, sau đó các dược liệu trên rửa sạch, giã nhỏ đắp vào nơi có mụn nhọt rồi băng lại. Ngày đắp 1 lần. Đắp trong 3 ngày.

8 bệnh sau chỉ cần dùng lá lốt chữa là khỏi

Ảnh minh họa

Đau nhức xương khớp: Lấy 20 gr lá lốt, 12 gr thiên niên kiện, 16 gr gai tầm xoang, sắc với 400 ml nước còn 100 ml, chia uống trong ngày. Uống liền trong một tuần.Hoặc lấy 15 gr lá lốt, 15 gr rễ cây vòi voi, 15 gr rễ cây cỏ xước, 15 gr rễ cây bưởi, thái mỏng, sao vàng. Sắc với 600 ml nước còn 200 ml, uống ba lần trong ngày. Uống liền trong một tuần. Hoặc lấy 5 - 10 lá lốt phơi khô hay 15 - 30 gr lá lốt tươi, sắc kỹ với nước, chia 2 - 3 lần uống trong ngày. Uống liền một tuần.

Viêm nhiễm âm đạo, ngứa, ra nhiều khí hư: Lấy 50 gr lá lốt, 40 gr nghệ, 20 gr phèn chua, đổ nước ngập thuốc khoảng hai đốt ngón tay, đun sôi thì bớt lửa sôi liu riu khoảng 10 - 15 phút rồi chắt lấy một bát nước, để lắng trong, dùng rửa âm đạo. Số thuốc còn lại đun sôi để xông hơi vào âm đạo, rất hiệu nghiệm.

Đau bụng do lạnh: Lá lốt tươi 20g, rửa sạch, đun với 300ml nước còn 100ml. Uống trong ngày khi thuốc còn ấm, nên uống trước bữa ăn tối. Dùng liên tục trong 2 ngày.

Đầu gối sưng đau: Lá lốt, ngải cứu mỗi vị 20g (tất cả dùng tươi), rửa sạch, giã nát, thêm giấm chưng nóng, đắp, chườm nơi đầu gối sưng đau.

Có thể thi xong tốt nghiệp THPT trong một ngày
Cập nhật lúc : 02:02 25/02/2014

(Dân trí) - “Với việc bố trí 8 môn thi tổ chức thi trong 2 ngày với 8 ca thi thì về lý thuyết học sinh có thể chỉ cần mất 1 ngày là có thể hoàn thành kì thi tốt nghiệp THPT” - lãnh đạo Cục khảo thí và Kiểm định chất lượng (Bộ GD-ĐT) cho biết.

Như Dân trí đã thông tin, ngày 24/2, Bộ GD-ĐT đã chính thức đưa ra thông báo về kì thi tốt nghiệp THPT và tuyển sinh ĐH, CĐ năm 2014. Đối với kì thi tốt nghiệp THPT sẽ thi 4 môn gồm hai môn bắt buộc là Toán, Ngữ văn và hai môn tự chọn trong số các môn Vật lí, Hóa học, Sinh học, Địa lý, Lịch sử và Ngoại ngữ.

Do mỗi thí sinh chỉ thi 4 môn nhưng học sinh được tự chọn 2 môn nên Bộ sẽ phải tổ chức thi cả 8 môn vào 8 thời điểm khác nhau. Để giải quyết bài toán này Bộ GD-ĐT sẽ tổ chức mỗi buổi thi sẽ có hai ca thi ứng với hai môn khác nhau.
Chỉ cần 1 ngày học sinh có thể hoàn thành kỳ thi tốt nghiệp THPT.
Chỉ cần 1 ngày, học sinh có thể hoàn thành kỳ thi tốt nghiệp THPT.

Tránh sự chồng chèo và rắc rối thì Bộ GD-ĐT tổ chức thi sẽ theo nguyên tắc mỗi học sinh có một số báo danh duy nhất trong suốt kỳ thi. Phòng thi sẽ được xếp theo môn, trong mỗi ca thi chỉ có 1 môn thi để tránh trường hợp thí sinh tự chọn 2 môn thi nhưng 2 môn đó lại diễn ra trong cùng một thời gian. Bên cạnh đó, Bộ GD-ĐT cũng chủ định xếp một buổi thi có 2 ca thi với 2 môn thuộc lĩnh vực khác nhau. Ví dụ một môn Khoa học xã hội thì thi với một môn thiên về tự nhiên như Văn - Hóa hoặc Văn - Lý. Thời gian nghỉ cho mỗi ca thi đảm bảo 75 phút.

Ông Mai Văn Trinh - Cục trưởng Cục Khảo thí và Kiểm định chất lượng giáo dục, Bộ GD-ĐT, cho biết: Các môn Toán, Ngữ Văn, Địa lý, Lịch sử tiếp tục thi theo hình thức tự luận. Các môn Hóa, Lý, Sinh thi theo hình thức trắc nghiệm.

Đối với môn ngoại ngữ năm nay sẽ có phần viết luận bên cạnh phần thi trắc nghiệm. Tuy nhiên, thời gian thi vẫn giữ nguyên so với trước, cụ thể môn ngoại ngữ vẫn là 60 phút. Hiện tại Bộ GD-ĐT vẫn chưa xác định cụ thể phần trăm điểm cho phần tự luận và phần trắc nghiệm.

“Bộ GD-ĐT chỉ thay đổi môn Ngoại ngữ đối với kì thi tốt nghiệp THPT, đối với tuyển sinh ĐH, CĐ vẫn giữ nguyên, nghĩa là 100% trắc nghiệm” - ông Trinh cho hay.

Năm nay, tất cả các môn thi sẽ tăng cường câu hỏi mở để tiệm cận dần với việc thi 4 môn thành 4 bài thi dự kiến sẽ áp dụng bắt đầu từ 2015.

Theo dự kiến của Bộ GD-ĐT, từ năm 2015 kỳ thi tốt nghiệp THPT sẽ được đổi mới theo hướng: chuyển dần từ 4 môn thi thành 4 bài thi; nội dung của mỗi bài thi bao gồm phần cơ bản (để đánh giá đúng và toàn diện năng lực của học sinh, tạo động lực để học sinh học, phát triển toàn diện) và phần nâng cao (nhằm phân loại học sinh, là một căn cứ để các trường ĐH, CĐ sử dụng trong tuyển sinh). Trên cơ sở đó hướng tới một kỳ thi đáp ứng cả yêu cầu xét công nhận tốt nghiệp THPT và tuyển sinh ĐH, CĐ.

Bộ GD-ĐT sẽ sớm đưa dự thảo phương án thi từ năm 2015 để xin ý kiến nhằm hoàn thiện để công bố trước khai giảng năm học 2014 - 2015.

Trong buổi họp báo chiều 24/2, lãnh đạo Cục khảo thí cũng đã giải đáp những băn khoăn về việc quản lý kết quả học tập và rèn luyện của học sinh lớp 12.

Về công nhận và xếp loại tốt nghiệp, theo Bộ GD-ĐT, năm nay sẽ kết hợp kết quả học tập và rèn luyện của học sinh ở lớp 12 với kết quả 4 môn thi để công nhận và xếp loại tốt nghiệp (theo trọng số đánh giá là 50% + 50%). Kết quả xét học bạ lớp 12 của thí sinh được đưa vào cơ sở dữ liệu phần mềm thi trước khi kỳ thi diễn ra và khi chốt rồi thì sẽ không thể thay đổi hay sửa chữa.

Những rắc rối có thể xảy ra

Với việc bố trí mỗi buổi thi sẽ thi 2 ca ứng với hai môn thi khác nhau dẫn đến tình trạng quá tải cho học sinh. Theo cách sắp xếp của Bộ GD-ĐT thì môn Văn có thể thi với Hóa hoặc Vật lý. Tuy nhiên hãy để ý đến thời gian thi của các môn. Đối với môn Ngữ Văn thì thời gian làm bài 150 phút và bắt đầu từ lúc 7h30, như vậy khoảng hơn 10h học sinh mới hoàn tất ca thi. Thời gian dự kiến nghỉ giữa các ca là 75 phút như vậy có thể ca thứ 2 để thi Hóa hoặc Lý diễn ra lúc 11h30 dẫn đến việc học sinh làm bài thi giữa trưa. Điều này sẽ không hợp lý đối với học sinh phổ thông khi các em chưa làm quen với việc thi thi ca kíp.

Cùng với việc bố trí thi ca kíp còn dẫn đến hậu quả phức tạp trong việc bố trí giám thị coi thi. Do học sinh chọn 2 môn thi tự chọn nên số lượng đăng ký sẽ không phân bố đều nên dẫn đến tinh trạng ở một Hội đồng thi ứng với một ca thi nào đó sẽ thừa nhiều phòng thi và giám thị coi thi. Tuy nhiên đang trong thời gian làm nhiệm vụ nên những cán bộ này vẫn phải ở trong Hội đồng thi. Như vậy xét về một thời điểm nào đó, giám thị không làm việc nhưng vẫn ở trong Hội đồng thi thì liệu có đảm bảo an toàn. Hơn hết là rất khó giám sát giám thị nào đang làm nhiệm vụ?

Việc thi ca kíp có thể dẫn đến thí sinh phải túc trực tại trường để chờ đợi ca thi của mình và điều dĩ nhiên là không thể tập trung trong Hội đồng thi (để đảm bảo an toàn của kì thi theo quy chế). Điều này đồng nghĩa các em phải lang thang ở khu vực phía ngoài và chắc chắn sẽ làm cho khu vực thi trở nên phức tạp hơn…

Theo lãnh đạo Bộ GD-ĐT thì thời gian tới sẽ có thông tư và hướng dẫn về tổ chức kì thi tốt nghiệp THPT năm 2014. Tuy nhiên với những phức tạp có thể xảy ra mà đã nêu ở trên thì không dễ để dùng biện pháp kỹ thuật để xử lý.

Nguyễn Hùng

10 loại cây làm sạch không khí trong nhà
Cập nhật lúc : 11:44 09/02/2014

Trồng một chậu cây thường xuân, lan ý, hay trầu bà... sẽ giúp không khí trong nhà trong lành hơn rất nhiều, và bạn sẽ giảm được nguy cơ mắc bệnh ung thư.

Việc trải thảm hay sơn tường đều có thể tạo ra các hóa chất gây ô nhiễm không khí trong nhà bạn. May mắn thay, một số cây trồng trong nhà có thể giúp bạn lọc không khí hiệu quả. Tiến sĩ khoa học môi trường Bill Wolverton khuyên bạn nên trồng thật nhiều cây trong nhà, nên có ít nhất 2 chậu cây (chu vi khoảng 25-30 cm) trong diện tích khoảng 30 m2. Một lưu ý là bạn đừng bao giờ tưới quá nhiều nước vì độ ẩm của đất có thể khiến nấm mốc phát triển.

Dưới đây là 10 cây bạn nên trồng trong nhà, theo phân tích của Bill Wolverton trong cuốn sách "Plants: Why You Can't Live Without Them".

1. Cây thường xuân (Ivy, Hedera Helix)

Loại cây dây leo này phát triển mạnh trong không gian nhỏ. Nó cũng phát triển tốt ở trong phòng có cửa sổ hay nắng nhạt.

Tán lá rậm rạp của thường xuân hấp thụ rất tốt formaldehyde (còn gọi là phoóc môn), một trong những chất gây ô nhiễm không khí trong nhà phổ biến nhất, vốn được sử dụng nhiều trong các vật liệu như gỗ dán, thảm, xốp cách điện và nhựa gỗ. Các vật liệu này sẽ thải ra formaldehyde rất chậm theo thời gian. Hít thở phải formaldehyde ở nồng độ cao có thể gây ra các kích thích mắt, làm chảy nước mắt và đau đầu, nóng trong cổ họng, khó thở và ung thư.

 

01-house-plant-4127-1389266778.jpg

2. Lan ý, còn gọi là huệ hòa bình (Peace Lily, Spathiphyllum)

Đây là cây xứ nóng, thân thảo, thích nghi với môi trường có ít ánh sáng nhưng đòi hỏi phải tưới nước thường xuyên và độc hại cho vật nuôi... Cụm hoa có một màu trắng dày trên cành thẳng đứng, trông rất kiêu sa. Lan Ý thích hợp trồng trong chậu nhỏ trong nhà, văn phòng hay bồn ngoài hiên, sảnh...

Cây có thể lọc được benzene VOC, một chất gây ung thư có nhiều trong sơn, chất đánh bóng, sáp đánh bóng đồ nội thất. Nó cũng trung hòa aceton, formaldehyde và trichloroethylen, vốn được phát ra từ thiết bị điện tử, chất kết dính và chất tẩy rửa.

 

02-house-plant-9354-1389269498.jpg

3. Cây trúc mây, còn gọi là mật cật hoặc hèo quạt (Lady Palm, Rhapis Excelsa)

Cây dễ trồng, đẹp mắt. Cao 1-2 m, gốc có nhiều rễ phụ và chồi bên. Thân nhẵn, đốt đều đặn, mang nhiều bẹ khô do lá rụng để lại. Cây ưa sáng hoặc chịu bóng bán phần, thích hợp làm cây trồng nội thất, giai đoạn còn nhỏ đòi hỏi phải che bóng, đất thoát nước tốt. Nhu cầu nước trung bình.

Cây lọc tốt amoniac, một chất rất hại cho hệ hô hấp, vốn là thành phần chính trong chất tẩy rửa, dệt may, và thuốc nhuộm.

 

03-house-plant-6137-1389269498.jpg

4. Cây dương xỉ Mỹ (Boston Fern, Nephrolepis Exaltata)

Loại cây này phù hợp với giỏ treo trong nhà. Nó được coi là một trong những máy lọc không khí hiệu quả nhất, nhưng nhu cầu về độ ẩm khá cao.

Cây hoạt động đặc biệt tốt trong việc loại bỏ formaldehyde. Một số nghiên cứu cũng cho thấy nó có thể loại bỏ kim loại độc hại như thủy ngân và asen.

 

04-house-plant-9620-1389269498.jpg

5. Cây lưỡi hổ (Snake Plant, Sansevieria Trifasciata)

Loại cây này phát triển mạnh trong ánh sáng thấp. Vào ban đêm, nó hấp thụ carbon dioxide (CO2) và giải phóng oxy (một sự đảo ngược của quá trình tổng hợp oxy của hầu hết các cây). Hãy đặt một chậu gồm 2 cây trong phòng ngủ của bạn để tăng oxi trong khi bạn ngủ. Ngoài ra, bạn cũng nên đặt cây này trong phòng có nhiều máy in, máy tính.

Ngoài việc làm giảm carbon dioxide, cây lưỡi hổ còn làm giảm formaldehyde, benzene trong không khí.

 

cay-luoi-ho-7844-1389269498.jpg

6. Cây trầu bà, còn gọi hoàng tâm điệp, thiết mộc lan, (Golden Pothos, Epipremnum aureum)

Là loại cây leo rất dễ trồng, lá hình tim, xanh thẫm có gân màu vàng hay màu kem. Có thể để bình cây leo ở góc phòng hoặc treo những chậu cây nhỏ gần cửa sổ, chúng sẽ làm cho căn phòng sinh động và tự nhiên hơn rất nhiều.

Giống như nhiều cây dây leo khác, trầu bà khắc phục tình trạng có khí formaldehyde, carbon monoxide và benzene trong nhà. 

 

06-house-plant-7467-1389269499.jpg

7. Cây thu hải đường trường sinh (Wax Begonia, Begonia Semperflorens)

Đặt trong một khu vực có ánh sáng mặt trời phong phú, cây sẽ ra những cụm hoa trắng, hồng, đỏ rất đẹp mắt. Cây cần môi trường sinh sống được tưới tiêu nước tốt, có độ ẩm cao.

Cây có thể lọc tốt benzene và các hóa chất được sinh ra bởi toluene, vốn có trong một số loại sáp và chất kết dính. Toluen chủ yếu được dùng làm dung môi hòa tan nhiều loại vật liệu như sơn, các loại nhựa tạo màng cho sơn, mực in, chất hóa học, cao su, mực in, chất kết dính... Tiếp xúc với toluene trong thời gian đủ dài có thể bị bệnh ung thư.

 

07-house-plantA-3803-1389269499.jpg

8. Phất dụ mảnh, còn gọi là phất dũ trúc, hồng phát tài, huyết giác (Red-Edged Dracaena, Dracaena marginata)

Cây vùng nhiệt đới, thân cột mảnh, cao, phân nhánh ít, nhỏ. Lá tập trung ở đầu cành, dạng thuôn hẹp hình dải. Cây ưa sáng hoặc chịu bóng bán phần thích hợp làm cây trang trí nội thất, nhu cầu nước trung bình. Phù hợp với căn phòng có trần nhà cao và ánh sáng mặt trời vừa phải.

Loại cây này có thể lọc các loại khí xylene, trichloroethylene, formaldehyde vốn có nhiều trong các sản phẩm sơn mài, sơn dầu, và chống thấm.

 

draceana-marginata-3533-1389269499.jpg

9. Cây dây nhện (Spider plant, Chlorophytum comosum)

Loại cây này thường có thân dài, cuối thân dây điểm hoa trắng nhỏ hình ngôi sao. Có giống lá xanh tuyền hay lá xanh sọc trắng. Chỉ cần tưới khi nào đất gần khô. Cây ưa bóng râm vừa hay ngoài nắng. Đây là một lựa chọn tốt cho người mới làm vườn.

Đặt một chậu cây trên bệ hay treo một giỏ ngoài cửa sổ đầy nắng, cây sẽ giúp bạn lọc formaldehyde, benzene phân tử trong không khí.

 

spiderdetail-6201-1389269499.jpg

10. Cây lô hội, còn gọi là nha đam (Aloe Vera) 

Cây phát triển nhanh, chịu được khô, nóng và ưa sáng. Lô hội có thể bày trên bàn làm việc, bệ cửa, bàn nước…

Rất quen thuộc với các quý bà quý cô vì lô hội là một sản phẩm làm đẹp và lành da rất kỳ diệu. Nếu bị bỏng hay quầng thâm quanh mắt, bạn có thể lấy ngay cành cắt ra xoa vào rất có hiệu quả. Mặt khác, lô hội hấp thu tốt khí cacbonic và nhả oxy về đêm nên thích hợp đặt trong phòng ngủ hay phòng làm việc thiếu ánh sáng ngày.

 

aloe-vera-in-flower-pot-7529-1389269500.

Kim Anh (Theo ThisoldHouse)

Điều gì khiến PGS.Văn Như Cương xúc động nhất, phẫn nộ nhất 2013?
Cập nhật lúc : 12:22 01/02/2014

(Soha.vn) - Chia sẻ với chúng tôi, “thầy giáo già” Văn Như Cương nói, đến nay ông vẫn cảm phục và xúc động khi nghe lại những câu chuyện về Đại tướng Võ Nguyên Giáp.

Năm 2013 qua đi với nhiều sự kiện chấn động xen lẫn xúc động của đời sống xã hội. Có sự phẫn nộ dành cho hai bảo mẫu đánh trẻ ở quận Thủ Đức (TP.HCM) hay bác sĩ thẩm mỹ viện Cát Tường phi tang xác nạn nhân ở sông Hồng... Có những giọt nước mắt đắng ngắt của độc giả cả nước cho những đại tang do lũ lụt, hỏa hoạn, tai nạn gây ra… Cuối 2013, chúng tôi có cuộc trao đổi với PGS Văn Như Cương, Hiệu trưởng Trường THPT Dân lập Lương Thế Vinh về những sự kiện bi, hài, phẫn nộ, xúc động…nhất trong năm qua.

Mặc dù ở tuổi 76, ông vẫn còn xúc động khi tôi nhắc đến sự kiện Quốc tang Đại tướng Võ Nguyên Giáp vào đầu tháng 10/2013.

Ngày Đại tướng ra đi - Người Việt như gần nhau hơn trong nỗi đau chung của dân tộc.

Ngày Đại tướng ra đi - Người Việt như gần nhau hơn trong nỗi đau chung của dân tộc.

- Thưa PGS, ông cảm thấy ấn tượng, xúc động với sự kiện nào nhất trong năm 2013 vừa qua?

PGS Văn Như Cương: Tôi cho rằng Quốc tang Đại tướng là sự kiện xúc động và điển hình năm 2013. Hàng nghìn người ngày đêm lặng lẽ đến thắp nến sáng rực, đặt hoa tại nhà Đại tướng thể hiện tình cảm, sự biết ơn đối với người có công với đất nước.

Trong hàng dài vô tận ấy không chỉ có những vị tướng quân đội, người già, trẻ em mà còn có giới trẻ lặng lẽ, thành kính đến viếng, hàng vạn người dân ở các tỉnh thành dõi theo, khóc thương đưa Đại tướng về quê hương. Lần đầu tiên có một đám tang như thế sau sự ra đi của Chủ tịch Hồ Chí Minh. Một con người được lòng dân và đám tang Đại tướng chính là thể hiện lòng dân, thức tỉnh tinh thần dân tộc, ý thức cộng đồng.

- Điều làm nên sự đặc biệt, xúc động ở sự kiện này là gì thưa ông?

PGS Văn Như Cương: Có ba điểm đặc biệt đó là lần đầu tiên một người không thuộc diện Quốc tang mà được cử hành Quốc tang. Và người xin không an táng tại nghĩa trang Mai Dịch mà lại có mong muốn được an nghỉ tại quê hương Quảng Bình.

Hơn nữa, trước và sau lễ tang diễn ra, những bông hoa của nhân dân mang đến lặng lẽ đặt trước cổng nhà Đại tướng thể hiện sự thành kính, tiếc thương vô hạn trước sự ra đi của người.

- Nhà sử học Dương Trung Quốc nói trong sự kiện này rằng: “Cả dân tộc đang nắm tay nhau” khi thấy những dòng người vào viếng Đại tướng. Là một nhà giáo dục, ông nghĩ sao về nhiều bạn trẻ xếp hàng chờ đợi được vào từ biệt Đại tướng?

PGS Văn Như Cương: Mặc dù trước đó những thông tin về đánh nhau, cách cư xử thiếu văn hóa, phong trào “a dua” …đôi khi tôi có hơi thất vọng về giới trẻ. Nhưng sau sự kiện này, đối với một nhà giáo dục, tôi tin thêm vào thế hệ trẻ hiện nay cũng có suy nghĩ đúng đắn.

Hôm đến viếng, tôi rất cảm động khi thấy rất đông bạn trẻ, đặc biệt là những em sinh viên học sinh, thậm chí nhiều em chỉ 7,8 tuổi nhưng cũng theo chân thầy cô, bố mẹ xếp hàng dài chờ đợi.

Tôi xúc động bởi khi nghe tin Đại tướng mất, rất nhiều bạn trẻ mặc dù không sống cùng thời, không được gặp người nhưng chỉ nghe lại những câu chuyện, xem trên báo đài nhưng tại sao lại có cảm xúc, tình cảm đặc biệt với Đại tướng như thế?

- Rất nhiều người hụt hẫng, khóc thương khi vị tướng của nhân dân đã ra đi mãi mãi. Đến giờ, ông có thể chia sẻ về cảm xúc của mình khi nhớ tới sự ra đi của Đại tướng?

PGS Văn Như Cương: Khi người ra đi, cả nhân dân tiếc thương và tôi cũng không ngoại lệ. Tôi vẫn luôn coi đó là thần tượng của mình: một vị tướng tài, một con người trí thức. Thỉnh thoảng tôi vẫn suy nghĩ, vẫn tin về mặt tâm linh rằng Đại tướng vẫn ở cạnh giúp đỡ nhân dân, đất nước.

Qua sự kiện này tôi thấy đánh giá của nhân dân là vĩnh cửu, bất diệt. Sự ngưỡng mộ của dân về những gì mà người mang lại cho nhân dân là không thể xóa nhòa. Tôi tin sẽ còn rất nhiều câu chuyện hay được lưu truyền về con người Đại tướng.

- Là người đã từng gặp Đại tướng, ấn tượng nào khiến ông nhớ nhất?

PGS Văn Như Cương: Tôi có cơ duyên gặp Đại tướng một vài lần đến giờ tôi không thể quên. Lần nhớ nhất là cuộc gặp ở Nga khi tôi đang làm nghiên cứu sinh bên đó. Tôi cùng một người bạn vinh hạnh được Đại tướng mời cơm cùng với gia đình ông tại nhà nghỉ Trung ương Đảng Cộng Sản Liên Xô, sau đó tôi được người mời xem vở “Hồ Thiên Nga”.

Tôi ấn tượng nhất ở Đại tướng là một vị tướng nhưng lại là một con người cực kỳ nhân văn bởi ông cũng là một thầy giáo. Khi nói chuyện với chúng tôi, người chỉ nói về giáo dục, khoa học.

Năm 1989, tôi thành lập trường Lương Thế Vinh, Đại tướng cũng định dự khai giảng đầu tiên của trường nhưng do có việc về Quảng Bình nên Đại tướng gửi cho tôi bức thư chúc thầy trò Trường Lương Thế Vinh dạy tốt học tốt. Điều đó cho thấy, ông không chỉ là một vị tướng tài ba lỗi lạc mà còn là người rất nhân văn, trí thức.

- Tuy nhiên, trong năm qua, không ít sự kiện đáng buồn, phẫn nộ, hài hước cũng đã xảy ra từ chuyện hôi bia, bảo mẫu đánh trẻ cho đến phanh phui nhà ngoại cảm, cộng điểm ưu tiên cho bà mẹ Việt Nam anh hùng…Vậy đâu là sự kiện khiến ông bức xúc, âu lo nhất?

Những hành động ham dọa, đánh đập dã man của hai bảo mẫu Trường mầm non Phương Anh gây rúng động dư luận.
Những hành động ham dọa, đánh đập dã man của hai bảo mẫu Trường mầm non Phương Anh gây rúng động dư luận.

PGS Văn Như Cương: Năm nay giáo viên bạo hành học sinh xuất hiện khá nhiều đặc biệt là với trẻ nhỏ. Điển hình là vụ việc hai bảo mẫu Trường Mầm non tư thục Phương Anh đã có hành vi đánh đập, hăm dọa tàn bạo đối với trẻ.

Tôi không thể tưởng tượng được một người mang danh đi bảo mẫu trẻ mà lại hành hạ đứa trẻ như thế, thật không ra một con người nữa, không thể chịu đựng được. Tôi không hiểu tại sao người với người mà lại đối xử như thế.

Tuy nhiên, qua sự việc này cũng chính là “cú hích” tích cực từ TP Hà Nội và nhiều nơi khác đã tiến hành rà soát, kiểm tra gắt gao những cơ sở giáo dục, ngăn chặn tình trạng bạo hành. Tôi cho rằng sự kiện đáng buồn nhưng có tác động tích cực cũng như đã lay động đến cấp quản lý.

Ngoài ra, vụ “hôi bia” ở Đồng Nai vừa qua cũng gây chấn động dư luận. Đó là bài học lớn về tâm lý đám đông, về thói xấu và sự xấu hổ của người Việt. Ban đầu khi nghe thông tin tôi cảm thấy rất xấu hổ, buồn vì không ngờ người ta lại có hành động ăn cướp ngang nhiên như thế. Không thể nói là “hôi của” mà rõ ràng là hành vi cướp trắng trợn.

Mặc dầu vậy, sau đó hành động treo băng rôn tự cảm thấy hổ của một người đân TP Biên Hòa, những người hôi bia cảm thấy hối hận trả lại tiền hay việc mọi người gom tiền giúp anh lái xe…cũng chính là những hành động đẹp và không thể đánh giá đạo đức người dân xuống cấp.

- Vậy bước sang năm 2014, ông có hy vọng, kỳ vọng gì cho sự chuyển biến của nước nhà?

PGS Văn Như Cương: Tôi xin phép được nói về giáo dục. Nếu không có sự kiện Đề án đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục được Trung ương thông qua thì tôi nghi ngờ rằng chiều hướng của giáo dục sẽ càng ngày càng đi xuống. Trước tiên đây là cú chặn đứng, từ đó sẽ tiếp tục xây dựng cách toàn diện. Ta bắt đầu thực hiện đổi mới giáo dục, tập trung lực lượng làm tốt điều đó và hy vọng sẽ tốt đẹp, giải quyết những vấn đề tồn đọng.

Tôi không nói là tốt đẹp hơn nhưng tôi thấy ngành giáo dục chúng tôi đang chuyển động, cựa mình… chứ không nằm im nữa. Nếu cứ nằm im là bại liệt.

Trân trọng cảm ơn PGS vì những chia sẻ của ông. Năm mới chúc ông và gia đình mạnh khỏe!

Bộ GD-ĐT yêu cầu dừng sử dụng phần mềm có hình “đường lưỡi bò”
Cập nhật lúc : 05:50 25/12/2013

(Dân trí) - Ngày 24/12, ông Vũ Đình Chuẩn - Vụ trưởng vụ Giáo dục Trung học (Bộ GD-ĐT) đã có công văn gửi các Sở GD-ĐT đề nghị không sử dụng phần mềm Earth Explorer trong dạy học tin học. Đây là phần mềm có hình “đường lưỡi bò”

      Công văn cho biết, trong sách “Tin học dành cho trung học cơ sở quyển 2” được biên soạn từ năm 2007 có bài “Học địa lý thế giới với phần mềm Earth Explorer", với thời lượng 4 tiết học. Cũng như nhiều phần mềm khác được sử dụng trong sách tin học phổ thông, phiên bản dùng thử và miễn phí của phần mềm Earth Explorer được hướng dẫn sử dụng trong cuốn sách này như là một ví dụ minh họa để học sinh rèn luyện kỹ năng khai thác, sử dụng phần mềm máy tính trong học tập.
 
Công văn của Bộ GD-ĐT gửi các Sở GD-ĐT
Công văn của Bộ GD-ĐT gửi các Sở GD-ĐT.

      

     Bộ GD-ĐT thừa nhận trong phần mềm Earth Explorer có “đường lưỡi bò”, vì vậy từ năm 2013, sách “Tin học dành cho trung học cơ sở quyển 2” không còn bài “Học địa lý thế giới với phần mềm Earth Explorer”.

     Bộ GD-ĐT yêu cầu các đơn vị không dạy bài “Học địa lý thế giới với phần mềm Earth Explorer” nếu vẫn sử dụng sách “Tin học dành cho trung học cơ sở quyển 2” cũ.

      Công văn này cũng nhấn mạnh: Các đơn vị triển khai thực hiện ngay yêu cầu trên. Trong quá trình thực hiện, nếu có khó khăn, vướng mắc cần thông tin kịp thời về Bộ Giáo dục - Đào tạo (qua Vụ Giáo dục Trung học) để được hướng dẫn giải quyết.

Trước đó, nhiều giáo viên và học sinh tại TPHCM phản ánh khi học bài về địa lý thế giới thuộc chương trình Tin học Tự chọn cấp THCS, sử dụng phần mềm Earth Explorer, khi vào thao tác quan sát đường biên giới các nước trên phần mềm này, hình ảnh “đường lưỡi bò” hiện ra rất rõ. Đây là sách giáo khoa theo chương trình của Bộ GD-ĐT của Nhà xuất bản Giáo dục. Trong bài học này cũng hướng dẫn các thao tác để giáo viên và học sinh thực hiện trên phần mềm này.

      Sau khi nhận được thông tin phản ánh, Sở GD-ĐT TPHCM đã lập tức ra văn bản hướng dẫn chỉ đạo. Theo đó, Sở GD-ĐT TPHCM đề nghị Trưởng phòng GD-ĐT các quận/huyện chỉ đạo các trường THCS gỡ bỏ các bài liên quan “đường lưỡi bò”.

S.H

Thị xã Hương Thủy đoạt giải Nhì Hội thi cán bộ, công chức giỏi ứng dụng CNTT cấp tỉnh 2013
Cập nhật lúc : 02:46 16/12/2013

Sáng ngày 14/12 tại Trung tâm CNTT tỉnh đã diễn ra hội thi Công chức viên chức ứng dụng CNTT trong các cơ quan Nhà nước tỉnh Thừa Thiên Huế năm 2013 với sự tham gia của 24 đơn vị (trong đó có 16 đơn vị thuộc các cơ quan chuyên môn thuộc UBND tỉnh và 8 đơn vị thuộc Văn phòng UBND cấp huyện, thị xã và thành phố).

 Phát biểu khai mạc Hội thi, Phó Chủ tịch UBND tỉnh Phan Ngọc Thọ, Trưởng ban tổ chức hội thi nhấn mạnh, hội thi không chỉ là hoạt động khoa học, một sân chơi trí tuệ cho đội ngũ chuyên viên và cán bộ chuyên trách CNTT trong các cơ quan quản lý Nhà nước từ tỉnh đến huyện mà còn nhằm nâng cao nhận thức, động viên đội ngũ cán bộ công chức, viên chức toàn tỉnh tích cực học tập, tìm hiểu, rèn luyện và phát huy kỹ năng sử dụng máy tính, ứng dụng công nghệ thông tin trong cải cách hành chính, nâng cao hiệu quả tham mưu, phục vụ kịp thời cho sự lãnh chỉ đạo của các sở, ngành và UBND các cấp, góp phần thúc đẩy kinh tế - xã hội của tỉnh phát triển.

Các thí sinh đang xử lý các tình huống do Ban tổ chức đề ra

Hội thi diễn ra gồm 2 phần: Phần thi tập thể dành cho các Lãnh đạo, chuyên viên và văn thư về xử lý một tình huống khép kín trong các phần mềm dùng chung. Phần thi dành cho cán bộ chuyên trách CNTT với nội dung thi là trắc nghiệm hiểu biết về các quy chế, quy định liên quan về quản lý, ứng dụng CNTT của Bộ Thông tin & Truyền thông và của Tỉnh; hiểu biết về quy trình vận hành các phần mềm dùng chung, quy chế vận hành của Trang thông tin điện tử tại đơn vị; kỹ năng xử lý xự cố, cài đặt hệ thống máy chủ và các tình huống nhằm quản trị, vận hành tốt hệ thống mạng.

Kết thúc Hội thi, đội thi của Văn phòng HĐND&UBND thị xã Hương Thủy đạt giải Nhì toàn đoàn thuộc khối các đơn vị Văn phòng UBND cấp huyện, thị xã và thành phố.

Văn phòng HĐND&UBND thị xã Hương Thủy đạt giải Nhì hội thi Công chức, viên chức ứng dụng CNTT năm 2013

Chụp ảnh lưu niệm với Ban tổ chức hội thi

nguồn huongthuy.thuathienhue.gov.vn

Gặp thầy hiệu trưởng trường làng đam mê tin học
Cập nhật lúc : 03:19 22/11/2013

(Dân trí) - Với đam mê tin học, thầy giáo Phan Hữu Tùng - Hiệu trưởng Trường Tiểu học số 1 Thủy Phù (thị xã Hương Thủy, tỉnh Thừa Thiên - Huế) đã tự mày mò, làm ra nhiều phần mềm ứng dụng phục vụ công tác quản lý trường lớp.

Tự học tin học vì quá mê

Được gặp và trò chuyện cùng thầy Phan Hữu Tùng, chúng tôi cảm thấy gần gũi bởi sự mộc mạc, chân chất của một người hiệu trưởng vừa qua tuổi 40 tại làng quê nghèo. Câu chuyện bắt đầu đầu từ cách đây hơn 10 năm. Đó là vào năm 2001, thầy Tùng được bổ nhiệm làm hiệu trưởng Tiểu học Phú Sơn (thị xã Hương Thủy) - một trường ở vùng cao. Thời kỳ đó, vi tính và công nghệ thông tin mới bắt đầu “thành hình” tại Huế. Vốn bản tính rất đam mê công nghệ, thầy Tùng nghiên cứu tất cả tài liệu, sách, báo…. tất tần tật liên quan đến 2 chữ “Tin học”.

Năm 2003, trường được cấp 1 máy vi tính. Ngoài thời gian làm việc, thầy Tùng chăm chú vào chiếc máy tính duy nhất để tự học. Kiến thức đọc được ở ngoài, thầy thực hành lại trên máy. Phòng Giáo dục Hương Thủy cho trường mở một lớp để phổ cập kiến thức tin học cho giáo viên trong trường, thì thầy Tùng là người “trợ giảng” cho 1 giảng viên đến từ ĐH Khoa học Huế do đã khá vững về công nghệ thông tin.

Đến lúc đi thi chứng chỉ B Tin học toàn trường, thầy Tùng cũng là người đầu tiên xung phong “lãnh ấn” nhiệm vụ và đạt kết quả tốt. Chương trình tập huấn của Microsoft chỉ cho Hiệu phó đi, thầy Tùng buồn lắm nhưng đành chịu. Sau người hiệu phó học về, thầy bèn mượn tài liệu đó rồi hỏi lại, ngồi xem kỹ và học, thực hành để biết thêm kiến thức “ngoại” nhằm bồi bổ cho bản thân.


Thầy Phan Hữu Tùng rất thích tin học và đã dành nhiều thời gian tự nghiên cứu "niềm yêu thích" của mình

“Cái khó là ứng dụng vào công việc những điều mình học được. Mình bắt đầu viết các hướng triển khai về phần mềm trên nền Excel năm 2008 khi vẫn còn dạy ở Phú Sơn. Mình thấy từ hình ảnh người nhập điểm là văn thư trường, mỗi lần thi học kỳ xong là rất vất vả. Vì không có phần mềm, ai tự làm nấy theo kiểu thủ công. Từng giáo viên phụ trách lớp phải làm một bản gửi lên, rồi văn thư tổng hợp lại, rồi đưa lại cho giáo viên rất mất thời gian. Sau khi gửi các file điểm cho trường thì trường phải tổng hợp đến sau 3 ngày mới có kết quả. Từ đó thúc giục mình làm phần mềm quản lý điểm.

Chủ yếu dựa trên nền công thức của Excel để xếp loại, sau đó dùng công thức hàm nhóm để tổng hợp theo từng lớp, từng học sinh. Từ đó, mỗi học sinh được quản lý rất kỹ về các mặt như điểm, lý lịch, chỗ ở, xếp hạng học tập, hạnh kiểm… và công bố lên trên mạng cho phụ huynh có thể lên xem điểm cùng nhiều thứ khác về con mình ngay sau điểm thi vừa có” - thầy Tùng tâm sự.


Chương trình quản lý học sinh - quản lý điểm Tiểu học của thầy Phan Hữu Tùng.

Đạt kết quả mong muốn

Khi có phần mềm, các công việc khác cũng đỡ nhọc nhằn hơn cho toàn giáo viên trong trường. Toàn bộ giấy điểm học sinh được in ra cho mọi người chứ không cần phải thủ công nhập nhập nhiều khâu. Bảng xếp hạng lớp cũng được trao tận tay giáo viên. Phần kết xuất cuối cùng của trường khi gửi lên Phòng Giáo dục rất nhanh và chính xác đến 100%.

Làm từ năm 2008 đến 2011 thì phần mềm hoàn chỉnh. Nhiều trường ở địa bàn đã xin phần mềm của thầy Tùng về áp dụng và hiệu quả rất đáng mừng: nơi nào dùng cũng cho phản hồi tốt. Nhiều email kèm thư đã gửi đến cảm ơn thầy Tùng và xin chỉ thêm các kinh nghiệm riêng cho trường - vì số lượng lớp, học sinh, cách tổ chức mỗi trường đều khác. Và thầy Tùng rất vui vẻ, hướng dẫn, làm phần mềm cho trường bạn. Toàn bộ đều là miễn phí, không có một chút thù lao đòi hỏi nào.

Ngoài phần mềm quản lý điểm, thầy Tùng còn làm một sản phẩm khác khó hơn là phần mềm phổ cập. “Lúc ở Phú Sơn, mình phải lo chịu nhiệm vụ phổ cập cấp 2. Sau khi đi thống kê về, viết số liệu vào giấy, rồi thống kê theo tính toán để xem địa phương đó đạt chuẩn thế nào, rất dễ sai sót và mệt. Mình nghĩ ra nếu có phần mềm, nhập số liệu vào thì máy sẽ thống kê toàn bộ. Cái này làm rất khó vì phải vận dụng thuật toán Visual Basic vào nữa. Tìm trên mạng, mày mò mấy chục lần mới ra” - thầy Tùng tâm sự.


Phần mềm xử lý số liệu phổ cập GD THCS đòi hỏi sự kiên trì lâu và rất nhiều lần sửa sai trước khi thành bản hoàn chỉnh.

Nhưng với sự kiên trì, mày mò, đến nay, phần mềm phổ cập đã được ứng dụng tại Phòng Giáo dục & đào tạo Thị xã Hương Thủy và cũng miễn phí hoàn toàn. Thầy Tùng đã được Phòng giao nhiệm vụ đứng ra tập huấn cho nhiều cán bộ giáo dục tại đây để biết cách sử dụng phần mềm này.

Đến nay, tuy là hiệu trưởng nhưng bằng khen của thầy khá nhiều. Có thể kể đến như: Bằng khen của chủ tịch UBND tỉnh Thừa Thiên - Huế tặng cá nhân thầy vì đã đạt thành tích xuất sắc trong công tác phổ cập giáo dục THCS và tiểu học đúng độ tuổi giai đoạn 2004-2009; Giấy khen của Chủ tịch UBND thị xã Hương Thủy tặng vì đạt thành tích xuất sắc trong phổ cập giáo dục 2011…

Đặc biệt, qua 2 giải của Sở GD-ĐT gồm: Giải nhất Hội thi thiết bị dạy học tự làm cấp tỉnh lần thứ VI năm học 2011-2011 với sản phẩm “Bảng hình thành kiến thức và bảng nhân”; Giải Nhì Hội thi thiết bị dạy học tự làm năm 2007-2008, thiết bị “Bảng quy đổi đơn vị đo” có một chi tiết khá thú vị là, trong 2 bằng khen này đều ghi chức danh của thầy Tùng là “giáo viên” - nghĩa là hội thi chỉ giáo viên mới tham gia. Nhưng vì lòng yêu nghề nên một hiệu trưởng như thầy Tùng đã ghi tên đi dự thi như các giáo viên khác.

Tính ứng dụng sản phẩm cao

“Mình làm mấy phần mềm đó với mong muốn được chia sẻ cho mọi người, đặc biệt là các nhân viên, cán bộ trong trường học vì mình hiểu họ rất khổ sở mỗi lúc làm việc với điểm, quản lý. Nếu ai thấy thích và muốn mình làm thì mình sẽ sẵn sàng giúp đỡ” - thầy Tùng chia sẻ.


Nụ cười hiền hậu của thầy hiệu trưởng đam mê tin học.

Theo ThS. Nguyễn Minh Quang - Phó Phòng GD-ĐT Thị xã Hương Thủy: “Thầy Tùng tuy không phải chuyên gia tin học, lại bận việc hành chính vì làm hiệu trưởng nhưng đã tự mày mò sáng tạo rất đáng khen. Tính ứng dụng phần mềm của thầy Tùng rất tốt. Hiện Phòng đang áp dụng phần mềm của thầy Tùng, phần mềm này không thua chi các phần mềm trong lĩnh vực phổ cập giáo dục. Chúng tôi rất trân trọng thầy, vì ngay cả góc độ kinh tế, làm mệt đến thế nhưng ai xin cũng chia sẻ hết chứ không có vụ lợi chi cả”.

Ngoài các trường tại Hương Thủy đã hầu hết dùng phần mềm của thầy Tùng, nhiều trường ngoại tỉnh đã rất ngợi khen phần mềm này và muốn áp dụng. Tuy nhiên, mỗi trường khi xin phần mềm lại có sự khác nhau bởi số lượng lớp, cách đánh tên lớp, số lượng học sinh, danh từ dùng cho các loại xếp hạng… Mọi người gửi mail tới thầy Tùng xin giúp đỡ. Và dường như đã quá quen chuyện trợ giúp, sau khi thu xếp xong việc trường, tranh thủ khoảng thời gian rỗi lúc ở trường cũng như về nhà, thầy giáo - hiệu trưởng Phan Hữu Tùng lại mở máy ra, chăm chú chỉnh sửa phần mềm cho phù hợp. Thời gian hoàn thành có thể mất vài tiếng hay vài ngày nhưng cuối cùng cũng phải xong để gửi lại cho mọi người - với mong muốn công việc đồng nghiệp mình đỡ nhọc nhằn hơn...

Đại Dương (dantri.com.vn)

'Thầy giáo làng' làm phần mềm tặng đồng nghiệp
Cập nhật lúc : 06:48 20/11/2013

(TNO) Chưa từng học công nghệ thông tin thế nhưng thầy Phan Hữu Tùng ở thị xã Hương Thủy, tỉnh Thừa Thiên-Huế, lại 'mày mò' làm ra phần mềm tặng cho hàng nghìn đồng nghiệp ở khắp mọi miền.

 

 


Thầy giáo “tay ngang” Phan Hữu Tùng làm phần mềm miễn phí tặng đồng nghiệp - Ảnh: Đình Toàn 

 

Soạn phần mềm trên vùng… núi

Thầy Tùng nguyên là Hiệu trưởng Trường tiểu học Phú Sơn, một vùng đất miền núi nghèo bậc nhất của thị xã Hương Thủy. Tốt nghiệp cao đẳng, ngành giáo dục tiểu học và nhận công tác quản lý tại Phú Sơn cách nay 12 năm. Tiếng là hiệu trưởng, nhưng mãi đến gần 3 năm sau khi nhận công tác, thầy Tùng mới có được một chiếc máy tính để bàn, và đây cũng là cái máy tính duy nhất của nhà trường.

Có chiếc máy tính như bắt được vàng, tranh thủ lúc rảnh rỗi thầy Tùng lại mày mò các phần mềm trong hệ điều hành windows, trong đó thầy “mê” nhất là phần mềm bảng tính Microsoft Exel.

 

 
 

Đánh giá về phần mềm xử lý số liệu phổ cập THCS của thầy giáo Phan Hữu Tùng, thạc sĩ Nguyễn Minh Quang, Phó phòng Giáo dục - đào tạo thị xã Hương Thủy bộc bạch: Anh Tùng không phải là chuyên gia công nghệ thông tin nhưng miệt mài làm phần mềm để tặng đồng nghiệp khiến chúng tôi rất cảm động và trân trọng.

Tính hiệu quả các phần mềm của thầy không thua phần mềm nào bán tiền triệu hiện nay. Tôi cũng được biết thầy Tùng đã chia sẻ phần mềm của mình không chỉ với thị xã chúng tôi mà rất nhiều nơi khác trong tỉnh, trong nước. Chúng tôi cũng tự hào vì có một người trong ngành có tâm huyết như thế.

 
Năm 2008, sau khi được tham gia một lớp tập huấn ngắn hạn về sử dụng phần mềm Microsoft Exel, thầy Tùng bắt tay vào nghiên cứu sâu về tính ứng dụng của phần mềm này. Không lâu sau đó thầy tìm ra một chuỗi mã, dùng các thuật toán chính trên phần mềm này để “cải tiến” thành phần mềm quản lý điểm và học sinh.

 

Cụ thể, phần mềm của thầy Tùng sẽ giúp giáo viên thống kê tuổi, chỗ ở, giới tính, học lực, thuộc diện gia đình chính sách, hộ nghèo… của từng em học sinh, thay vì làm thủ công rất mất thời gian và bất tiện. Hoặc cứ đến mỗi kỳ thi học kỳ, từng giáo viên các lớp, các khối sau khi chấm điểm phải ngồi viết từng bảng điểm, xếp loại của từng em và nộp lên ban giám hiệu nhà trường. Ban giám hiệu cũng phải “huy động tập thể” vào sổ một cách thủ công, nhưng nay thì sau khi có điểm thi ban giám hiệu chỉ cần một người đọc điểm, một người vào điểm sau đó phần mềm sẽ tự xếp loại và đánh giá.

Ngoài học lực của từng học sinh, phần mềm cũng sẽ giúp tính bình quân chung có bao nhiêu phần trăm khá, giỏi, yếu, kém; bao nhiêu em lên lớp hay ở lại…

“Việc này đã giúp cho giáo viên tiết kiệm rất nhiều thời gian cũng như đảm bảo đội chính xác tuyệt đối của điểm số và xếp loại học sinh. Và ngay sau khi có kết quả toàn trường mình đưa ngay lên website của nhà trường thì phụ huynh các em đều biết, khỏi phải thông qua sổ liên lạc vốn học sinh dễ dấu bố mẹ”, thầy Tùng chia sẻ.

Năm 2009, sau khi kiểm nghiệm thực tiễn và thấy được tiện ích hỗ trợ được cho đồng nghiệp thầy Tùng quyết định cung cấp miễn phí cho đồng nghiệp trên diễn đàn mạng là Violet.vn và DayhocIntel.net. Từ vài người tải về dùng thử, đến nay hàng trăm người khắp mọi miền đất nước đã sử dụng. Đến nay đã có gần 10.000 lượt truy cập vào phần mềm này.

Riêng tại Hương Thủy đến nay toàn bộ 19 trường tiểu học của thị xã đều sử dụng phần mềm quản lý điểm “free” của thầy Tùng. Còn ở nhiều tỉnh, thành phố khác thì liên tục gọi điện, gửi email cảm ơn và hỏi han, nhờ thầy Tùng tư vấn thêm.

Thậm chí có đồng nghiệp ở Nghệ An còn nhờ tác giả “trường làng” này viết thêm giúp họ “cột” về dân tộc bởi họ đang ở miền núi. Hoặc có giáo viên ở Xuân Thới Thượng, huyện Hóc Môn, TP.HCM nhờ thầy Tùng viết tiếp, nâng số “cột” lên 45 lớp trong trường, thay vì 35 như bản gốc.

“Mình lại thức đêm để viết giúp họ. Ai làm giáo viên mới hiểu cái sự vất vả, mất thời giờ trong khâu vô điểm, làm thủ công lại dễ sai số. Phần mềm mình viết ra giúp đỡ cho anh chị em đồng nghiệp đỡ mất nhiều thời gian thì tự nhiên thấy lòng cũng ấm”, thầy Tùng cười kể.

Người “nâng tầm” Exel

Không dừng lại ở đó, năm 2011, không lâu sau khi chuyển công tác về làm Hiệu trưởng Trường tiểu học Số 1 Thủy  Phù,  thầy Tùng làm đồng nghiệp trong tỉnh thán phục, khiến cộng đồng mạng xôn xao khi “tung” sản phẩm công nghệ thông tin miễn phí thứ hai của mình. Đó là phần mềm xử lý số liệu phổ cập THCS.

 


Một trong hai phần mềm thầy Phan Hữu Tùng tặng đồng nghiệp và ngành giáo dục - Ảnh: Đình Toàn

 

Thầy Tùng kể “cơ sự” để làm phần mềm phổ cập THCS cũng xuất phát từ vùng đất nghèo Phú Sơn. “Tuy mình làm quản lý trường tiểu học nhưng được xã giao cho công tác thống kê phổ cập THCS. Vậy là mình cùng các đồng nghiệp đi từng ngõ, gõ từng nhà, rà từng đối tượng sau đó về ngồi thâu đêm viết ra giấy. Lại tính tính toán toán, cộng trừ nhân chia từng độ tuổi, bao nhiêu em đi học hoặc bỏ học lớp mấy, chuyển trường hay ở nhà… Ngồi còm lưng làm, lại dễ sai sót. Từ đó mình cố tìm và viết thêm trong phần Exel để cải thiện sự vất vả đó”, tác giả vốn chẳng có tí chuyên môn công nghệ thông tin này cười kể.

Riêng tại Hương Thủy năm 2012, 100% số xã của thị xã được tập huấn sử dụng phần mềm miễn phí của thầy hiệu trưởng tiểu học này. Chưa dừng lại ở đó, năm 2013, thầy Tùng tiếp tục “nâng cấp” phần mềm của mình để ứng dụng cho cấp huyện, cấp tỉnh.

Cũng trên nền lý thuyết cơ bản, cũng sử dụng các thuật toán, hàm nhân hàm đếm của Exel, thầy Tùng viết thêm các chuỗi mã và tạo ra giải pháp thống kê, kết xuất dữ liệu một cách chính xác, thay vì phải “làm thủ công”. Việc thống kê, tính toán về độ tuổi, lớp học, tỷ lệ các độ tuổi học sinh vào các lớp cấp 1, 2… đều chỉ mất chưa đầy một phút là một cán bộ có thể nhập xong sau khi có bản số liệu gửi lên từ các xã (sử dụng cấp tỉnh cũng tương tự).

Đến nay, không chỉ Phòng Giáo dục - đào tạo thị xã Hương Thủy đã ứng dụng mà một số huyện trong tỉnh Thừa Thiên-Huế cũng sử dụng phần mềm “free” hoàn toàn này.

“Thú thật là mình đam mê và tìm tòi phát huy những tính năng tối ưu của phần mềm Excel thôi chứ không phải sáng tạo gì ghê gớm. Mình chỉ hy vọng nhiều nơi sử dụng phần mềm của mình cho đỡ vất vả, tốn kém thôi”, thầy Tùng cười khiêm tốn.

Đình Toàn

http://www.thanhnien.com.vn/pages/20131119/thay-giao-lang-lam-phan-mem-tang-dong-nghiep.aspx

Vai trò của giáo viên trong đổi mới giáo dục
Cập nhật lúc : 06:36 18/11/2013

(Chinhphu.vn) - Đề án đổi mới giáo dục đề ra nhiều cải cách trong cách dạy và học như dạy tích hợp, phân môn, đề cao phản biện, quan điểm cá nhân. Và vai trò của giáo viên, người định hướng, khuyến khích, giúp học sinh tự khám phá tri thức, là vô cùng quan trọng.

 

Ảnh: VGP/Đỗ Cường

Đánh giá vai trò của giáo viên trong giáo dục, GS Nguyễn Lân Dũng cũng đã nói rằng thế hệ ông đã vô cùng may mắn vì được học những người thầy rất trí tuệ, rất tuyệt vời. Chính các thầy như GS Đặng Văn Ngữ đã truyền cho GS Nguyễn Lân Dũng và những người cùng thế hệ ông lòng hiếu học, tinh thần nghiên cứu khoa học và đặc biệt là ý chí tự học, không ngừng học.

Bởi theo GS Nguyễn Lân Dũng, không có phần thưởng nào có thể khơi gợi tinh thần ham học thực sự, không có chế tài nào có thể bắt ép người ta ham học yêu học. Mà chính những người thầy, bằng chính tấm gương sáng về lòng ham học, tinh thần tự học, đam mê nghiên cứu khoa học... là nguồn cảm hứng tuyệt vời và sâu sắc nhất, bền bỉ nhất trong học trò. Một người thầy giỏi sẽ biết cách chọn lọc những kiến thức nào thực sự cần thiết phù hợp với trình độ, năng lực tiếp thu của học trò, truyền cho các em lòng đam mê nghiên cứu khoa học và tinh thần học tập suốt đời.

Và trong thời đại khoa học phát triển hiện nay, kiến thức của nhân loại ngày càng nhiều, nếu thiếu vai trò định hướng của người thầy, học trò sẽ hoang mang lạc lối trước biển thông tin mênh mông.

Đội ngũ giáo viên cũng cần “đổi mới”

Đánh giá về tầm quan trọng của việc đổi mới trong chính đội ngũ giáo viên, PGS Trần Kiều, nguyên Viện trưởng Viện Khoa học giáo dục Việt Nam, cho rằng: “Hiện nay đội ngũ giáo viên của chúng ta khoảng hơn 1 triệu người. Nếu đội ngũ này không chuyển biến từ quyết tâm, tinh thần trách nhiệm cho đến nhận thức, hiểu biết cần thiết về đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục thì khó lòng đạt được các mục tiêu mong đợi”.

Và Đề án đổi mới giáo dục, đòi hỏi giáo viên phải nắm chắc kiến thức, có phương pháp sư phạm khoa học, sáng tạo và phải luôn luôn học hỏi trau dồi kiến thức, kinh nghiệm cũng như phương pháp dạy.

Có như vậy, giáo viên mới có giải đáp mọi thắc mắc của học sinh, cùng các em tìm ra những phương án tối ưu nhất, định hướng cho các em lựa chọn sử dụng tài liệu, học liệu phù hợp và làm chủ giờ học diễn ra rất linh hoạt sinh động và chứa đựng nhiều yếu tố bất ngờ. 

Tuy nhiên, TS Hoàng Thị Tuyết, Giảng viên Khoa Giáo dục tiểu học trường ĐH Sư phạm TPHCM, cho rằng để đổi mới phương pháp sư phạm, đổi mới cách tư duy giáo dục của những người thầy, đặc biệt là những người đã cao tuổi, có thâm niên công tác thì vô cùng khó. 

Theo kinh nghiệm của TS Hoàng Thị Tuyết, các giáo viên vừa ra trường hoặc ra trường chưa lâu thì tiếp thu rất nhanh phương pháp sư phạm mới. Nhưng với những giáo viên lâu năm thì việc tiếp thu này rất chậm nếu không nói rằng hầu như không tiến triển. 

“Họ thậm chí còn không hiểu được tại sao phải đổi mới. Mọi phương thức đã ăn sâu vào tư duy, trở thành lối mòn, nếp nghĩ. Do không nhận ra được tầm quan trọng của đổi mới nên họ không thể đổi mới”, TS Hoàng Thị Tuyết chia sẻ.

 

Giờ thực hành môn hóa của các em trường nội trú Mường Khương, Lào Cai. Ảnh: VGP/Trần Việt

Đồng quan điểm trên, GS Nguyễn Minh Thuyết, nhận xét: “Chương trình SGK năm 2002 không phải không đổi mới nhưng cứ đổi mới là “tắc tị”. Chương trình thì cấm dạy văn mẫu, nhưng thầy toàn "tương" văn mẫu cho học trò thôi thì làm sao cải cách được? Bởi vì thầy cứ thích học sinh phải viết được 7-8 trang văn, nhưng thực ra học sinh chỉ cần viết nửa trang nhưng nửa trang đó là của chính các em thì còn tốt hơn, có giá trị thực hơn 8 trang kia chép của người khác”.

Theo lý giải, đó là tính bảo thủ của người thầy như GS Nguyễn Minh Thuyết hài hước thừa nhận: “Một trong những đặc tính của giáo viên là giáo viên nào cũng bảo thủ. Nhất là những giáo viên càng lớn tuổi, càng có bằng cấp cao thì càng tin rằng mình có trí tuệ và mình đúng. Tôi cũng từng là giảng viên nên tôi cũng bảo thủ".

Để hạn chế bớt “tính bảo thủ” này, theo GS Nguyễn Minh Thuyết, trước hết, phải tập huấn giáo viên hết sức cẩn thận, không thể làm qua loa. Thứ 2 phải có sự kiểm soát của xã hội, đây là yếu tố không thể thiếu. Vì phải có sự đánh giá của xã hội với giáo viên, nhà trường song song với việc đánh giá của nhà trường về giáo viên thì giáo dục Việt Nam mới bớt bảo thủ.

Cần đãi ngộ tương xứng

Theo đánh giá của GS Nguyễn Minh Thuyết, trong đội ngũ giáo viên có rất nhiều người tiềm năng, tâm huyết, “nhưng chúng ta cần đổi mới chính sách nhân lực làm sao để những người tâm huyết làm được nhiều việc và ngày càng tâm huyết hơn”.

Do đó, bên cạnh việc sàng lọc lại đội ngũ, Nhà nước cần tăng lương cho giáo viên, có chính sách đãi ngộ tốt hơn cho những người làm được nhiều việc.

“Tôi thấy nhiều cơ quan chỉ cần 10 người làm thay việc cho trăm người. Nếu trả lương gấp 100 lần họ sẽ làm thay việc cho hết số người còn lại. Giáo viên cũng vậy, ai làm việc tốt hơn, hiệu quả hơn phải được trả lương cao hơn”, GS Nguyễn Minh Thuyết trăn trở.

Trong Đề án đổi mới giáo dục, ban soạn thảo cũng đã đề xuất chế độ đặc thù cho nhà giáo, đề nghị lương nhà giáo được ưu tiên theo tinh thần Nghị quyết Trung ương 2 (khóa VIII), bảo đảm tương quan chung với các ngành, lĩnh vực khác. Đồng thời có chính sách hỗ trợ giảng viên trẻ có nhà ở và điều kiện nghiên cứu khoa học…

Về phần mình, để chuẩn bị cho việc triển khai Đề án đổi mới giáo dục, nhiều năm nay Bộ Giáo dục và Đào tạo đã thực hiện tập huấn nghiệp vụ, phương pháp sư phạm mới cho đội ngũ giáo viên trong cả nước theo từng bậc học, cứ tuần tự làm mỗi năm một lớp với các chương trình Công nghệ giáo dục tiếng Việt, phương pháp Bàn tay nặn bột, Dạy học qua di sản

“Có thể nói hiện tại chúng tôi đã có một đội ngũ giáo viên nòng cốt nhất định, có thể thực hiện ngay những đổi mới đề ra trong Đề án đổi mới giáo dục”, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Phạm Vũ Luận chia sẻ.

Nguyệt Hà (nguồn từ chinhphu.vn)

Các giá trị di sản Huế phải được gìn giữ, trao truyền cho các thế hệ hôm nay và mai sau
Cập nhật lúc : 02:24 25/09/2013

Sáng nay (22/9/2013), tỉnh Thừa Thiên Huế long trọng tổ chức Lễ kỷ niệm 20 năm Ngày quần thể di tích Cố đô Huế được UNESCO công nhận là di sản văn hóa thế giới (11/12/1993 - 11/12/2013), 10 năm Nhã nhạc - Âm nhạc cung đình Việt Nam được vinh danh là kiệt tác di sản văn hóa phi vật thể đại diện của nhân loại (07/11/2003 - 07/11/2013).

Tới dự buổi lễ có đồng chí Nguyễn Xuân Phúc - Ủy viên Bộ Chính trị, Phó Thủ tướng Chính phủ; Huỳnh Ngọc Sơn, Ủy viên Trung ương Đảng, Phó Chủ tịch Quốc hội; Trương Vĩnh Trọng, nguyên Ủy viên Bộ Chính trị, nguyên Phó Thủ tướng Chính phủ; Đặng Thị Bích Liên, Thứ trưởng Bộ Văn hóa, Thể thao và Du lịch; đại diện lãnh đạo các Bộ, Ban, Ngành Trung ương; bà Katherine Muller-Marin, Trưởng đại diện UNESCO tại Việt Nam; đại diện các tổ chức quốc tế và đại diện lãnh đạo các tỉnh, thành trong nước.

Về phía tỉnh Thừa Thiên Huế có các đồng chí: Nguyễn Ngọc Thiện, Ủy viên Trung ương Đảng, Bí thư Tỉnh ủy, Chủ tịch HĐND tỉnh, Trưởng đoàn Đại biểu Quốc hội tỉnh; Trần Thanh Bình, Phó Bí thư Thường trực Tỉnh ủy; Nguyễn Văn Cao, Phó Bí thư Tỉnh ủy, Chủ tịch UBND tỉnh; các đồng chí trong TVTU, TT.HĐND, UBND, UBMTTQVN tỉnh; lãnh đạo các sở, ban, ngành cấp tỉnh và thành phố Huế.

Tại buổi lễ, đồng chí Nguyễn Văn Cao, Chủ tịch UBND tỉnh đã có bài diễn văn nêu bật giá trị di sản văn hóa và kết quả thực hiện công tác bảo tồn và phát huy những giá trị vật thể và phi vật thể của quần thể di tích cố đô Huế.

Tồn tại trong gần 160 năm (1788-1945), với tư cách là Kinh đô, Phú Xuân - Thừa Thiên Huế là điểm hội tụ tinh hoa của dân tộc Việt Nam. Dưới những bàn tay tài hoa, những khối óc đầy sự sáng tạo của các nghệ nhân, của các thợ lành nghề và công sức, trí tuệ, tài năng của cả dân tộc Việt Nam đã để lại hàng trăm công trình kiến trúc tiêu biểu, nhiều di sản văn hóa phi vật thể vô cùng phong phú, đa dạng, có giá trị, mà đỉnh cao là quần thể di tích Cố đô Huế và Nhã nhạc - Âm nhạc cung đình Việt Nam. Tổng thể di tích còn lại hiện nay là sự kết hợp hài hoà giữa kiến trúc và thiên nhiên, là bức tranh rõ nét về chân dung kinh đô xưa của Việt Nam. Bên cạnh đó, các di sản văn hóa phi vật thể của vùng đất Cố đô Huế mang đậm bản sắc văn hoá truyền thống của Việt Nam, chứa đựng những sắc thái văn hoá rất riêng của vùng đất Thuận Hoá - Phú Xuân - Thừa Thiên Huế.

Trải qua bao thăng trầm của lịch sử, cộng với thiên nhiên khắc nghiệt, gần 2/3 số công trình của quần thể di tích Huế đã trở thành phế tích. Số còn tồn tại cũng ở trong tình trạng bị hư hại, xuống cấp nghiêm trọng, một số di sản văn hóa phi vật thể bị lãng quên….Bằng sự giúp đỡ của Trung ương Đảng, Quốc hội, Chính phủ, các Bộ, ngành Trung ương, của Uỷ ban Quốc gia UNESCO Việt Nam, các địa phương trong cả nước và cộng đồng quốc tế, sự nỗ lực của Đảng bộ, chính quyền và nhân dân tỉnh nhà, quần thể di tích Cố đô Huế đã vượt qua giai đoạn cứu nguy khẩn cấp, không ngừng thay đổi, hồi sinh từ trong hoang tàn, đổ nát, dần trở lại với diện mạo vốn có trong lịch sử... và Thừa Thiên Huế là địa phương đầu tiên trong cả nước có 2 di sản (vật thể và phi vật thể) được UNESCO vinh danh.

 

 

Chủ tịch UBND tỉnh Nguyễn Văn Cao đọc diễn văn tại lễ kỷ niệm

Sau khi quần thể di tích Cố đô Huế được UNESCO công nhận là di sản văn hóa thế giới, từ năm 1996 đến nay, với tổng kinh phí gần 800 tỷ đồng, đã có gần 100 công trình được phục hồi, trùng tu tôn tạo; hàng trăm công trình được bảo quản chống xuống cấp, nhiều công trình có giá trị tiêu biểu đã được tu bổ như: Ngọ Môn, Điện Thái Hòa, Hiển Lâm Các, Thế Miếu, Duyệt Thị Đường, Trường lang, đàn Nam Giao, đàn Xã Tắc, Lăng Gia Long,  Lăng Tự Đức, Lăng Minh Mạng, 10 cổng Kinh Thành... Song song đó, các di sản văn hóa phi vật thể cũng được chú trọng hoạch định và từng bước được bảo tồn, phát huy. Hàng chục nhạc chương, nhạc khúc, vũ khúc cung đình, tuồng cổ đã được chọn lọc và phục hồi. Nhiều hội thảo quốc gia, quốc tế về bảo tồn Tuồng Cung đình, Nhã nhạc, Di sản văn hoá Hán Nôm... ở Thừa Thiên Huế đã được tổ chức, góp phần bổ sung thêm căn cứ khoa học và thực tiễn cho việc giữ gìn và phát huy giá trị di sản văn hoá phi vật thể của Thừa Thiên Huế.

Có thể nói rằng, việc UNESCO công nhận di sản văn hoá thế giới cho các di sản Huế đã trở thành những sự kiện quan trọng để Thừa Thiên Huế mở rộng giao lưu, hợp tác, quảng bá văn hóa với các nước, qua đó chọn lọc, bổ sung những yếu tố thích hợp để làm phong phú bản sắc văn hoá dân tộc, tạo điều kiện phát huy tài năng sáng tạo của các nghệ nhân, nghệ sỹ, các nhà nghiên cứu khoa học, góp phần thúc đẩy phát triển kinh tế - xã hội của tỉnh và cuộc vận động toàn cầu về bảo vệ di tích văn hóa  do UNESCO phát động. 

Trong thời gian tới, định hướng công cuộc bảo tồn và phát huy giá trị di sản Cố đô Huế là tỉnh sẽ tập trung thúc đẩy mối quan hệ với các tổ chức quốc tế, nhất là UNESCO nhằm tranh thủ sự ủng hộ, giúp đỡ cho di sản Huế trên nhiều phương diện, tranh thủ quảng bá hình ảnh Huế thông qua công tác bảo tồn và phát huy giá trị di sản....Tiếp tục triển khai thực hiện có hiệu quả Quyết định 818/TTg của Thủ tướng Chính phủ về Dự án điều chỉnh Quy hoạch, bảo tồn và phát huy giá trị di tích cố đô Huế, giai đoạn 2010-2020. Trong quá trình thực hiện vừa làm tốt công tác bảo tồn, vừa khai thác, phát huy các giá trị di sản để phục vụ cho sự nghiệp phát triển kinh tế - xã hội của tỉnh, mà trọng tâm là ngành du lịch, dịch vụ. Chú trọng công tác bảo tồn di sản kết hợp chỉnh trang đô thị; hoàn thành việc xây dựng chương trình quản lý tổng thể cho khu di sản Huế. Tiếp tục nghiên cứu để hình thành một mô hình quản lý phù hợp, hiệu quả với bảo tồn di sản đa năng nhằm mở rộng quy mô, chất lượng và nâng cao vị thế của tầm vóc các di sản...

 

 

 

Bà Katherine Muller, Trưởng đại diện UNESCO tại Việt Nam phát biểu tại lễ kỷ niệm

Bà Katherine Muller, Trưởng Đại diện Văn phòng UNESCO tại Việt Nam đánh giá cao những kết quả đã đạt được trong công tác bảo tồn di sản của Huế trong thời gian qua, đồng thời đề nghị Thừa Thiên Huế xây dựng kế hoạch quản lý di sản thế giới một cách hiệu quả và thiết thực hơn; đặc biệt là khắc phục một cách hệ thống những ảnh hướng đối với di sản do tác động của con người và thiên nhiên gây ra.

 

Phát biểu tại buổi lễ, Phó Thủ tướng Chính phủ Nguyễn Xuân Phúc đã khẳng định giá trị trường tồn của các Di sản văn hóa của dân tộc Việt Nam cũng như đánh giá cao những nỗ lực của tỉnh Thừa Thiên Huế trong việc giữ gìn, bảo tồn và phát huy các giá trị văn hóa của dân tộc.

 

 

 

Phó Thủ tướng Chính phủ Nguyễn Xuân Phúc phát biểu tại lễ kỷ niệm

Phó Thủ tướng nhấn mạnh, sự nghiệp bảo tồn và phát huy giá trị di sản tại Cố đô Huế cần phải được tiếp tục đẩy mạnh hơn nữa trên cơ sở tiếp nối những thành tựu đã được trong 20 năm qua, nhằm thực hiện thắng lợi các mục tiêu, nhiệm vụ đề ra trong Quy hoạch, bảo tồn và phát huy giá trị di tích cố đô Huế. Bên cạnh đó, cần xây dựng một kế hoạch quản lý tổng thể đối với khu di sản Huế phù hợp với quy hoạch chung của địa phương, nhằm bảo đảm sự phát triển hài hòa với yêu cầu bảo tồn bền vững những giá trị giá trị nổi bật về cảnh quan của khu di sản Huế. Với kinh nghiệm, bản lĩnh cùng những nỗ lực to lớn của Đảng bộ, chính quyền và nhân dân Thừa Thiên Huế, sự hỗ trợ của Chính phủ và các Bộ ngành Trung ương, sự giúp đỡ nhiệt thành của bạn bè quốc tế, các giá trị di sản Huế sẽ mãi mãi được giữ gìn, trao truyền cho hôm nay và cho các thế hệ mai sau và là nền tảng, là hạt nhân cho sự phát triển toàn diện, bền vững của một điển hình kiến trúc “đô thị sinh thái, cảnh quan, di sản, văn hóa và thân thiện với môi trường”.

 

 

Dịp này, Trung tâm Bảo tồn Di tích Cố đô Huế vinh dự nhận Bằng khen của Thủ tướng Chính phủ và 5 tập thể, 8 cá nhân có nhiều đóng góp tích cực cho sự nghiệp bảo tồn di sản văn hóa cố đô Huế được nhận Bằng khen của Chủ tịch UBND tỉnh (ảnh trên).

www.thuathienhue.gov.vn

Hội thảo – Tập huấn về phương pháp Bàn tay nặn bột khu vực Đông Nam Á lần thứ IV
Cập nhật lúc : 12:46 25/09/2013

Hình thành từ năm 1995 tại Cộng hòa Pháp do Giáo sư Georges Charpak (đoạt giải Nobel Vật lí năm 1992) khởi xướng, đến nay, phương pháp Bàn tay nặn bột – La main à la pâte đã có mặt tại trên 50 quốc gia và vùng lãnh thổ. Dưới sự giúp đỡ tận tình của hai vợ chồng Giáo sư Trần Thanh Vân, Bàn tay nặn bột đã đến Việt Nam từ năm 2000, trải qua 11 năm xây dựng và phát triển khiêm tốn, năm 2011, Bộ GD&ĐT đã quyết định xây dựng Đề án triển khai thí điểm phương pháp bàn tay nặn bột ở các trường tiểu học và trung học cơ sở.


 Sáng 25 tháng 9 năm 2013, tại Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, Thủ đô Hà Nội, Bộ GD&ĐT phối hợp với Đại sứ quán Cộng hòa Pháp tại Việt Nam tổ chức Hội thảo – Tập huấn về phương pháp Bàn tay nặn bột khu vực Đông Nam Á lần thứ IV. Đến dự khai mạc và chỉ đạo Hội thảo có Thứ trưởng Bộ GD&ĐT Nguyễn Vinh Hiển, Trưởng ban Chỉ đạo thực hiện Đề án; Ngài Rémi LAMBERT, Đại diện lâm thời Pháp tại Việt Nam; Giáo sư Viện sĩ Pierre LENA, Viện Hàn lâm Khoa học Pháp, Chủ tịch Hội Bàn tay nặn bột Cộng hòa Pháp; Giáo sư Trần Thanh Vân, Chủ tịch Hội Gặp gỡ Việt Nam; Giáo sư Philipe GIRARD, Hiệu trưởng Trường Đại học đào tạo giáo viên và Giáo dục Aquitene, Đại học Bordeaux và các chuyên gia về Bàn tay nặn bột của Cộng hòa Pháp; đại diện lãnh đạo Vụ Giáo dục Tiểu học, Vụ Giáo dục Trung học; Giáo sư Phan Văn Kha, Viện trưởng Viện khoa học Giáo dục Việt Nam; Đại diện Viện khoa học giáo dục Campuchia, Lào; Các nhà khoa học đến từ các trường ĐHSP; 45 chuyên viên, giáo viên cốt cán về bàn tay nặn bột của 12 Sở GD&ĐT (Hà Nội, TP Hồ Chí Minh, Hải Phòng, Đà Nẵng, Cần Thơ, Thừa Thiên Huế; Quy Nhơn, Lâm Đồng,...).
Phát biểu khai mạc Hội thảo, Thứ trưởng Nguyễn Vinh Hiển nhấn mạnh, Bàn tay nặn bột đã được giáo dục của các nước trên thế giới và khu vực áp dụng thành công, để triển khai đúng hướng và hiệu quả phương pháp này ở Việt Nam, Bộ GD&ĐT đã triển khai thí điểm ở các lớp dạy song ngữ, sau đó triển khai thí điểm ở 63 tỉnh thành đối với HS tiểu học và 15 tỉnh ở cấp trung học cơ sở.  Cảm ơn Đại sứ quán Cộng hòa Pháp, các chuyên gia của Pháp đã tạo điều kiện để tổ chức Hội thảo tập huấn này, Bộ GD&ĐT Việt Nam mong muốn tiếp tục hợp tác và triển khai mạnh mẽ, có hiệu quả phương pháp Bàn tay nặn bột ở các trường phổ thông.
Ngài Viện sĩ Pierre LENA, Chủ tịch Hội Bàn tay nặn bột Cộng hòa Pháp khẳng định, các nhà khoa học Pháp luôn sẵn sàng chia sẻ những kinh nghiệm về phương pháp Bàn tay nặn bột với các nước trên thế giới trong đó có Việt Nam.
Hội thảo – Tập huấn kéo dài từ ngày 25/9 đến hết ngày 27/9/2013. Các chuyên gia về Bàn tay nặn bột đến từ Cộng hòa Pháp sẽ chia sẻ những kinh nghiệm, giới thiệu những vấn đề căn bản nhất về phương pháp Bàn tay nặn bột; dự giờ, phân tích tiết dạy, các tình huống xuất phát, mục tiêu dạy học, phương tiện, thiết bị dạy học, tiến trình dạy học, ngôn ngữ, đối tượng dạy học,... định hướng một số vấn đề trong triển khai dạy học theo phương pháp Bàn tay nặn bột. Đặc biệt, các chuyên gia sẽ chia sẻ việc xây dựng kịch bản một buổi đào tạo giáo viên để triển khai phương pháp Bàn tay nặn bột.

Đoàn Thừa Thiên Huế có 4 đại biểu tham dự Hội thảo gồm Trường ĐHSP Huế, Phòng GDTH, Phòng GDTrH Sở GD&ĐT và một đại diện của Phòng GD&DT Hương Thủy.

Ths. Nguyễn Văn Cần – Thừa Thiên Huế

Kỷ niệm 20 năm Cố đô Huế là Di sản Văn hóa thế giới
Cập nhật lúc : 01:06 23/09/2013

(Chinhphu.vn) – Sáng 22/9, tỉnh Thừa Thiên Huế tổ chức kỷ niệm 20 năm di tích Cố đô Huế được UNESCO công nhận là Di sản Văn hoá thế giới và 10 năm Nhã nhạc cung đình Huế được vinh danh Di sản Văn hoá phi vật thể đại diện của nhân loại.

 

Phó Thủ tướng Nguyễn Xuân Phúc phát biểu tại Lễ kỷ niệm. Ảnh: VGP/Lê Sơn

Uỷ viên Bộ Chính trị, Phó Thủ tướng Chính phủ Nguyễn Xuân Phúc; nguyên Uỷ viên Bộ Chính trị, nguyên Phó Thủ tướng Trương Vĩnh Trọng; lãnh đạo các Bộ, ngành và tỉnh Thừa Thiên Huế cùng đông đảo nhân dân tham dự.

Theo ông Nguyễn Văn Cao, Chủ tịch UBND tỉnh Thừa Thiên Huế, tính đến nay, quần thể di tích Cố đô Huế với hàng trăm công trình đã được phục hồi, trùng tu, tôn tạo, góp phần trực tiếp vào việc giữ gìn và phát huy giá trị của di sản vô giá của quần thể di tích này.

Bên cạnh đó, các hoạt động nghiên cứu khoa học, quảng bá tuyên truyền, tổ chức Festival Huế luôn được Đảng bộ, chính quyền và nhân dân địa phương quan tâm, chăm lo nhằm bảo tồn và phát huy giá trị của di sản Cố đô Huế.

Tuy nhiên, việc bảo vệ và phát huy giá trị di sản này đang gặp thách thức không nhỏ khi nguồn lực đầu tư để phục hồi, trùng tu các di tích chưa đáp ứng được yêu cầu. 

Phát biểu tại Lễ kỷ niệm, Phó Thủ tướng Nguyễn Xuân Phúc nhấn mạnh, di sản văn hoá là thành quả sáng tạo của nhân loại trong lịch sử. Các di sản không chỉ là những tài sản vô giá của mỗi quốc gia, dân tộc mà còn là tài sản chung của thế giới. Vì thế, việc gìn giữ và phát huy các giá trị văn hoá là hoạt động luôn gắn liền với việc bảo tồn bản sắc văn hoá, qua đó, tạo sự phát triển bền vững.

Những năm qua, việc bảo vệ và phát huy các giá trị di sản văn hoá thế giới ở các địa phương luôn được Đảng, Nhà nước ta hết sức coi trọng qua việc thực hiện nhiều chính sách và biện pháp cụ thể, nhằm huy động các tổ chức quốc tế, tổ chức xã hội và đông đảo nhân dân chung tay đóng góp, làm cho các di sản văn hoá ngày càng phát huy được tính tích cực trong đời sống xã hội.

Phó Thủ tướng nêu rõ nhìn lại 20 năm qua, công tác bảo tồn, phát huy giá tri di sản Huế đã để lại nhiều bài học và kinh nghiệm quý báu. Bên cạnh đó, chúng ta cũng ghi nhận, đánh giá cao sự giúp đỡ về kinh nghiệm quản lý, đào tạo cán bộ, thiết bị, vật tư và tài chính mà UNESCO và các tổ chức quốc tế đối với Việt Nam thời gian qua.

 

Quang cảnh Lễ kỷ niệm. Ảnh: VGP/Lê Sơn

Phó Thủ tướng nhấn mạnh, sự nghiệp bảo tồn và phát huy giá trị di sản Cố đô Huế cần phải được tiếp tục đẩy mạnh hơn nữa trên cơ sở tiếp nối những thành tựu đạt được 20 năm qua nhằm thực hiện thắng lợi các mục tiêu, nhiệm vụ đề ra trong Quy hoạch, bảo tồn và phát huy  giá trị di tích giai đoạn 2010-2020 đã được Thủ tướng Chính phủ phê duyệt. Đồng thời, cần xây dựng kế hoạch tổng thể đối với khu di sản Huế phù hợp với quy hoạch chung của địa phương, bảo đảm sự phát triển hài hoà với yêu cầu bảo tồn bền vững những giá trị nổi bật về cảnh quan của khu di sản Huế.

Phó Thủ tướng Nguyễn Xuân Phúc cũng biểu dương những nỗ lực, cố gắng và thành quả của Đảng bộ và nhân dân tỉnh Thừa Thiên Huế, những người đã và đang thực hiện tốt trọng trách trực tiếp bảo vệ và phát huy những giá trị văn hoá vô giá của dân tộc ta.

Lê Sơn (baodientu.chinhphu.vn)

Chào đón năm học mới, Violympic mở vòng thi đầu tiên vào sáng 04 tháng 9 năm 2013
Cập nhật lúc : 11:24 27/08/2013

Hòa cùng với không khí Khai giảng năm học mới trên cả nước. Đúng 8h sáng ngày 04/09/2013 vòng thi đầu tiên, vòng thi số 1 cuộc thi giải toán qua Internet - ViOlympic năm học 2013 – 2014 chính thức được mở trên toàn quốc.

Tất cả các em học sinh từ lớp 1 đến lớp 12 trên cả nước sẽ lại được thử sức với những bài toán hay, sát với chương trình, phù hợp với các đối tượng học sinh được thể hiện qua các dạng bài thi độc đáo như: “Sắp xếp”; “Đi tìm kho báu” ; “Đỉnh núi trí tuệ”...

Các em hãy cùng rèn luyện kiến thức, nâng cao kỹ năng giải toán và tiếp cận với tin học qua Cuộc thi giải toán ViOlympic với các bài thi thú vị:

Bài thi Sắp xếp

 

Bài thi Tìm cặp bằng nhau

 

Bài thi Hoàn thành phép tính

Bài thi Khỉ con thông thái

Bài thi Vượt chướng ngại vật


Bài thi Đi tìm kho báu

Bài thi Cóc vàng tài ba




Bài thi Đỉnh núi trí tuệ



Bài thi Điền vào chỗ trống

 

Mọi thắc mắc xin liên hệ số điện thoại hỗ trợ của chương trình Vio 0463.278.042 hoặc gửi email về địa chỉ violympic@moet.edu.vn.

BTC chúc các em học sinh năm học mới học thật giỏi, thi thật tốt và gặt hái được nhiều kiến thức bổ ích.

Lịch thi của 19 vòng thi Violympic năm học 2013 – 2014 xin xem tại đây: http://violympic.vn/Page_New_Detail.aspx?ID=1101

 

Ban tổ chức!

Bộ trưởng Phạm Vũ Luận: “Giáo dục phổ thông không đảm bảo chất lượng tối thiểu”
Cập nhật lúc : 10:00 16/08/2013

(Dân trí) - Trường chuyên, trường thực nghiệm, thực hành đều chỉ lao theo mục tiêu... luyện thi đại học; chương trình - sách giáo khoa triệt tiêu tư duy sáng tạo; việc phân ban thất bại... UB Thường vụ QH mổ xẻ vấn đề chất lượng giáo dục phổ thông.

Chiều 15/8, UB Thường vụ Quốc hội dành thời gian thảo luận về báo cáo kết quả giám sát việc thực hiện chính sách, pháp luật về đảm bảo chất lượng và chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông. Cuộc giám sát được UB Thường vụ tiến hành từ đầu năm 2013, đến nay đã có kết quả cuối cùng.

Trường chuyên thành “lò” luyện thi đại học
 
Các thành viên UB Thường vụ Quốc hội không giấu sự lo lắng về chất lượng giáo dục phổ thông.
Các thành viên UB Thường vụ Quốc hội không giấu sự lo lắng về chất lượng giáo dục phổ thông.

Trình bày cáo cáo về kết quả giám sát, Chủ nhiệm UB Văn hóa, Giáo dục, Thanh niên, Thiếu niên và Nhi đồng Đào Trọng Thi đi vào từng nội dung rất cụ thể.

Trước hết, về quy mô, mạng lưới các cơ sở giáo dục phổ thông, các loại hình cơ sở giáo dục được đánh giá là phát triển khá đa dạng, phù hợp với xu thế và đòi hỏi của thực tiễn. Nhưng sự phát triển đó lại chưa bám sát định hướng, mục tiêu đề ra và còn bất cập về cơ chế hoạt động, quản lý.

Ông Thi dẫn chứng, hệ thống trường THPT chuyên được hình thành nhằm phát hiện, bồi dưỡng những học sinh có năng khiếu về một số môn học để phát triển năng lực sáng tạo, trở thành nhân tài của đất nước trong tương lai nhưng trên thực tế nhiều trường THPT chuyên do áp lực của phụ huynh và học sinh nên đã chú trọng luyện thi đại học nhiều hơn nhiệm vụ bồi dưỡng, phát triển tài năng. Đồng thời, do quá chú trọng mở rộng quy mô của một số trường chuyên, mục tiêu đào tạo nhân tài trở nên mờ nhạt.

Các cơ sở giáo dục thực nghiệm, trường thực hành của các cơ sở đào tạo giáo viên thì chủ yếu phát triển theo hướng giáo dục chất lượng cao, đáp ứng mục đích thi đỗ đại học của học sinh thay vì thử nghiệm những kết quả nghiên cứu đổi mới chương trình, phương pháp dạy học.

Sự xuất hiện của các loại trường có yếu tố nước ngoài được ghi nhận nhưng công tác quản lý loại hình giáo dục này lại yếu, hành lang pháp lý chưa đầy đủ, chồng chéo về trách nhiệm quản lý giữa các Bộ, ngành dẫn đến sự thiếu thống nhất và quản lý lỏng lẻo, sơ hở. Vì vậy, sự phát triển mô hình giáo dục này còn nặng tính tự phát, thiếu sự kiểm soát từ phía các cơ quan chức năng, chất lượng giáo dục thường chưa tương xứng với học phí rất cao, không bảo đảm được quyền lợi của người học.

Chương trình quá tải, “tắc” hướng giảm tải

Đi vào việc tổ chức biên soạn chương trình, sách giáo khoa GDPT, đoàn giám sát đánh giá chung là đúng quy định, có sự tham khảo kinh nghiệm trong lĩnh vực này của một số nước tiên tiến trong khu vực và trên thế giới, huy động được nhiều nhà khoa học, sư phạm, cán bộ quản lý, giáo viên giỏi tham gia, được thí điểm và tổ chức thẩm định chất lượng nghiêm túc.

Tuy vậy, cơ quan giám sát thẳng thắn “phê” quy trình biên soạn ở một số khâu vẫn còn thiếu khoa học. Hội đồng chỉ đạo quốc gia được thành lập muộn so với các ban chỉ đạo cấp học. Không có tổng chủ biên chung cho môn học của tất cả các cấp học. Thiếu đội ngũ chuyên gia giàu kinh nghiệm, hoạt động thường xuyên trong lĩnh vực phát triển chương trình giáo dục phổ thông và có điều kiện tiếp thu một cách hệ thống kinh nghiệm quốc tế.

Ông Thi cho rằng, chương trình, sách giáo khoa GDPT về cơ bản đã thể hiện được quan điểm, đường lối đổi mới giáo nhưng mới thiên về trang bị kiến thức mà chưa chú trọng đúng mức việc rèn luyện tư duy sáng tạo và năng lực tự học cũng như giáo dục kỹ năng, nhất là kỹ năng sống và đạo đức học sinh.

“Nhìn chung, nội dung chương trình - sách giáo khoa cơ bản đã bảo đảm được tính chính xác, khoa học; đã chú ý ở mức độ nhất định giáo dục toàn diện các mặt đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ, các kĩ năng cơ bản và hướng nghiệp; đã xây dựng được chuẩn kiến thức, kĩ năng của mỗi cấp học, các môn học làm căn cứ thống nhất trong chỉ đạo, quản lý quá trình giáo dục. Tuy vậy, việc biên soạn còn chưa cân đối giữa “dạy chữ” với “dạy người”, giữa lý thuyết và thực hành, giữa dung lượng kiến thức, kỹ năng và thời lượng thực hiện của một số môn học. Một số nội dung trong chương trình, trong sách chưa thực sự cơ bản, khối lượng kiến thức nhiều, dẫn đến sự “quá tải”. Nhiều nội dung trong một số môn học yêu cầu cao hơn khả năng tiếp thu trung bình của học sinh, nhất là đối với học sinh dân tộc thiểu số và học sinh ở các địa bàn có điều kiện kinh tế - xã hội khó khăn” - báo cáo giám sát viết.

“Vỡ trận”... phân ban!
 
Các thành viên UB Thường vụ Quốc hội không giấu sự lo lắng về chất lượng giáo dục phổ thông.
Bộ trưởng Bộ GD-ĐT Phạm Vũ Luận: "Trên tổng thể giáo dục phổ thông vẫn không đủ đảm bảo cho chất lượng tối thiểu".

Một vấn đề được đào sâu là việc thực hiện phân ban ở cấp THPT. Đánh giá trước hết đoàn giám sát đưa ra là việc phân ban không đạt được mục tiêu đề ra, không phù hợp với nhu cầu, nguyện vọng của học sinh.

Cụ thể, chương trình phân ban qua nhiều lần thí điểm, điều chỉnh vẫn thiếu tư tưởng chỉ đạo nhất quán, xuyên suốt, thiếu cơ sở khoa học và thực tiễn vững chắc nên đã không đạt được mục tiêu đề ra, không đáp ứng được nhu cầu và nguyện vọng của học sinh.

Từ năm học 2003 - 2004, chương trình THPT được chia thành hai ban (ban Khoa học Tự nhiên, ban Khoa học Xã hội và Nhân văn) và đã được triển khai thí điểm tại 89 trường ở 21 tỉnh thành. Sau 2 năm thí điểm, chương trình phân ban này đã bộc lộ những khiếm khuyết nghiêm trọng. Vì vậy, năm 2004, Quốc hội phải đề nghị Chính phủ nghiên cứu điều chỉnh phương án phân ban này. Trên cơ sở đó Chính phủ đã điều chỉnh phương án phân ban, bổ sung thêm ban Cơ bản kết hợp với một số môn học nâng cao và tự chọn.

Chủ nhiệm UB Văn hóa, Giáo dục, Thanh niên, Thiếu niên và Nhi đồng “phê” thẳng, trên thực tế, việc tổ chức chương trình THPT hiện nay gần như không còn là phân ban theo đúng ý nghĩa của nó, mà thực chất là dạy học phân hóa theo các khối thi đại học.

Theo tổng kết của Bộ GD-ĐT, sau 3 năm triển khai thực hiện phân ban đại trà, năm học 2008-2009, cả nước có gần 84% học sinh lớp 10 học ban Cơ bản, chỉ hơn 14% học sinh học ban Khoa học Tự nhiên, xấp xỉ 2% học sinh học ban Khoa học Xã hội & Nhân văn. Tại các địa phương, hầu hết các trường THPT, kể cả nhiều trường THPT chuyên chỉ tổ chức dạy học theo ban Cơ bản kết hợp với dạy nâng cao một số môn thi đại học theo lựa chọn của học sinh.

“Như vậy, việc thực hiện phân ban ở cấp THPT đã không thành công” - Chủ nhiệm Đào Trọng Thi một lần nữa nhắc lại.

Xác nhận nhiều nội dung đánh giá, kết luận của đoàn giám sát, Bộ trưởng GD-ĐT Phạm Vũ Luận thẳng thắn nhìn nhận, dù đã cải thiện nhiều nhưng trên tổng thể giáo dục phổ thông vẫn không đủ đảm bảo cho chất lượng tối thiểu.

P. Thảo(dantri.com.vn)

Nhân rộng phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực
Cập nhật lúc : 07:46 14/08/2013

(GD&TĐ) - Hôm nay (14/8), tại TP Quy Nhơn (Bình Định), Bộ GD&ĐT phối hợp với Hội Gặp gỡ Việt Nam tổ chức chương trình tập huấn Giảng dạy khoa học ở trường tiểu học theo phương pháp Bàn tay nặn bột. Thứ trưởng Bộ GD&ĐT Nguyễn Vinh Hiển đến dự và phát biểu chỉ đạo

 

 

Thứ trưởng Nguyễn Vinh Hiển phát biểu chỉ đạo tại chương trình tập huấn
Thứ trưởng Nguyễn Vinh Hiển phát biểu chỉ đạo tại Chương trình tập huấn

Tham dự chương trình tập huấn có GS.TS Trần Thanh Vân - Chủ tịch Hội Gặp gỡ Việt Nam, các giáo sư, chuyên gia các trường đại học nước Cộng hòa Pháp và gần 200 cán bộ quản lý, giảng viên của 68 trường ĐH, CĐ trong toàn quốc có đào tạo giáo viên tiểu học.

Nhân rộng, triển khai đại trà trong cả nước

Chương trình Tập huấn diễn ra trong 2 ngày (14 - 15/8), nội dung tập huấn do GS. Maryvonne Stallaerts và GS. Elisabeth Plé thuộc các trường ĐH nước Cộng hòa Pháp đảm nhận.

Những kết quả sau 2 năm triển khai thực hiện thí điểm đề án “Triển khai phương pháp Bàn tay nặn bột ở trường phổ thông giai đoạn 2011 - 2015” đã góp phần tích cực trong việc đổi mới phương pháp, hình thức quản lý dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh, nâng cao hiệu quả chất lượng giáo dục của các trường TH và THCS ở Việt Nam.

Theo đó, trong 2 năm 2014 và 2015, phương pháp Bàn tay nặn bột sẽ được triển khai đại trà, nhân rộng ở các trường phổ thông trong cả nước.

Hiện ở bậc tiểu học, phương pháp Bàn tay nặn bột (PP BTNB) đã được triển khai tại 63 tỉnh, thành; mỗi địa phương triển khai ở hai trường và mỗi trường thí điểm 2 lớp. Ở bậc THCS, đã có 12 tỉnh, thành tổ chức triển khai thí điểm ở một số trường.

Để phục vụ công tác triển khai PP BTNB, trong thời gian qua, Bộ GD&ĐT phối hợp với các trường ĐH sư phạm và các Sở GD&ĐT tổ chức biên soạn bộ tài liệu giới thiệu chung và hướng dẫn về phương pháp BTNB. Đồng thời, viết tài liệu hướng dẫn riêng cho cấp TH và ở một số môn Lý, Hóa, Sinh ở cấp THCS. Tổ chức tập huấn cho đội ngũ cán bộ, giáo viên thuộc các địa phương có triển khai phương pháp BTNB.

Phát biểu khai mạc Chương trình tập huấn, Thứ trưởng Nguyễn Vinh Hiển nhấn mạnh: “Dưới sự hướng dẫn của các giáo viên, giảng viên, từ rất sớm, học sinh TH, THCS sẽ được làm quen với những phương pháp học tập theo định hướng phát triển năng lực. Bước lên bậc THPT, với những điều kiện học tập thuận lợi, học sinh sẽ bắt đầu tiến hành thực hành, nghiên cứu, giải quyết các vấn đề khoa học.

Đây thực sự là một hướng đổi mới quan trọng trong việc thay đổi phương pháp, hình thức dạy học, cũng như làm thay đổi quan niệm chất lượng giáo dục. Tạo điều kiện cho việc vận dụng kiến thức vào thực tế để giải quyết các vấn đề trong cuộc sống và đảm bảo tính tích hợp kiến thức trong dạy học.

Về một số khó khăn, vướng mắc mà các trường gặp phải khi triển khai áp dụng phương pháp BTNB, ảnh hưởng đến việc nhân rộng phương pháp vì thiếu sự nhất quán trong công tác chỉ đạo từ các cơ quan quản lý và liên quan đến kế hoạch, chương trình dạy học của nhà trường, Thứ trưởng Nguyễn Vinh Hiển trao đổi: “Muốn triển khai thực hiện phương pháp BTNB thì trước hết các trường phải xây dựng được chương trình giáo dục mới trên cơ sở sự chủ động của nhà trường. Giáo viên tích cực sắp xếp lại nội dung dạy học, thậm chí chủ động thiết kế lại các bài giảng trong sách giáo khoa, linh hoạt tăng, giảm thời lượng các bài học. Đồng thời, giáo viên cũng không nên tạo áp lực cho chính bản thân mình trong quá trình thực hiện”.

Thừa ủy quyền Bộ trưởng Bộ GD&ĐT, Thứ trưởng Nguyễn Vinh Hiển trao Bằng khen cho các cá nhân có thành tích xuất sắc, đóng góp cho sự nghiệp phát triển GD&ĐT Việt Nam.

Các trường ĐH, CĐ sư phạm phải chủ động vào cuộc

Thực tiễn cho thấy, việc áp dụng PP BTNB ở trường phổ thông đã có những đóng góp quan trọng, tạo bước chuẩn bị cho việc thay đổi, đổi mới chương trình sách giáo khoa giáo dục phổ thông sau năm 2015. Song đây cũng là một thách thức đối với các trường ĐH, CĐ Sư phạm thực hiện nhiệm vụ đào tạo đội ngũ giáo viên.

Để có sự phối hợp chặt chẽ, thương xuyên giữa các cơ quan quản lý, các khoa sư phạm, các trường ĐH, CĐ sư phạm với các trường phổ thông tham gia triển khai PP BTNB, Thứ trưởng Nguyễn Vinh Hiển yêu cầu:

“Những thay đổi mạnh mẽ của các trường phổ thông trong thời gian qua đòi hỏi các trường ĐH, CĐ - mà trực tiếp là đội ngũ cán bộ, giảng viên - cần phải có sự thay đổi nhận thức, quan điểm. Đồng thời, kịp thời nắm bắt, cập nhật thông tin và dự đoán trước tình hình phát triển mới ở các trường phổ thông để đổi mới nội dung, chương trình cũng như phương pháp đào tạo, cả về kiến thức chuyên môn lẫn nội dung, phương pháp sư phạm cho học sinh, sinh viên ngành sư phạm.

Lâu nay, các trường ĐH, CĐ Sư phạm chỉ tiến hành dạy phương pháp chứ chưa hề dạy “kỹ thuật dạy học” cho học sinh, sinh viên ngành sư phạm. Giảng viên các trường cũng không am hiểu kỹ thuật dạy học ở trường phổ thông như thế nào. Việc nghiên cứu, tổng hợp các kỹ thuật dạy học ở phổ thông cũng chưa được các trường thực hiện. Chính vì vậy, đã làm ảnh hưởng đến chất lượng đạo tạo đội ngũ giáo viên”.

Về nội dung liên quan đến các trường ĐH, CĐ sư phạm khi triển khai thực hiện đề án “Triển khai phương pháp Bàn tay nặn bột ở trường phổ thông giai đoạn 2011 - 2015”, Thứ trưởng Nguyễn Vinh Hiển nêu rõ:

“Trong giai đoạn này, các trường ĐH, CĐ phải đưa được nội dung PP BTNB vào trong chương trình đào tạo của nhà trường. Nhằm đảm bảo sinh viên, học sinh khi ra trường nắm bắt được phương pháp. Vừa ra trường, giáo viên phổ thông có thể triển khai được ngay mà không phải tập huấn thêm.

Khi đó, công tác tập huấn chỉ dành cho đội ngũ giáo viên chưa được học phương pháp BTNB. Khi các trường ĐH, CĐ Sư phạm vào cuộc thì phải bắt nhịp đổi mới giáo dục ở các trường phổ thông. Đội ngũ cán bộ quản lý, giảng viên các trường ĐH, CĐ phải tích cực dự giờ, trao đổi với đội ngũ giáo viên phổ thông để xây dựng chương trình đào tạo, giáo trình giảng dạy, tài liệu bồi dưỡng phù hợp về PP BTNB”.

Thứ trưởng Nguyễn Vinh Hiển đề nghị các trường nên chủ động liên kết với nhau trong việc triển khai xây dựng chương trình đào tạo và tích cực phối hợp với các chuyên gia nước ngoài để triển khai thực hiện nhiệm vụ này. Góp phần nâng cao hiệu quả triển khai thực hiện PP BTNB, cũng như các phương pháp dạy học tích cực khác.

Nhân dịp này, ghi nhận những thành tích, cống hiến của các cá nhân đã có nhiều đóng góp quan trọng trong việc triển khai PP BTNB tại Việt Nam và sự nghiệp phát triển GD - ĐT, Bộ trưởng Bộ GD&ĐT đã quyết định trao tặng Bằng khen cho hai cá nhân người nước ngoài là GS.TS Maryvonne Stallaerts và GS.TS Elisabeth Plé - nước Cộng hòa Pháp và 1 cá nhân trong nước là nghiên cứu sinh Trần Thanh Sơn - Giảng viên khoa Nông lâm - Thủy sản (Trường ĐH Quảng Bình). 

Lớp tập huấn tập trung các nội dung trọng tâm như: Giới thiệu về PP BTNB (BTNB ở Pháp và trên thế giới, hoạt động triển khai ở Việt Nam trong thời gian qua); Tiến trình PP BTNB (Các yếu tố của tiến trình tìm tòi nghiên cứu, đặc điểm của một tiến trình tìm tòi nghiên cứu trong khoa học…); Vấn đề đánh giá trong dạy học theo PP BTNB; Đặt tình huống tìm tòi nghiên cứu; Phân tích một tiết học; Khoa học và ngôn ngữ; Một vài nguyên tắc lớn trong đào tạo giáo viên…

Đại Thắng (gddt.vn)

Văn hóa vừa là mục tiêu vừa là động lực phát triển KT-XH
Cập nhật lúc : 04:04 08/08/2013

(Chinhphu.vn) – Đảng, Nhà nước ta luôn quan tâm và chăm lo phát triển văn hóa, coi văn hóa là một mặt trận quan trọng trên lĩnh vực tư tưởng, góp phần to lớn vào thắng lợi của sự nghiệp cách mạng của nhân dân ta.

 

Thủ tướng Nguyễn Tấn Dũng nhấn mạnh: "Kế thừa tinh hoa trong nhân cách văn hóa Việt Nam để xây dựng con người Việt Nam với các giá trị văn minh mới của thời kỳ CNH-HĐH và hội nhập quốc tế là nhiệm vụ trọng tâm của sự nghiệp xây dựng và phát triển văn hóa". Ảnh: VGP/Nhật Bắc

Sáng ngày 8/8, Bộ VHTTDL tổ chức Hội nghị tổng kết 15 năm (1998-2013) thực hiện Nghị quyết Trung ương 5, khóa VIII về “Xây dựng và phát triển nền văn hóa Việt Nam tiên tiến, đậm đà bản sắc dân tộc”.

Thủ tướng Chính phủ Nguyễn Tấn Dũng, Trưởng Ban Tuyên giáo Trung ương Đinh Thế Huynh, Phó Thủ tướng Chính phủ Nguyễn Thiện Nhân dự Hội nghị.

Phát biểu chỉ đạo Hội nghị, Thủ tướng Nguyễn Tấn Dũng nhấn mạnh văn hóa là nền tảng tinh thần của xã hội, vừa là mục tiêu vừa là động lực thúc đẩy sự phát triển kinh tế-xã hội của đất nước. Đảng và Nhà nước ta luôn quan tâm và chăm lo phát triển văn hóa, coi văn hóa là một mặt trận quan trọng trên lĩnh vực tư tưởng, góp phần to lớn vào thắng lợi của sự nghiệp cách mạng của đất nước ta, của nhân dân ta.

Nghị quyết Trung ương 5 thể hiện tầm nhìn chiến lược và tư duy cách mạng của Đảng ta trong thời kỳ đổi mới, với việc đánh giá cao vai trò, sứ mệnh cao cả của văn hóa đối với sự phát triển kinh tế-chính trị-xã hội; sự hình thành, phát triển nhân cách trí tuệ con người trong sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa và xây dựng, phát triển văn hóa là sự nghiệp cách mạng lâu dài của toàn dân tộc dưới sự lãnh đạo của Đảng.

Qua 15 năm thực hiện Nghị quyết, nhận thức về vai trò, vị trí văn hóa trong Đảng, trong toàn xã hội được nâng lên rõ rệt. Chủ trương của Đảng và tư tưởng Hồ Chí Minh về văn hóa lan tỏa rộng sâu rộng trong đời sống xã hội. Nguồn lực văn hoá, mà trước hết là nguồn lực con người ngày càng được phát huy, phát triển toàn diện. Quan hệ hợp tác quốc tế về văn hóa ngày càng được mở rộng và phát huy sức mạnh. Nhiệm vụ xây dựng và phát triển văn hóa Việt Nam đã đạt được nhiều kết quả rất quan trọng đóng góp xứng đáng vào thành tựu chung của đất nước.

 

Toàn cảnh Hội nghị. Ảnh: VGP/Nhật Bắc

Thủ tướng Nguyễn Tấn Dũng nhấn mạnh tổng kết 15 năm thực hiện Nghị quyết Trung ương 5 (khóa VIII) cần đặt trong bối cảnh toàn Đảng, toàn dân thực hiện Cương lĩnh xây dựng đất nước trong thời kỳ quá độ lên chủ nghĩa xã hội (bổ sung và phát triển năm 2011). Theo đó, nhiệm vụ xây dựng và phát triển nền văn hóa Việt Nam tiên tiến, đậm đà bản sắc dân tộc trong thời gian tới là rất nặng nề. Vì vậy, ngành VHTTDL phải chủ động phối hợp với các ngành, các cấp nghiên cứu, có những cách làm hay, sáng tạo, thực hiện các giải pháp hiệu quả nhất để tranh thủ cơ hội, phát huy những tiềm năng, lợi thế, những mặt tích cực, đồng thời hạn chế những tác động tiêu cực, mặt trái của cơ chế thị trường đối với sự nghiệp xây dựng và phát triển nền văn hóa Việt Nam tiên tiến, đậm đà bản sắc dân tộc.

Thủ tướng cho rằng quá trình hội nhập quốc tế của nước ta ngày càng sâu rộng, để dân tộc ta “không đánh mất bản sắc của mình” trong thế giới luôn phát triển và biến động khó lường, để hội nhập mà không hòa tan, toàn ngành VHTTDL phải tiếp tục quán triệt sâu sắc quan điểm, chủ trương của Đảng và Nhà nước về văn hóa, tích cực triển khai Chiến lược phát triển văn hóa đến năm 2020.

Xây dựng các kế hoạch hành động phù hợp nhằm phát huy nội lực, khai thác các lợi thế, thành tựu đã đạt được và thế mạnh của công nghệ thông tin, truyền thông toàn cầu, hội nhập quốc tế để chủ động hội nhập văn hoá, vừa tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại, vừa giữ được bản sắc văn hóa dân tộc, làm giàu truyền thống văn hoá dân tộc từ tinh hoa văn hoá nhân loại, đồng thời có đóng góp tích cực vào kho tàng văn hoá nhân loại.

Bên cạnh đó, phải kế thừa tinh hoa trong nhân cách văn hóa Việt Nam từ ngàn đời để xây dựng con người Việt Nam với các giá trị văn minh mới của thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa và hội nhập quốc tế là nhiệm vụ trọng tâm của sự nghiệp xây dựng và phát triển văn hóa.

Mỗi người dân, gia đình, làng xã, công sở, đơn vị, doanh nghiệp và cả xã hội cùng nỗ lực, sáng tạo, chung tay xây dựng môi trường văn hóa quốc gia lành mạnh, văn minh và là nền tảng cho quá trình nhập thân văn hóa của mỗi người chúng ta hôm nay và các thế hệ mai sau.

 

Thủ tướng Nguyễn Tấn Dũng nói chuyện với các đại biểu dự Hội nghị. Ảnh: VGP/Nhật Bắc

Thủ tướng lưu ý, ngành VHTTDL cần phải tăng cường hơn nữa vai trò và trách nhiệm quản lý Nhà nước trên tất cả các lĩnh vực đời sống văn hóa xã hội; tập trung thực hiện nhiệm vụ xây dựng môi trường văn hóa Việt Nam văn minh, hiện đại mang đậm bản sắc, truyền thống dân tộc với những thiết chế văn hóa mới xứng tầm thời đại, đáp ứng nhu cầu hưởng thụ văn hóa của nhân dân ta cả trước mắt và mai sau.

Nguyễn Hoàng - Nhật Bắc

Các tin mới nhận

Tin bão khẩn cấp, cơn bão số 6 (phát lúc 14g30 ngày 07/8)
Cập nhật lúc : 07:03 07/08/2013

Do ảnh hưởng của Bão số 6 ở Bạch Long Vĩ có gió 19m/s (cấp 8), giật 24m/s (cấp 9), Văn Lý (Nam Định) 17m/s (cấp 7), giật 22m/s (cấp 9); ở Hòn Ngư (Nghệ An) có gió giật 19m/s (cấp 8); ở Cồn Cỏ (Quảng Trị) có gió giật 14m/s (cấp 7); Kỳ Anh (Hà Tĩnh) 15m/s (cấp 7), giật 27m/s (cấp 10); Ở các tỉnh Trung Bộ từ Thanh Hóa đến Thừa Thiên Huế đã có mưa vừa, mưa to, có nơi mưa rất to và dông với lượng mưa từ 40 – 60mm; một số nơi có mưa lớn hơn như Hà Tĩnh 85mm; Kỳ Hợp (Hà Tĩnh) 188mm, Kỳ Lạc (Hà Tĩnh) 205mm; Ba Đồn (Quảng Bình) 104mm...


Hồi 16 giờ ngày 07/8, vị trí tâm bão ở vào khoảng 19,3 độ Vĩ Bắc; 106,5 độ Kinh Đông, trên vùng biển các tỉnh Nam Định – Thanh Hóa. Sức gió mạnh nhất ở vùng gần tâm bão mạnh cấp 8, cấp 9 (tức là từ 62 đến 88 km một giờ), giật cấp 10, cấp 11.
Dự báo trong 12h tới, bão di chuyển chủ yếu theo hướng Tây Bắc, mỗi giờ đi được khoảng 20 – 25km, đi vào đất liền các tỉnh ven biển đồng bằng Bắc Bộ - Thanh Hóa và suy yếu thành áp thấp nhiệt đới. Đến 04 giờ ngày 08/8, vị trí tâm áp thấp nhiệt đới ở vào khoảng 20,5 độ Vĩ Bắc; 105,1 độ Kinh Đông, trên khu vực các tỉnh Thanh Hóa – Hòa Bình. Sức gió mạnh nhất ở vùng gần tâm áp thấp nhiệt đới mạnh cấp 6 (tức là từ 39 đến 49 km một giờ), giật cấp 7.
Dự báo trong 12 đến 24 giờ tiếp theo, áp thấp nhiệt đới tiếp tục đi sâu vào khu vực vùng núi Tây Bắc và tan dần.
Do ảnh hưởng của bão, ở vịnh Bắc Bộ có gió mạnh cấp 6, cấp 7, vùng gần tâm bão đi qua cấp 8, cấp 9, giật cấp 10, cấp 11. Vùng ven biển các tỉnh phía Đông Bắc Bộ, Thanh Hóa và Nghệ An có gió mạnh cấp 6, cấp 7, vùng gần tâm bão cấp 8, giật cấp 9, cấp 10. Ở Bắc Bộ, Thanh Hóa và Nghệ An có mưa vừa, mưa to đến rất to. Vùng núi cần đề phòng lũ quét và sạt lở đất. Vùng ven biển các tỉnh từ Quảng Ninh đến Thanh Hóa đề phòng nước biển dâng kết hợp với thủy triều cao 3 – 4m.
Bản tin tiếp theo được phát vào lúc 21h30 ngày 07/8.
Tin phát lúc: 17h30


Chùm ảnh đường đi và vị trí cơn bão  
 
 

 

Ảnh mây vệ tinh  
 

Thêm cuốn sách về chủ quyền của Việt Nam với Hoàng Sa, Trường Sa
Cập nhật lúc : 06:56 07/08/2013

(Chinhphu.vn) – Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam vừa cho ra mắt cuốn Những bằng chứng về chủ quyền của Việt Nam đối với hai quần đảo Hoàng Sa, Trường Sa thuộc Tủ sách Biển - Đảo Việt Nam.

 

Cuốn sách "Những bằng chứng về chủ quyền của Việt Nam đối với hai quần đảo Hoàng Sa, Trường Sa" của tác giả Hãn Nguyên Nguyễn Nhã
Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam cho biết, đây là một công trình nghiên cứu khoa học trong suốt 40 năm của tác giả Hãn Nguyên Nguyễn Nhã – một nhà nghiên cứu chuyên sâu về đề tài Hoàng Sa, Trường Sa.

 

Công trình tâm huyết này dựa trên nguồn tư liệu phong phú, đa dạng được thu thập ở cả trong và ngoài nước; trong đó có tư liệu từ các văn bản mang tính lịch sử, tính pháp lí cao như châu bản triều Nguyễn, văn bản thực thi chủ quyền của chính quyền Tây Sơn, thư tịch và bản đồ cổ của Nhà nước phong kiến Việt Nam, tư liệu và bản đồ cổ của phương Tây, và của chính người Trung Quốc liên quan đến việc khẳng định chủ quyền của Việt Nam tại hai quần đảo Hoàng Sa và Trường Sa.

Nghiên cứu một cách hệ thống các nguồn tài liệu trên, nhất là các tư liệu trước năm 1909 (năm bắt đầu nảy sinh vấn đề tranh chấp chủ quyền Hoàng Sa), tác giả đã giúp bạn đọc nắm được quá trình phát hiện, chiếm hữu thật sự, thực thi chủ quyền ngay từ thế kỷ XVII của Nhà nước phong kiến Việt Nam qua sự quản lí, điều hành, hàng năm tổ chức các đội thuyền Hoàng Sa và Bắc Hải khảo sát đo đạc thủy trình, vẽ bản đồ, khai thác tài nguyên, xây dựng chùa miếu, dựng bia, trồng cây,  kiến tạo cơ sở hạ tầng,… xem đó là biểu tượng chủ quyền của Việt Nam ở hai quần đảo Hoàng Sa và Trường Sa.

Phương pháp nghiên cứu của tác giả tuân thủ nghiêm ngặt nguyên tắc khách quan, tôn trọng sự thật lịch sử, nâng niu trân trọng những sử liệu vô giá mà không một quốc gia nào có được. Những sử liệu này thể hiện ý chí, khí phách của nhiều thế hệ Việt Nam – những chủ nhân đầu tiên đã phát hiện, sở hữu thật sự hiệu quả quần đảo Hoàng Sa và quần đảo Trường Sa. Những sử liệu này hùng hồn chứng minh: Nhà nước Việt Nam qua các thời kì nối tiếp nhau liên tục khẳng định chủ quyền, thực thi quản lí hành chính đối với quần đảo Hoàng Sa và quần đảo Trường Sa theo nguyên tắc công khai trong hàng mấy trăm năm, mà từ năm 1909 trở về trước không có một quốc gia nào đặt ra vấn đề tranh chấp chủ quyền.

Đánh giá về cuốn sách, Giáo sư Phan Huy Lê, Chủ tịch Hội Khoa học Lịch sử Việt Nam, cho rằng: “Đây là công trình nghiên cứu khoa học nghiêm túc, dựa trên những tư liệu phong phú, chứng cứ và lập luận rất khách quan. Tôi tin rằng cuốn sách sẽ đáp ứng được yêu cầu nghiên cứu, tìm hiểu của nhân dân, nhất là thế hệ trẻ. Tôi cũng hi vọng từ cuốn sách này, nội dung về chủ quyền của Việt Nam đối với quần đảo Hoàng Sa và quần đảo Trường Sa sẽ được đưa vào trong sách giáo khoa lịch sử các trường phổ thông”.

Theo Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam, đọc Những bằng chứng về chủ quyền của Việt Nam đối với hai quần đảo Hoàng Sa, Trường Sa, bạn đọc có thể hiểu rõ: chủ quyền của Việt Nam tại quần đảo Hoàng Sa và quần đảo Trường Sa đã được xác lập từ lâu, đó là sự thật lịch sử và điều này hoàn toàn phù hợp với luật pháp quốc tế.

Ngoài ra, tác phẩm còn có 4 phụ lục giới thiệu niên biểu, một số văn bản; bản đồ, hình ảnh về Hoàng Sa, Trường Sa và Luật Biển được Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam thông qua vào tháng 6/2012.

Xuất bản cuốn sách này, Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam tin rằng, bạn đọc trong nước và ngoài nước, nhất là các thầy giáo, cô giáo và học sinh, sinh viên sẽ hiểu thấu đáo hơn về chủ quyền của Việt Nam tại hai quần đảo Hoàng Sa và quần đảo Trường Sa. Việc làm này cũng có ý nghĩa thiết thực đối với việc giảng dạy, tuyên truyền sâu rộng về chủ quyền biển đảo Việt Nam, góp phần tích cực vào cuộc đấu tranh vì sự toàn vẹn chủ quyền lãnh thổ và biên giới quốc gia.

Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam cho biết, Những  bằng chứng về chủ quyền của Việt Nam đối với hai quần đảo Hoàng Sa, Trường Sa là tập đầu tiên trong năm 2013 của Tủ sách Biển – Đảo Việt Nam do đơn vị này tổ chức. Các tập còn lại là Hoàng Sa, Trường Sa trong vòng tay tổ quốc (hai tập) và cuốn sách ảnh Hoàng Sa, Trường Sa - Tuyến đầu Tổ quốc sẽ xuất bản trong thời gian tới.

Được biết, trong năm 2012, Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam đã xuất bản 2 tác phẩm: Việt Nam và Biển Đông; Biển, đảo với cuộc sống của chúng ta thuộc Tủ sách Biển – Đảo Việt Nam. 

Chinh Văn

T

Lê Công Vinh - Cầu thủ xuất sắc nhất Đông Nam Á
Cập nhật lúc : 06:48 07/08/2013

(Chinhphu.vn) - Chân sút số 1 Việt Nam, Lê Công Vinh đã về nhất trong cuộc bầu chọn Cầu thủ  xuất sắc nhất Đông Nam Á do tạp chí Goal tổ chức vừa kết thúc vào ngày 5/8 với số phiếu áp đảo.

 

Lê Công Vinh - Cầu thủ xuất sắc nhất Đông Nam Á. Ảnh VGP/Hoàng Hà

Tạp chí Goal với giải thưởng uy tín cùng tên Goal 50 vào tháng cuối tháng 7 vừa qua đã công bố người chiến thắng của mùa giải 2012-2013. Theo đó, tiền đạo Lionel Messi đã xuất sắc vượt qua các ứng viên nặng ký như Franck Ribery, Cristiano Ronaldo hay Gareth Bale để lần thứ ba đoạt giải thưởng danh giá này.

Trong cuộc bầu chọn trên, các cầu thủ lọt vào top 50 hầu hết đều đang thi đấu ở châu Âu và chỉ có 3 cầu thủ châu Á. Khu vực Đông Nam Á  chỉ có duy nhất tiền vệ Shahril Ishak (Singapore) được đề cử vào top 50 nhưng không có đủ số phiếu cần thiết.

Trước thực tế  này, Ban Biên tập của tạp chí Goal Singapore đã quyết  định bình chọn ra top 20 cầu thủ xuất sắc nhất Đông Nam Á mùa giải vừa qua, nhằm mục tiêu tìm ra những gương mặt đủ khả năng để cạnh tranh một vị trí trong top 50 của Goal 50 những mùa giải tới.

Trong danh sách 20 cầu thủ được Goal Singapore đề cử, bóng đá Việt Nam góp mặt một đại diện là tiền đạo Lê Công Vinh và với hình thức bình chọn thông qua độc giả, kết quả  chân sút Việt Nam đã giành vị  trí dẫn đầu áp đảo.

Cụ thể, Lê Công Vinh dẫn đầu với 68,6% lượt bình chọn về nhất, xếp sau là Khim Borey (Campuchia, 29,3%) và Shahril Ishak (Singapore, 1,2%)...

Ngoài Công Vinh, 19 cầu thủ khác có tên trong danh sách đề cử Cầu thủ xuất sắc nhất Đông Nam Á mùa giải vừa qua là: Shahril Ishak, Hariss Harun, Baihakki Khaizan, Izwan Mahbud (Singapore); Teerasil Dangda, Theeraton Bumnathan, Kawin Thamsatchanan (Thái Lan); Stephan Schrock, Javier Patino, Phil Younghusband (Philippines); Mahali Jasuli, Khairul Fahmi, Safee Sali, Aidil Zafuan (Malaysia), Boaz Solossa, Sergio van Dijk (Indonesia); Kyi Lin (Myanmar); Visay Phaphouvanin (Lào); Khim Borey (Campuchia).

Cũng vào ngày 5/8, tiền đạo Lê Công Vinh đã có mặt tại Nhật Bản để chuẩn bị thực hiện bản hợp đồng thi đấu 5 tháng cho CLB Consadole Sapporo tại giải bóng đá hạng Hai J-League 2.

Hoàng Hà

Tin bão khẩn cấp, cơn bão số 6
Cập nhật lúc : 04:07 07/08/2013

Do ảnh hưởng của Bão số 6 ở Bạch Long Vĩ có gió mạnh cấp 12m/s (cấp 6), giật 19m/s (cấp 8), ở Hòn Ngư (Nghệ An) có gió giật 15m/s (cấp 7); ở Cồn Cỏ (Quảng Trị) có gió giật 14m/s (cấp 7); Kỳ Anh (Hà Tĩnh) 15m/s (cấp 7), giật 27m/s (cấp 10); Ở các tỉnh Trung Bộ từ Thanh Hóa đến Thừa Thiên Huế đã có mưa vừa, mưa to, có nơi mưa rất to và dông với lượng mưa từ 40 – 60mm; một số nơi có mưa lớn hơn như Hà Tĩnh 85mm; Quỳ Hợp (Hà Tĩnh) 188mm, Kỳ Lạc (Hà Tĩnh) 205mm; Ba Đồn (Quảng Bình) 104mm...


Hồi 13 giờ ngày 07/8, vị trí tâm bão ở vào khoảng 18,9 độ Vĩ Bắc; 107,5 độ Kinh Đông, cách bờ biển các tỉnh Hải Phòng – Thanh Hóa khoảng 190km về phía Đông Nam. Sức gió mạnh nhất ở vùng gần tâm bão mạnh cấp 8, cấp 9 (tức là từ 62 đến 88 km một giờ), giật cấp 10, cấp 11.
Dự báo trong 12 giờ tới, bão di chuyển chủ yếu theo hướng Tây Bắc, mỗi giờ đi được khoảng 20 – 25km, đi vào đất liền các tỉnh ven biển đồng bằng Bắc Bộ - Thanh Hóa và suy yếu thành áp thấp nhiệt đới. Đến 01 giờ ngày 08/8, vị trí tâm áp thấp nhiệt đới ở vào khoảng 20,4 độ Vĩ Bắc; 105,5 độ Kinh Đông, trên đất liền các tỉnh Nam đồng bằng Bắc Bộ và Thanh Hóa. Sức gió mạnh nhất ở vùng gần tâm áp thấp nhiệt đới mạnh cấp 6 (tức là từ 39 đến 49 km một giờ), giật cấp7.
Dự báo trong 12 đến 24 giờ tiếp theo, áp thấp nhiệt đới có khả năng đổi hướng di chuyển theo hướng Tây Tây Bắc đi sâu vào đất liền các tỉnh Bắc Bộ và Thanh Hóa và suy yếu thành một vùng áp thấp. Đến 13 giờ ngày 08/8, vị trí trung tâm vùng áp thấp ở vào khoảng 21,2 độ Vĩ Bắc; 102,8 độ Kinh Đông, trên khu vực biên giới Việt - Lào. Sức gió mạnh nhất ở vùng gần trung tâm vùng áp thấp giảm xuống dưới cấp 6 (tức là dưới 39 km một giờ).
Do ảnh hưởng của bão, ở vịnh Bắc Bộ có gió mạnh cấp 6, cấp 7, vùng gần tâm bão đi qua cấp 8, cấp 9, giật cấp 10, cấp 11. Vùng ven biển các tỉnh phía Đông Bắc Bộ, Thanh Hóa và Nghệ An gió sẽ mạnh dần lên cấp 6, cấp 7, vùng gần tâm bão cấp 8, giật cấp 9, cấp 10. Ở Bắc Bộ, Thanh Hóa và Nghệ An có mưa vừa, mưa to đến rất to. Vùng núi cần đề phòng lũ quét và sạt lở đất. Vùng ven biển các tỉnh từ Quảng Ninh đến Thanh Hóa đề phòng nước biển dâng kết hợp với thủy triều cao 3 – 4m.
Bản tin tiếp theo được phát vào lúc 17h30 ngày 07/8.
Tin phát lúc: 14h30


Chùm ảnh đường đi và vị trí cơn bão  
 
 

 

Ảnh mây vệ tinh  
 

Tin bão gần bờ - Cơn bão số 6
Cập nhật lúc : 11:39 06/08/2013

Hồi 10 giờ ngày 06/8, vị trí tâm bão ở vào khoảng 14,3 độ Vĩ Bắc; 112,8 độ Kinh Đông, cách quần đảo Hoàng Sa khoảng 280km về phía Nam Đông Nam. Sức gió mạnh nhất ở vùng gần tâm bão mạnh cấp 8 (tức là từ 62 đến 74 km một giờ), giật cấp 9, cấp 10.
Dự báo trong 24 giờ tới, bão di chuyển chủ yếu theo hướng Tây Bắc, mỗi giờ đi được khoảng 20 – 25 km. Đến 10 giờ ngày 07/8, vị trí tâm bão ở vào khoảng 18,0 độ Vĩ Bắc; 109,0 độ Kinh Đông, trên khu vực phía Nam đảo Hải Nam (Trung Quốc). Sức gió mạnh nhất ở vùng gần tâm bão mạnh cấp 8 (tức là từ 62 đến 74 km một giờ), giật cấp 9, cấp 10.
Trong 24 đến 48 giờ tiếp theo, bão tiếp tục di chuyển theo hướng Tây Bắc, mỗi giờ đi được khoảng 20 – 25 km, đi dọc theo ven biển các tỉnh Trung Bộ. Như vậy khoảng đêm 7/8 vùng tâm bão có khả năng đi vào đất liền các tỉnh phía Đông Bắc Bộ và suy yếu thành áp thấp nhiệt đới, sau đó áp thấp nhiệt đới tiếp tục suy yếu thành một vùng áp thấp. Đến 10 giờ ngày 08/8, vị trí trung tâm vùng áp thấp ở vào khoảng 21,6 độ Vĩ Bắc; 105,5 độ Kinh Đông, trên khu vực đất liền các tỉnh phía Đông Bắc Bộ. Sức gió mạnh nhất ở trung tâm vùng áp thấp giảm xuống dưới cấp 6 (tức là dưới 39 km một giờ).
Do ảnh hưởng của bão, vùng biển quần đảo Hoàng Sa có gió mạnh cấp 6, cấp 7, vùng gần tâm bão đi qua cấp 8, giật cấp 9, cấp 10. Biển động mạnh. Từ đêm nay (06/8) ở vùng biển ngoài khơi Trung Trung Bộ, gió sẽ mạnh dần lên cấp 6, cấp 7, vùng gần tâm bão đi qua mạnh cấp 8, giật cấp 9, cấp 10. Từ ngày mai (07/8) ở Vịnh bắc Bộ gió sẽ mạnh dần lên cấp 6, cấp 7, vùng gần tâm bão đi qua mạnh cấp 8, giật cấp 9, cấp 10. Từ chiều tối mai vùng ven biển các tỉnh phía Đông Bắc Bộ và Thanh Hóa gió sẽ mạnh dần lên cấp 6, vùng gần tâm bão cấp 7, cấp 8, giật cấp 9, cấp 10. Từ ngày 7/8 ở các tỉnh Bắc và Trung Trung Bộ có mưa, mưa vừa, có nơi mưa to và dông; từ đêm 7/8 ở Bắc Bộ có mưa vừa, mưa to đến rất to và dông. Vùng núi cần đề phòng lũ quét và sạt lở đất.
Ngoài ra do ảnh hưởng của gió mùa Tây Nam hoạt động mạnh nên vùng biển từ Bình Thuận đến Cà Mau và khu vực nam Biển Đông (bao gồm cả vùng biển quần đảo Trường Sa) có gió mạnh cấp 5, có lúc cấp 6, giật cấp 7 và có mưa rào và dông mạnh. Biển động. Trong cơn dông cần đề phòng có lốc xoáy.
Bản tin tiếp theo được phát vào lúc 14h30 ngày 06/8.
Tin phát lúc: 11h30


Chùm ảnh đường đi và vị trí cơn bão  
 
 

 

Ảnh mây vệ tinh  
 

Tin áp thấp nhiệt đới trên Biển Đông (bản tin ngày 06/8/2013)
Cập nhật lúc : 10:27 05/08/2013

Hồi 01 giờ ngày 06/8, vị trí tâm áp thấp nhiệt đới ở vào khoảng 13,2 độ Vĩ Bắc; 114,6 độ Kinh Đông, cách quần đảo Hoàng Sa khoảng 500km về phía Đông Nam. Sức gió mạnh nhất ở vùng gần tâm áp thấp nhiệt đới mạnh cấp 6, cấp 7 (tức là từ 39 đến 61 km một giờ), giật cấp 8, cấp 9.
Dự báo trong 24 giờ tới, áp thấp nhiệt đới di chuyển chủ yếu theo hướng Tây Bắc, mỗi giờ đi được khoảng 20 – 25 km và có khả năng mạnh lên thành bão. Đến 01 giờ ngày 07/8, vị trí tâm bão ở vào khoảng 16,7 độ Vĩ Bắc; 110,3 độ Kinh Đông, trên khu vực phía Tây quần đảo Hoàng Sa. Sức gió mạnh nhất ở vùng gần tâm bão mạnh cấp 8 (tức là từ 62 đến 74 km một giờ), giật cấp 9, cấp 10.
Trong khoảng 24 đến 48 giờ tiếp theo, bão có khả năng di chuyển dọc theo các tỉnh ven biển Trung Bộ, mỗi giờ đi được khoảng 20 – 25 km và đi vào khu vực vịnh Bắc Bộ.
Do ảnh hưởng của áp thấp nhiệt đới (có khả năng phát triển thành bão), khu vực giữa Biển Đông và vùng biển quần đảo Hoàng Sa có gió mạnh cấp 6, cấp 7, vùng gần tâm bão đi qua mạnh cấp 8, giật cấp 9, cấp 10. Biển động mạnh. Từ đêm nay (06/8) ở vùng biển ngoài khơi Trung Trung Bộ, gió sẽ mạnh dần lên cấp 6, cấp 7, vùng gần tâm bão đi qua mạnh cấp 8, giật cấp 9, cấp 10. Từ ngày mai (07/8) ở Vịnh bắc Bộ gió sẽ mạnh dần lên cấp 6, cấp 7, vùng gần tâm bão đi qua mạnh cấp 8, giật cấp 9, cấp 10. Từ ngày 7/8 ở các tỉnh từ Thanh Hóa đến Thừa Thiên Huế có mưa, mưa vừa, có nơi mưa to đến rất to và dông; từ đêm 7/8 ở Bắc Bộ có mưa vừa, mưa to đến rất to và dông. Vùng núi cần đề phòng lũ quét và sạt lở đất.
Ngoài ra do ảnh hưởng của gió mùa Tây Nam hoạt động mạnh nên vùng biển từ Bình Thuận đến Cà Mau và khu vực nam Biển Đông (bao gồm cả vùng biển quần đảo Trường Sa) có gió mạnh cấp 5, có lúc cấp 6, giật cấp 7 và có mưa rào và dông mạnh. Biển động. Trong cơn dông cần đề phòng có lốc xoáy.
Áp thấp nhiệt đới có diễn biến phức tạp, tốc độ di chuyển nhanh, cần chú ý theo dõi trong các bản tin dự báo tiếp theo.
Bản tin tiếp theo được phát vào lúc 09h30 ngày 06/8.
Tin phát lúc: 03h30


Chùm ảnh đường đi và vị trí cơn bão  
 
 

 

Ảnh mây vệ tinh  
 

Tin áp thấp nhiệt đới trên biển Đông
Cập nhật lúc : 04:04 05/08/2013

Hồi 13 giờ ngày 05/8, vị trí tâm áp thấp nhiệt đới ở vào khoảng 11,2 độ Vĩ Bắc; 117,5 độ Kinh Đông, cách đảo Song Tử Tây (thuộc quần đảo Trường Sa) khoảng 350 km về phía Đông. Sức gió mạnh nhất ở vùng gần tâm áp thấp nhiệt đới mạnh cấp 6 (tức là từ 39 đến 49 km một giờ), giật cấp 7, cấp 8.
Dự báo trong 24 giờ tới, áp thấp nhiệt đới di chuyển theo hướng giữa Tây Tây Bắc và Tây Bắc, mỗi giờ đi được khoảng 15 - 20km và còn có khả năng mạnh thêm. Đến 13 giờ ngày 06/8, vị trí tâm áp thấp nhiệt đới ở vào khoảng 13,5 độ Vĩ Bắc; 114,3 độ Kinh Đông, cách quần đảo Hoàng Sa khoảng 460km về phía Nam Đông Nam. Sức gió mạnh nhất ở vùng gần tâm áp thấp nhiệt đới mạnh cấp 7 (tức là từ 50 đến 61 km một giờ), giật cấp 8, cấp 9.
Do ảnh hưởng của áp thấp nhiệt đới, vùng biển phía Đông khu vực Giữa và Nam biển Đông (bao gồm cả vùng biển phía đông bắc quần đảo Trường Sa) có gió mạnh cấp 6, cấp 7, giật cấp 8, cấp 9. Biển động mạnh.
Ngoài ra do ảnh hưởng của gió mùa Tây Nam hoạt động mạnh nên vùng biển từ Bình Thuận đến Cà Mau và khu vực nam Biển Đông (bao gồm cả vùng biển quần đảo Trường Sa) có gió mạnh cấp 5, có lúc cấp 6, giật cấp 7 và có mưa rào và dông mạnh. Biển động. Trong cơn dông cần đề phòng có lốc xoáy.
Bản tin tiếp theo được phát vào lúc 21h30 ngày 05/8.
Tin phát lúc: 14h30


Chùm ảnh đường đi và vị trí cơn bão  
 
 

 

Ảnh mây vệ tinh


 
 

Theo Trung tâm Dự báo Khí tượng Thủy văn Trung ương  

http://www.nchmf.gov.vn

Ngành Giáo dục - Đào tạo tỉnh tổng kết năm học 2012-2013, triển khai nhiệm vụ năm học mới 2013-2014
Cập nhật lúc : 01:20 05/08/2013

Ngày 02/8, tại huyện Phong Điền, ngành Giáo dục và Đào tạo tỉnh đã tổ chức hội nghị tổng kết công tác và kế hoạch năm học 2012-2013; triển khai nhiệm vụ năm học mới 2013-2014. Đồng chí Ngô Hòa, UVTV Tỉnh ủy, Phó Chủ tịch Thường trực UBND tỉnh dự, phát biểu chỉ đạo tại hội nghị.

 

 

Theo đánh giá của Ngành, năm học qua, mạng lưới trường, lớp, phòng chức năng và các công trình phụ trợ được tăng cường theo hướng chuẩn hóa và kiên cố hóa. Các đơn vị giáo dục đã chú trọng ứng dụng CNTT trong truyền tải thông tin, dữ liệu và trong công tác giảng dạy, quản lý. Phong trào xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” được tăng cường và phát huy tốt. Nhờ vậy, năm học 2012-2013 tình trạng học sinh bỏ học giảm, kết quả phổ cập tiểu học, THCS được giữ vững và nâng cao, công tác phổ cập giáo dục mầm non 5 tuổi tiếp tục được quan tâm. Chất lượng giáo dục đại trà và mũi nhọn ở các cấp học có chuyển biến tích cực, giáo dục hướng nghiệp, dạy nghề được triển khai khá đồng bộ và bước đầu có hiệu quả; số lượng học sinh giỏi các cấp, học sinh giỏi quốc gia tăng. Tỷ lệ tốt nghiệp THPT đạt 98,66%, BT THPT đạt 83,35%. Công tác tổ chức cán bộ có nhiều nét mới, đảm bảo dân chủ, khách quan…

Tuy nhiên, công tác giáo dục, đào tạo trên địa bàn tỉnh còn bộc lộ những tồn tại như chất lượng giáo dục đại trà ở một số nơi chưa cao, vẫn còn tình trạng trẻ chưa được quan tâm dẫn đến bỏ học. Phổ cập mầm non 5 tuổi ở một số phường, xã chưa tập trung, nhiều trung tâm học tập cộng đồng chưa phát huy tốt tác dụng. Một bộ phận cán bộ quản lý, giáo viên yếu về năng lực, thiếu tinh thần trách nhiệm với nghề dẫn đến tình trạng thiếu kỷ cương và gương mẫu trong trường học…Về cơ sở vật chất, mặc dù đã được đầu tư nhiều nhưng điều kiện dạy và học chưa đảm bảo theo yêu cầu, tỷ lệ các trường tổ chức dạy 2 buổi/ngày và trường đạt chuẩn quốc gia còn thấp. Công tác phân luồng học sinh sau THCS chưa cao.

Tại hội nghị, ngành Giáo dục và Đào tạo tỉnh đã triển khai nhiệm vụ trong tâm của năm học mới 2013-2014. Mục tiêu là phấn đấu đạt chuẩn Quốc gia phổ cập mầm non 5 tuổi trong năm 2014; giữ vững các chỉ số phổ cập, nâng cao chất lượng giáo dục đại trà và mũi nhọn theo hướng đồng đều giữa các vùng, địa phương trong tỉnh…

Theo đó, kế hoạch năm học 2013-2014, tập trung huy động trên 25% tỷ lệ các cháu vào nhà trẻ, 85% cháu mẫu giáo và tối thiểu 98,5% cháu 5 tuổi đến trường. Duy trì 100% xã, phường, thị trấn đạt chuẩn phổ cập giáo dục tiểu học và THCS đúng độ tuổi; nâng tỷ lệ trên 80% học sinh tiểu học, 22% học sinh THCS học 2 buổi/ ngày. Tập trung đầu tư cho trường chuyên, trường trọng điểm chất lượng cao, điều chỉnh quy hoạch mang lưới để tăng cường tỷ lệ học sinh học 2 buổi/ngày. Phấn đấu tỷ lệ tốt nghiệp THCS, THPT đạt từ 98% trở lên; học sinh giỏi cấp tỉnh, cấp quốc gia trên 5%; có 75% trường học đạt chuẩn quốc gia mức độ II.

 

 

Đ/c Ngô Hòa (bên trái) trao quyết định cho đơn vị đạt chuẩn phổ cập mầm non 5 tuổi (huyện A Lưới)

www.thuathienhue.gov.vn

Nhiều hoạt động kỷ niệm 100 năm Ngày sinh Đại tướng Nguyễn Chí Thanh
Cập nhật lúc : 03:54 01/08/2013

Sáng 01/8, Đoàn công tác Trung ương gồm các đồng chí: Thiếu tướng, PGS. TS Vũ Quang Đạo, Viện trưởng Viện lịch sử Quân sự; Phan Xuân Thủy, Vụ trưởng, Trưởng cơ quan đại diện Ban Tuyên giáo Trung ương tại Đà Nẵng và đại diện Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia, các bộ, ngành Trung ương đã có buổi làm việc với Thường trực Tỉnh ủy Thừa Thiên Huế về triển khai kế hoạch tổ chức lễ kỷ niệm 100 năm Ngày sinh Đại tướng Nguyễn Chí Thanh (01/01/1914 – 01/01/2014).

 

 

Làm việc với Đoàn, về phía tỉnh Thừa Thiên Huế có các đồng chí: Nguyễn Ngọc Thiện, Ủy viên Ban chấp hành Trung ương Đảng, Bí thư Tỉnh ủy, Chủ tịch HĐND tỉnh, Trưởng đoàn ĐBQH tỉnh; Trần Thanh Bình, Phó Bí thư Thường trực Tỉnh ủy; Ngô Hòa, UVTV Tỉnh ủy, Phó Chủ tịch Thường trực UBND tỉnh; Đại tá Trần Đình Phòng, UVTV Tỉnh ủy, Chỉ huy trưởng Bộ Chỉ huy Quân sự tỉnh và các đơn vị, ban, ngành liên quan.

Tại buổi làm việc, đại diện Viện Lịch sử Quân sự, Ban Tuyên giáo Trung ương, Bộ Quốc phòng, Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia, các bộ, ngành Trung ương, Thường trực Tỉnh ủy và các đơn vị, ban, ngành của tỉnh đã tập trung thảo luận, đóng góp ý kiến để việc tổ chức kỷ niệm 100 năm Ngày sinh Đại tướng Nguyễn Chí Thanh thật sự ý nghĩa, làm nổi bật cuộc đời hoạt động và những cống hiến xuất sắc của Đại tướng cho lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; cho quá trình xây dựng chiến đấu thắng lợi của Quân đội nhân dân Việt Nam.

Theo kế hoạch, lễ kỷ niệm được tổ chức một cách trang trọng, với nhiều hoạt động như: Hội thảo khoa học với chủ đề: “Đại tướng Nguyễn Chí Thanh – Nhà chính trị quân sự xuất sắc, người con ưu tú của quê hương Thừa Thiên Huế”; xây dựng phim tài liệu, tổ chức tuyên truyền thân thế, sự nghiệp Đại tướng Nguyễn Chí Thanh; trưng bày ảnh, tư liệu lịch sử, chỉnh trang khu lưu niệm Đại tướng Nguyễn Chí Thanh; tổ chức các hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục, thể thao trên địa bàn...

www.thuathienhue.gov.vn

Tin bão gần bờ, cơn bão số 5 (bản tin phát lúc 16g00)
Cập nhật lúc : 03:52 01/08/2013

Hồi 16 giờ ngày 01/8, vị trí tâm bão ở vào khoảng 16,4 độ Vĩ Bắc; 113,3 độ Kinh Đông, trên khu vực phía Đông quần đảo Hoàng Sa. Sức gió mạnh nhất ở vùng gần tâm bão mạnh cấp 8, cấp 9 (tức là từ 62 đến 88 km một giờ), giật cấp 10, cấp 11.

       Dự báo trong 24 giờ tới, bão di chuyển chủ yếu theo hướng Tây Bắc mỗi giờ đi được khoảng 15 km và còn có khả năng mạnh thêm. Đến 16 giờ ngày 02/8, vị trí tâm bão ở vào khoảng 19,3 độ Vĩ Bắc; 110,7 độ Kinh Đông, trên khu vực phía Đông đảo Hải Nam (Trung Quốc). Sức gió mạnh nhất ở vùng gần tâm bão mạnh cấp 10 (tức là từ 89 đến 102 km một giờ), giật cấp 11, cấp 12.
       Trong khoảng 24 đến 48 giờ tiếp theo, bão có khả năng đổi hướng di chuyển theo hướng giữa Tây Tây Bắc và Tây Bắc, mỗi giờ đi được khoảng 20 km. Đến 16 giờ ngày 03/8, vị trí tâm bão ở vào khoảng 21,2 độ Vĩ Bắc; 106,8 độ Kinh Đông, trên khu vực đất liền các tỉnh phía Đông Bắc Bộ. Sức gió mạnh nhất ở vùng gần tâm bão mạnh cấp 8, cấp 9 (tức là từ 62 đến 88 km một giờ), giật cấp 10, cấp 11.
       Trong khoảng 48 đến 72 giờ tiếp theo, bão có khả năng đổi hướng di chuyển theo hướng Tây Tây Bắc, mỗi giờ đi được khoảng 20 km.
       Do ảnh hưởng của bão, vùng biển quần đảo Hoàng Sa có gió mạnh cấp 7, cấp 8, vùng gần tâm bão đi qua cấp 9, cấp 10, giật cấp 11, cấp 12. Biển động rất mạnh. Từ đêm mai (02/8), vùng biển vịnh Bắc Bộ có gió mạnh dần lên cấp 6, cấp 7, sau tăng lên cấp 8, vùng gần tâm bão đi qua cấp 9, cấp 10, giật cấp 11, cấp 12. Biển động rất mạnh. Từ sáng 3/8, vùng ven biển các tỉnh phía Đông Bắc Bộ gió sẽ mạnh dần lên cấp 6, cấp 7, vùng gần tâm bão đi qua mạnh cấp 8, cấp 9, giật cấp 10, cấp 11. Từ ngày 3/8, ở Bắc Bộ và Thanh Hóa có mưa vừa, mưa to đến rất to và dông. Vùng núi cần đề phòng lũ quét và sạt lở đất. Vùng ven biển các tỉnh từ Quảng Ninh đến Nam Định cần đề phòng nước biển dâng kết hợp với thủy triều cao từ 3 – 5m.
       Ngoài ra do ảnh hưởng của gió mùa Tây Nam hoạt động mạnh nên vùng biển từ Bình Thuận đến Cà Mau và khu vực nam Biển Đông (bao gồm cả vùng biển quần đảo Trường Sa) có gió mạnh cấp 5, có lúc cấp 6, giật cấp 7, cấp 8 và có mưa rào và dông mạnh. Biển động. Trong cơn dông cần đề phòng có lốc xoáy.
       Bản tin tiếp theo được phát vào lúc 21h30 ngày 01/8.

 

Chùm ảnh đường đi và vị trí cơn bão  

Chính phủ thảo luận dự thảo Đề án Đổi mới giáo dục
Cập nhật lúc : 07:45 31/07/2013

(Chinhphu.vn) - Trong phiên họp Chính phủ thường kỳ tháng 7/2013, các thành viên Chính phủ thảo luận dự thảo Đề án “Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN và hội nhập quốc tế”.

 

Toàn cảnh phiên họp Chính phủ thường kỳ tháng 7/2013. Ảnh: VGP/Nhật Bắc
Các thành viên Chính phủ đã tập trung đóng góp ý kiến vào các nội dung lớn của Đề án liên quan đến nâng cao hiệu quả đầu tư để phát triển giáo dục; đổi mới căn bản hình thức và phương pháp kiểm tra, thi và đánh giá chất lượng giáo dục; hoàn thiện hệ thống giáo dục quốc dân theo hướng hệ thống giáo dục mở, học tập suốt đời và xây dựng xã hội học tập; đổi mới căn bản công tác quản lý giáo dục; tiếp tục đổi mới mạnh mẽ và đồng bộ các yếu tố cơ bản của chương trình giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất và năng lực người học; đổi mới chính sách, cơ chế tài chính, tăng cường cơ sở vật chất, huy động sự tham gia đóng góp của toàn xã hội, nâng cao hiệu quả đầu tư để phát triển giáo dục;...

Ngoài ra, một số thành viên Chính phủ cùng đề xuất vấn đề bên cạnh nâng cao chất lượng đào tạo đại học, sau đại học, cần đặc biệt quan tâm đến công tác đào tạo nguồn nhân lực có tay nghề cao nhằm đáp ứng nhu cầu lao động cho các nghành nghề mũi nhọn, công nghệ cao, các doanh nghiệp đầu tư trực tiếp nươc ngoài; quan tâm khắc phục những bất hợp lý trong cơ cấu đào tạo; nâng cao chất lượng, hiệu quả nghiên cứu khoa học và công nghệ;...

Thủ tướng Nguyễn Tấn Dũng cho rằng tất cả những thành tựu đạt được của đất nước đều có phần đóng góp tích cực của giáo dục và đào tạo. Tuy nhiên, so với yêu cầu đặt ra, đòi hỏi phải có sự đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo nhằm đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.

Với tinh thần như vậy, Thủ tướng đề nghị Ban soạn thảo Đề án tiếp tục nghiên cứu, rà soát lại bố cục, nội dung của Đề án, đặc biệt là các nội dung liên quan đến quan điểm chỉ đạo đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục-đào tạo, mục tiêu đổi mới, các nhiệm vụ và giải pháp,... Các thành viên Chính phủ tiếp tục có những đóng góp ý kiến bằng văn bản vào Đề án; Ban soạn thảo Đề án tiếp thu, bổ sung các ý kiến đóng góp đối với Đề án, báo cáo Ban Cán sự Đảng Chính phủ để tiếp tục thảo luận trước khi trình Trung ương xem xét.

* Trước đó, sáng 24/7, Thủ tướng Nguyễn Tấn Dũng đã chủ trì cuộc họp Hội đồng Quốc gia Giáo dục và Phát triển nhân lực nhiệm kỳ 2011 -2015.

Cuộc họp tập trung thảo luận về 2 nội dung chính: dự thảo Đề án “Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế”; Chương trình công tác giai đoạn 2013-2015 của Hội đồng.

Nguyễn Hoàng

Tìm hướng đi cho trường chất lượng cao
Cập nhật lúc : 07:20 30/07/2013

(GD&TĐ) - Đầu tháng 7, HĐND TP Hà Nội thông qua mức trần học phí trường phổ thông chất lượng cao (CLC). Hiện tại Hà Nội đang triển khai thí điểm ở 18 trường công lập CLC. Từ năm học 2006-2007, tại TP.HCM cũng đã ra đời mô hình trường THPT CLC Lê Quý Đôn.

Ảnh minh họa/internet
Ảnh minh họa/internet

Trường có chất lượng giáo dục tốt, có uy tín luôn là yêu cầu chính đáng của phụ huynh và xã hội. Tuy nhiên, ngay từ khi triển khai thí điểm mô hình trường công lập CLC, các địa phương trên đã gặp phải dư luận băn khoăn. Dư luận cho rằng đến nay khái niệm trường CLC mà các địa phương đưa ra chưa có những tiêu chí cụ thể, rõ ràng, đảm bảo rằng khi triển khai chất lượng giáo dục sẽ cao.

Mặt khác, việc chọn trường công lập để chuyển sang trường CLC sẽ đẩy một bộ phận học sinh, trong đó có cả học sinh giỏi, ra khỏi trường đang học do gia đình không có khả năng đóng góp. Điều này làm mất đi sự công bằng trong giáo dục công.

Mô hình trường CLC trong hệ thống công lập còn quá mới ở Việt Nam nên có lẽ cần tham khảo thêm ở các nước để có bước đi, cách làm phù hợp. Ở nhiều nước, những trường học có danh tiếng, có uy tín đối với phụ huynh hầu hết là trường tư thục. Đáng lưu ý, các trường không tự phong từ đầu là “trường CLC”. Chất lượng giáo dục của các trường này được xây dựng lên dần trong nhiều năm (có khi vài ba chục năm) và được phụ huynh biết đến, tín nhiệm.

Như vậy, muốn trở thành trường danh tiếng, ngoài nỗ lực của nhà trường còn được sự công nhận của phụ huynh. Tất nhiên học phí ở những nơi này khá cao. Còn hệ thống trường phổ thông công lập ở các nước thì được đầu tư đồng đều, chủ yếu từ ngân sách nhà nước và dành cho rộng rãi mọi đối tượng học sinh vào học, không phân biệt thành phần xã hội, giàu nghèo.

Giáo dục công lập được coi là phúc lợi xã hội, bởi vậy một nguyên tắc luôn được tôn trọng trong hệ thống giáo dục công lập là tính công bằng và không vụ lợi. Ở các nước phát triển có mức sống cao, trường công lập có thể uy tín không thua trường tư thục. Tuy vậy, phần lớn phụ huynh có điều kiện kinh tế thích cho con em học trường tư thục vì được chăm sóc tốt hơn.

Ở nước ta, nhiều năm qua Nhà nước đã thực hiện chủ trương xã hội hóa giáo dục. Đến nay, đã thấy xuất hiện nhiều trường phổ thông dân lập, tư thục ở Hà Nội, TP.HCM cũng như ở một số địa phương khác được phụ huynh tín nhiệm. Tất nhiên, các trường này cũng đã phải trải qua lộ trình xây dựng “thương hiệu” với nhiều công sức, nỗ lực.

Tuy nhiên, so với hệ thống trường công lập hình thành từ lâu, các trường ngoài công lập vẫn còn non trẻ và đang thời kỳ phát tiển. Bởi vậy, tâm lý của phần lớn phụ huynh là vẫn thích con em mình học trường công lập; từ đó dẫn đến sự ra đời mô hình trường công lập CLC nói trên. Thực tế, thời gian qua mô hình này mặc dù còn “đứng xa” với phần lớn phụ huynh và học sinh nhưng một khi chấp nhận vào học, học sinh được hưởng những điều kiện học tập khá tốt với cơ sở vật chất khang trang, lớp học rộng thoáng, sĩ số ít, trang thiết bị hiện đại cùng phương pháp giảng dạy tiên tiến. Song, việc ra đời trường công lập CLC hiện còn… vướng luật.

Điều này lý giải tại sao đã 7 năm thực hiện nhưng TP.HCM chưa thể phát triển rộng mô hình này. Hiện TP.HCM chỉ có thêm 2 trường THPT làm thí điểm, còn các bậc học khác án binh bất động. Hơn nữa, việc thu học phí của loại trường này là quá cao, trong khi Nghị định 49/2010 của Chính phủ quy định mức học phí và chi phí học tập khác trong trường phổ thông công lập không được vượt quá 5% thu nhập bình quân hộ gia đình. Với mức học phí này, con em công nhân viên chức, người lao động khó có chỗ ngồi trong trường công lập CLC.

Nói tóm lại, để trường công lập CLC đáp ứng rộng rãi nhu cầu phụ huynh cũng như nhu cầu hiện đại hóa nhà trường, phù hợp pháp luật, cần cẩn trọng khi triển khai, nhân rộng.

Theo Từ Nguyên Thạch (gddt.com.vn)

6 HS giành Huy chương Olympic Toán quốc tế
Cập nhật lúc : 11:33 29/07/2013

(Chinhphu.vn) – 6 học sinh đội tuyển Việt Nam tham dự Olympic Toán quốc tế từ ngày 17 - 27/7 tại Colombia đều đoạt giải cao, với 3 Huy chương Vàng, 3 Huy chương Bạc.

Cục Khảo thí và Kiểm định chất lượng giáo dục, Bộ Giáo dục và Đào tạo, cho biết  các em học sinh: Võ Anh Đức (lớp 12, Trường THPT Chuyên Hà Tĩnh, tỉnh Hà Tĩnh), em Phạm Tuấn Huy (học sinh lớp 11, Trường THPT Năng khiếu, Đại học Quốc gia TP Hồ Chí Minh), em Cấn Trần Thành Trung (lớp 12, Trường THPT Năng khiếu, Đại học Quốc gia TP Hồ Chí Minh) giành Huy chương Vàng.

Ba học sinh dành Huy chương Bạc là các em: Đinh Lê Công (lớp 12, Trường THPT Chuyên, Trường Đại học Vinh), em Trần Đăng Phúc (lớp 12, Trường THPT Chuyên Khoa học Tự nhiên, Trường Đại học Khoa học Tự nhiên, Đại học Quốc gia Hà Nội) và em Hoàng Đỗ Kiên (lớp 12, Trường Chuyên Vĩnh Phúc, tỉnh Vĩnh Phúc).

Trao tặng Huy hiệu 75 năm tuổi Đảng cho đồng chí Lê Đức Anh
Cập nhật lúc : 10:31 29/07/2013

Chinhphu.vn) - Tổng Bí thư Nguyễn Phú Trọng đã trao Huy hiệu 75 năm tuổi Đảng cho Nguyên Chủ tịch nước Lê Đức Anh.

 

Tổng Bí thư Nguyễn Phú Trọng đã trao Huy hiệu 75 năm tuổi Đảng cho Nguyên Chủ tịch nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Lê Đức Anh

Thay mặt lãnh đạo Đảng, Nhà nước, Tổng Bí thư Nguyễn Phú Trọng đã trân trọng trao Huy hiệu 75 năm tuổi Đảng và nhiệt liệt chúc mừng Đại tướng Lê Đức Anh được nhận phần thưởng cao quý của Đảng và Nhà nước.

Tổng Bí thư nêu rõ đồng chí Lê Đức Anh là một cán bộ đã từng kinh qua nhiều cương vị công tác, được tôi luyện, trưởng thành qua các cuộc kháng chiến, có nhiều đóng góp to lớn cho sự nghiệp cách mạng và sự trưởng thành của Quân đội.

Dù ở cương vị công tác nào, đồng chí Lê Đức Anh cũng luôn tuyệt đối trung thành với Đảng, với Tổ quốc và nhân dân; giữ vững phẩm chất đạo đức cách mạng của người đảng viên cộng sản, phấn đấu hoàn thành nhiệm vụ được giao.

Phát biểu tại buổi lễ, đồng chí Lê Đức Anh đã bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc, niềm vinh dự to lớn được đón nhận Huy hiệu 75 năm tuổi Đảng, phần thưởng cao quý của Đảng và Nhà nước; đồng thời nêu rõ: Là một đảng viên dưới sự lãnh đạo của Đảng, đồng chí đã hoàn thành nhiều nhiệm vụ Đảng giao, vì dân, vì nước, vì bạn bè quốc tế.

Đồng chí Lê Đức Anh tin tưởng dưới sự lãnh đạo của Đảng, toàn dân, toàn quân ta sẽ giữ vững độc lập dân tộc, chủ quyền quốc gia, thực hiện các chủ trương, chính sách nhất quán của Đảng và Nhà nước, vì mục tiêu hòa bình, hữu nghị, hợp tác cùng phát triển với các nước trên thế giới, đưa đất nước vững bước tiến lên Chủ nghĩa Xã hội, xây dựng đất nước Việt Nam giàu mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh.

Bình Minh

Tin áp thấp nhiệt đới gần biển đông
Cập nhật lúc : 10:27 29/07/2013

Tối nay (29/7), áp thấp nhiệt đới đã vượt qua kinh tuyến 120oE đi vào vùng biển phía Đông biển Đông.

       Hồi 19 giờ, vị trí tâm áp thấp nhiệt đới ở vào khoảng 14,7 độ Vĩ Bắc; 119,4 độ Kinh Đông, cách quần đảo Hoàng Sa khoảng 830 km về phía Đông Đông Nam. Sức gió mạnh nhất ở vùng gần tâm áp thấp nhiệt đới mạnh cấp 6 (tức là từ 39 đến 49 km một giờ), giật cấp 7, cấp 8.
       Dự báo trong 24 giờ tới, áp thấp nhiệt đới di chuyển theo hướng giữa Tây Tây Bắc và Tây bắc, mỗi giờ đi được khoảng 15 km. Đến 19 giờ ngày 30/7, vị trí tâm áp thấp nhiệt đới ở vào khoảng 16,6 độ Vĩ Bắc; 116,3 độ Kinh Đông, cách quần đảo Hoàng Sa khoảng 440km về phía Đông. Sức gió mạnh nhất ở vùng gần tâm áp thấp nhiệt đới mạnh cấp 6 (tức là từ 39 đến 49 km một giờ), giật cấp 7, cấp 8.
       Do ảnh hưởng của áp thấp nhiệt đới, vùng biển phía Đông khu vực Bắc và giữa biển Đông có gió mạnh cấp 6, giật cấp 7, cấp 8. Biển động.
       Ngoài ra do ảnh hưởng của gió mùa Tây Nam hoạt động mạnh nên vùng biển từ Bình Thuận đến Cà Mau và khu vực nam Biển Đông (bao gồm cả vùng biển quần đảo Trường Sa) có gió mạnh cấp 5, có lúc cấp 6, giật cấp 7 và có mưa rào và dông mạnh. Biển động. Trong cơn dông cần đề phòng có lốc xoáy.
       Bản tin tiếp theo được phát vào lúc 3h30 ngày 30/7.

Tin phát lúc: 21h30

 

Chùm ảnh đường đi và vị trí cơn bão  
 

Áp thấp nhiệt đới gần Biển Đông
Cập nhật lúc : 03:57 29/07/2013

(Chinhphu.vn) – Theo Trung tâm DBKTTV Trung ương, hiện nay, một áp thấp nhiệt đới đang hoạt động ở khu vực miền Trung (Philippines).

Hồi 7 giờ ngày 29/7, vị trí tâm áp thấp nhiệt đới ở vào khoảng 13,5 độ Vĩ Bắc; 121,5 độ Kinh Đông, trên khu vực phía Nam đảo Lu-Dông (Philippines). Sức gió mạnh nhất ở vùng gần tâm áp thấp nhiệt đới mạnh cấp 6 (tức là từ 39 đến 49 km một giờ), giật cấp 7, cấp 8.

Dự báo trong 24 giờ tới, áp thấp nhiệt đới di chuyển chủ yếu theo hướng Tây Bắc, mỗi giờ đi được khoảng 15 – 20 km.

Do ảnh hưởng của áp thấp nhiệt đới, từ đêm nay (29/7), vùng biển phía Đông khu vực Bắc và giữa Biển Đông có gió mạnh dần lên cấp 6, giật cấp 7, cấp 8 và có mưa rào và dông mạnh. Biển động.

 

Hướng di chuyển của áp thấp nhiệt đới. Ảnh: Trung tâm DBKTTV Trung ương.

Cũng theo Trung tâm DBKTTV Trung ương, trong ngày và đêm nay (29/7), khu vực phía Tây và phía Đông Bắc Bộ đều có mưa vừa, mưa to, có nơi mưa rất to và dông. Các địa phương cần đề phòng có lũ quét và sạt lở đất.

Tại một số địa phương, mưa lớn trong mấy ngày qua đã gây ngập úng và sạt lở đất, ảnh hưởng đến sản xuất và đời sống của nhân dân.

Tại TP Hạ Long (tỉnh Quảng Ninh), trận mưa lớn (khoảng 72mm) từ đêm 27 đến sáng ngày 28/7 đã gây sạt lở nghiêm trọng tại nhiều khu dân cư trên địa bàn TP Hạ Long.

Theo thống kê của TP Hạ Long, 3 ngày gầy đây, trên địa bàn thành phố có 8 phường có các hộ dân bị ảnh hưởng bởi tình trạng sạt lở đất, đá. Trong đó có 4 hộ bị ảnh hưởng nghiêm trọng, trong đó đã có hộ dân bị đổ nhà hoàn toàn. Còn số hộ dân bị ảnh hưởng do tình trạng sạt lở đất lên tới vài chục hộ.

Còn tại Lào Cai, do mưa lớn kéo dài nhiều ngày đã gây ra vụ sạt lở đất, đá nghiêm trọng trên quốc lộ 279, thuộc huyện Văn Bàn. Vụ sạt lở đã khiến hơn 10.000m3 đất, đá kèm theo cây cối trên núi trôi xuống lòng đường, gây ách tắc hơn 50m đường giao thông. Rất may vụ sạt lở không gây thiệt hại về người và tài sản.

Trước đó, vào trưa ngày 28/7, một cán bộ của Nhà máy thủy điện Phú Mậu (Văn Bàn, Lào Cai) trong lúc lội bộ qua suối, do bất ngờ nước lũ tràn về, đã bị lũ cuốn trôi.

Thùy Linh

Cần "cách mạng" toàn diện ở bậc học phổ thông
Cập nhật lúc : 03:51 29/07/2013

(Chinhphu.vn) - Thay đổi tư duy để nhận thức chính xác, rõ ràng hơn về nhiệm vụ của ngành giáo dục và để hiện thực hóa thì cách dạy, cách học, cách thi cử cũng phải thay đổi tận gốc.

 

Câu chuyện vui về em bé về nhà ôn bài luôn miệng ê a “rắn là  loài bò, rắn là loài bò…sát không chân, sát không chân” lâu nay vẫn được xem là một ví dụ điển hình cho cách học bị động, học vẹt, cách dạy giáo điều, một chiều.

 

Ảnh minh họa

Thay đổi cách dạy, học và thi cử

Để thay đổi cách truyền thụ kiến thức theo kiểu thụ động này, theo GS. Văn Như Cương, trước tiên phải thay đổi cách dạy, tức là bản thân các thầy, cô phải thay đổi cách truyền thụ kiến thức cho học sinh.

Thay vì lối dạy "độc thoại" như hiện nay, các thầy cô chỉ cần nêu vấn đề, gợi mở vấn đề sau đó khuyến khích các em bày tỏ ý kiến, đánh giá, nhận xét của cá nhân mình. Như thế, học sinh mới thực sự là trung tâm của quá trình dạy-học chứ không phải thầy cô giáo. Có như vậy kiến thức mới thực sự là của các em.

Bên cạnh đó, GS. Hoàng Tụy cho rằng cần đổi mới căn bản tư duy thi tốt nghiệp và tuyển sinh. Theo GS. Hoàng Tụy, “không nên xem kết quả thi tốt nghiệp THPT là căn cứ đánh giá đầy đủ quá trình học tập 12 năm, điều đó thiếu công bằng, không phản ánh đúng kết quả thực tế và gây căng thẳng, tốn kém cho toàn xã hội”.

Ông cho rằng cần coi mỗi môn, mỗi học phần như một "module"; học xong môn nào, học phần nào phải kiểm tra (thi) ngay môn đó, đến cuối cấp không thi lại từng môn, từng học phần nữa mà chỉ phải làm một tiểu luận hoặc qua một kỳ thi nhẹ nhàng, với mục đích chủ yếu kiểm tra trình độ văn hóa phổ quát (giống như kiểm tra chất lượng lắp ráp các module trong nhà máy).

Hơn nữa, kỳ thi nhẹ nhàng này cũng có thể không bắt buộc cho mọi học sinh mà có thể coi như một kỳ thi sơ tuyển vào đại học, cao đẳng (ĐH, CĐ), chỉ bắt buộc đối với những ai muốn thi vào ĐH, CĐ. Còn việc tuyển sinh vào ĐH, CĐ thì cần trả lại cho từng trường. Mỗi trường khi tuyển sinh căn cứ vào  kết quả thi sơ tuyển và học bạ hoặc qua một kỳ thi tuyển nếu trường nào có yêu cầu đào tạo đặc biệt.

Song song với việc đổi mới cách dạy, cách thi cử thì việc xây dựng một chương trình học phổ thông phù hợp là điều cần thiết.

Nhiều giáo sư cho rằng chương trình phổ thông 12 năm như hiện nay là nặng nề và lãng phí. Tuy nhiên, chúng ta không thể giảm tải theo kiểu cắt xén kiến thức mà thay vào đó, cần cải tổ hệ thống giáo dục phổ thông theo cách chấm dứt phương pháp giáo dục đồng loạt, quá nặng với số đông lại quá nhẹ với số có khả năng.

GS. Văn Như Cương dẫn chứng, đối với học sinh THPT, chương trình học 14 môn là quá nặng vì trong đó có những môn không giúp ích gì cho các em trong việc chọn trường, chọn nghề và trong thực tiễn cuộc sống sau này.

Chẳng hạn như những em chọn ngành ngân hàng, tài chính, văn học, xã hội học, báo chí, quản trị kinh doanh thì các môn Sinh học, Hóa học, Vật lý không để làm gì. Ngay cả với sinh viên chuyên ngành tự nhiên về khoa học công nghệ thì yêu cầu giải các phương trình logarite cũng là quá chuyên sâu, quá hàn lâm và kiến thức không được sử dụng trong công việc sau này.

Rồi với những em chủ đích học nghề sau khi tốt nghiệp THPT thì lại càng không nên bị ép buộc học về khai căn, lịch sử thế giới, phân tích địa lý kinh tế, phân tích bình luận tác phẩm văn học kinh điển... do không thiết thực.

“Chúng ta đề cao việc đào tạo toàn diện, nhưng các cụ đã nói nhất nghệ tinh, nhất thân vinh, nên việc bắt các em học dàn đều rồi mỗi thứ biết một chút nhưng thực ra không nắm được gì cả thì hiệu quả thu được sẽ chỉ là con số không”, GS. Nguyễn Minh Thuyết nhận xét.

Giảm thời gian bậc học phổ thông

GS. Hoàng Tụy, GS. Văn Như Cương cũng như nhiều ý kiến khác cho rằng nên rút ngắn cấp THPT xuống còn 11 năm. Trong đó, cấp Tiểu học và THCS vẫn giữ nguyên 9 năm, Còn THPT thì chỉ nên còn 2 năm và tiến hành phân hóa triệt để các em học cái gì mình cần học nghề hay học đại học.

 

Trong cách dạy và học mới sẽ lấy học sinh là trung tâm. Ảnh minh họa

Đồng thời, để có một chương trình học phù hợp với cách dạy-học mới, GS. Nguyễn Minh Thuyết cho rằng “cần bỏ chương trình phân ban bất cập hiện nay, tổ chức lại việc học theo hướng mỗi môn học đều có một chương trình bình thường và một hoặc nhiều chương trình nâng cao, theo nhiều mức độ nâng cao khác nhau, cho phép học sinh tự do lựa chọn chương trình nào hợp sức và hợp sở thích, đồng thời dễ dàng điều chỉnh sự lựa chọn khi thấy cần thiết”.

Với cách học đó, học sinh trung học hướng nghiệp và THPT đều không bị quá tải, vì được học sâu những môn ưa thích và không phải học quá kỹ nhiều thứ mà sau này chẳng bao giờ cần đến.

Đó mới là cách thực tế và hiệu quả giảm tải ở cấp học phổ thông để giải quyết mâu thuẫn vừa giảm tải vừa không ảnh hưởng đến chất lượng. Hơn nữa với những môn học hợp với xu hướng sở thích, học sinh có cơ hội được học đủ sâu để sau khi tốt nghiệp, có đủ hiểu biết tìm được việc làm và nếu xuất sắc thì khi học tiếp lên ĐH hay CĐ có thể học vượt lớp, tiết kiệm thời gian.

“Như vậy sẽ tránh được lãng phí cho cả xã hội lẫn cho từng cá nhân học sinh, bởi lẽ từ 15-18 là độ tuổi vàng, nhiệm vụ của nhà trường là tạo điều kiện cho mỗi cá nhân phát triển đến mức tối đa của mình, chứ không phải chỉ nhằm bảo đảm cho mọi cá nhân một mức tối thiểu đồng loạt như cách dạy hiện nay ở THPT”, GS. Hoàng Tụy nói. 

Nền giáo dục Việt Nam hiện cần nhiều thay đổi. Tuy nhiên, cải tổ chương trình học, thay đổi cách học, cách dạy, cách thi cử là những vấn đề phải được quan tâm hàng đầu.

GS. Văn Như Cương tin rằng nếu chúng ta quyết tâm đổi mới một cách đồng bộ, thực chất, chắc chắn chất lượng dạy và học sẽ có những thay đổi căn bản theo hướng một nền giáo dục thực chất, khoa học và hiện đại.

Nguyệt Hà

Nhiều kì vọng từ Đại hội XI Công đoàn Việt Nam
Cập nhật lúc : 12:22 29/07/2013

(GD&TĐ) - Những ngày cuối tháng 7, Thủ đô Hà Nội chào đón Ngày hội lớn của giai cấp công nhân và người lao động trên toàn quốc - Đại hội Công đoàn Việt Nam lần thứ XI.

 

950 đại biểu đại diện cho hơn 7,9 triệu đoàn viên công đoàn trong cả nước đã về dự đại hội mang theo niềm tin và những kỳ vọng của cán bộ, công nhân viên chức lao động cả nước.
 
Chủ tịch Liên đoàn Lao động thành phố Hà Nội Trần Văn Thực bày tỏ vinh dự và tự hào khi đại diện cho hơn1,5 triệu công nhân, viên chức người lao động Thủ đô tham dự Đại hội XI Công đoàn Việt Nam.

Ông hồ hởi nói: Những ngày này, Thủ đô dường như đẹp và rực rỡ thêm lên, khắp các nẻo đường, con phố tràn ngập băng rôn, khẩu hiệu. Tinh thần Đại hội XI Công đoàn Việt Nam đã truyền cho người lao động Thủ đô khí thế mới, quyết tâm vượt qua mọi khó khăn, thách thức, không ngừng nỗ lực thi đua trên tất cả các lĩnh vực, góp sức cùng toàn Đảng, toàn dân, toàn quân xây dựng giai cấp công nhân và tổ chức Công đoàn ngày càng vững mạnh.

Qua Đại hội, Chủ tịch Liên đoàn Lao động thành phố Hà Nội Trần Văn Thực mong muốn các cấp công đoàn từ trung ương đến cơ sở tiếp tục đổi mới nội dung, phương thức hoạt động theo phương châm hướng về cơ sở, thực hiện tốt chức năng đại diện, bảo vệ quyền, lợi ích hợp pháp, chính đáng cho công nhân, viên chức, lao động.

Ông Thực cũng đề nghị Nhà nước xây dựng, ban hành cơ chế chính sách đồng bộ, khả thi, tập trung giải quyết những bức xúc, cấp bách hiện nay đối với công nhân như: Tiền lương, bảo hiểm xã hội, chăm sóc sức khỏe, các thiết chế văn hóa…

Bà Ngô Thị Kim Ngọc - Chủ tịch Liên đoàn Lao động tỉnh Quảng Ngãi - mang đến Đại hội XI Công đoàn Việt Nam những trăn trở của người lao động, đặc biệt là những ngư dân đang ngày đêm đối mặt với khó khăn, hiểm nguy trong hành trình tìm kế mưu sinh.

Thay mặt ngư dân Quảng Ngãi, bà Ngọc đề nghị Tổng Liên đoàn hỗ trợ thêm kinh phí cho việc thành lập và hoạt động của các nghiệp đoàn nghề cá; đồng thời có cơ chế hỗ trợ ngư dân khi bị rủi ro, hoạn nạn, chia sẻ bớt khó khăn để bà con yên tâm ra khơi bám biển làm ăn sinh sống, góp phần bảo vệ chủ quyền biển đảo thiêng liêng của Tổ quốc.

Vinh dự và tự hào khi đại diện cho công nhân, viên chức người lao động tỉnh Lâm Đồng tham dự Đại hội, Chủ tịch Liên đoàn Lao động tỉnh Lâm Đồng Nguyễn Minh Hùng cho biết: Tham dự Đại hội, ông quan tâm đến vấn đề giải quyết tranh chấp lao động, bảo vệ quyền và lợi ích hợp pháp, chính đáng của người lao động.

Qua Đại hội, ông Hùng đề nghị Tổng Liên đoàn quyết liệt hơn trong đào tạo, bồi dưỡng cán bộ công đoàn, đặc biệt là kỹ năng tuyên truyền, thương lượng và giải quyết mâu thuẫn tại doanh nghiệp, những vấn đề mới phát sinh, tránh để xảy ra dừng việc tập thể.

Các cấp công đoàn tiếp tục triển khai tốt hơn Nghị quyết 20 của Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khóa X), trong đó mục tiêu trước mắt là tập trung giải quyết những vấn đề bức xúc của người lao động như: Việc làm, tiền lương, tiền thưởng, bảo hiểm xã hội, nhà ở cho công nhân lao động thu nhập thấp, nhà trẻ cho con em công nhân vùng sâu vùng xa…

Các thiết chế văn hóa cần được thiết lập ngay tại doanh nghiệp để người lao động được hưởng thụ trực tiếp, góp phần nâng cao đời sống vật chất, tinh thần ngay tại đơn vị, ông Hùng kiến nghị.
 
Đại diện cho công nhân lao động ngành Dệt may Việt Nam tham dự Đại hội, Chủ tịch Công đoàn Dệt may Việt Nam Nguyễn Tùng Vân quan tâm đến vấn đề thương lượng, ký kết và thực hiện thỏa ước lao động tập thể.

Ông đề nghị Nhà nước sớm ổn định kinh tế vĩ mô, hạn chế những tác động xấu đến giá tiêu dùng, ảnh hưởng đến đời sống người lao động, có như vậy thỏa ước lao động tập thể mới thực sự phát huy được tác dụng...

Cho rằng “An cư mới lạc nghiệp”, chị Lê Thị Thịnh - Công nhân trực tiếp sản xuất đến từ Công ty Liên doanh Việt Nhuận (cơ sở tại tỉnh Bình Dương) - quan tâm đến vấn đề chăm lo đời sống, nhà ở của người lao động.

Chị Thịnh mong muốn Đảng, Nhà nước bổ sung cơ chế, chính sách cụ thể để địa phương, doanh nghiệp phát triển nhà ở cho công nhân. Bên cạnh việc hỗ trợ nhà đầu tư tiếp cận nguồn vốn vay ưu đãi, người lao động cần được hỗ trợ để tiếp cận với vốn trái phiếu Chính phủ và các nguồn vốn ưu đãi khác để ổn định cuộc sống, yên tâm lao động sản xuất. Chị Thịnh kiến nghị Nhà nước có chính sách cho vay đối với hộ gia đình, cá nhân xây mới hoặc sửa chữa nhà trọ cho công nhân thuê…
 
Đại diện cho hơn 700 nghìn công nhân, viên chức, lao động tỉnh Đồng Nai tham dự Đại hội XI Công đoàn Việt Nam, Chủ tịch Liên đoàn Lao động tỉnh Đồng Nai Huỳnh Tuấn Kiệt cho biết: Đồng Nai là tỉnh nằm trong khu vực kinh tế trọng điểm phía Nam.

Với điều kiện kinh tế, xã hội thuận lợi, Đồng Nai là điểm đến hấp dẫn của nhiều nhà đầu tư trong nước và quốc tế, hàng chục khu công nghiệp lớn nhỏ được đầu tư xây dựng và đi vào hoạt động đã góp phần tạo việc làm cho hàng triệu lao động trong cả nước.

Tuy nhiên, hiện nay hầu hết người lao động tại Đồng Nai đều xuất thân từ nông thôn nên tác phong công nghiệp và kiến thức pháp luật còn nhiều hạn chế. Nhiều doanh nghiệp chưa thực hiện đúng các chế độ, chính sách liên quan đến quyền lợi của người lao động.

Do đó, công tác tư vấn pháp luật, hỗ trợ pháp lý, bảo vệ quyền, lợi ích hợp pháp, chính đáng cho người lao động là một nhiệm vụ hết sức quan trọng và thường xuyên của Liên đoàn Lao động tỉnh Đồng Nai. Ông đề nghị các cấp công đoàn đẩy mạnh công tác tuyên truyền, giáo dục chính sách pháp luật, Luật Công đoàn và các chính sách có liên quan đến quyền và lợi ích hợp pháp của người lao động bằng nhiều nội dung, hình thức phù hợp.

Tổng Liên đoàn Lao động Việt Nam tổ chức nhiều hơn nữa các hội thảo, giao lưu giữa các cán bộ làm công tác tư vấn, hỗ trợ pháp luật của các tỉnh, thành phố trong cả nước để chia sẻ kiến thức, kinh nghiệm…
 
Với phương châm hành động “Vì quyền, lợi ích hợp pháp, chính đáng của đoàn viên và người lao động, vì sự phát triển bền vững của đất nước, tiếp tục đổi mới nội dung, phương thức hoạt động công đoàn”, Đại hội XI Công đoàn Việt Nam sẽ đáp ứng được niềm tin, mong mỏi, kỳ vọng của công nhân viên chức, người lao động trong cả nước.

Theo TTXVN

Thừa Thiên Huế: Thay đổi căn bản nhờ Nghị quyết "tam nông"
Cập nhật lúc : 04:25 26/07/2013

(Chinhphu.vn) - Sáng 26/7, Phó Thủ tướng Vũ Văn Ninh cùng đoàn công tác Chính phủ đã làm việc với lãnh đạo chủ chốt tỉnh Thừa Thiên Huế về kết quả 5 năm thực hiện Nghị quyết Trung ương 7 (khóa X) về nông nghiệp, nông dân, nông thôn.

5 năm qua, phương thức sản xuất nông nghiệp, bộ mặt nông thôn và đời sống của người nông dân tại tỉnh Thừa Thiên-Huế đã có sự thay đổi căn bản. Nhiều chỉ tiêu đạt và vượt mục tiêu đề ra đến năm 2015 như tốc độ tăng trưởng nông nghiệp đạt bình quân 2,4%/năm, diện tích lúa vượt trên 50.000 ha, sản lượng lương thực đạt trên 30 vạn tấn (chỉ tiêu 25-26 vạn tấn). Sản lượng thủy sản đạt trên 4,63 vạn tấn (chỉ tiêu 2,3-2,5 vạn tấn). Diện tích trồng rừng hằng năm đạt mục tiêu đề ra là 4.000-4.500 ha, độ che phủ rừng đạt 56,74% (chỉ tiêu năm 2015 là 57%).

Ngành nghề nông thôn, dịch vụ phát triển, tốc độ giảm lao động nông nghiệp diễn ra khá nhanh. Đến nay ở khu vực nông thôn, tỷ lệ lao động nông nghiệp còn 52,2%, nhiều khả năng sẽ đạt chỉ tiêu chỉ còn 50% lao động nông nghiệp vào năm 2015. Hiện nay, 81% lao động nông thôn có việc làm thường xuyên. Các ngành, nghề đào tạo được căn cứ trên nhu cầu thực tế và  điều kiện phát triển của địa phương.

Cơ giới hóa trong nông nghiệp diễn ra mạnh mẽ với 91% diện tích đất sản xuất được làm bằng máy, riêng khâu thu hoạch lúa đạt trên 70%. Cùng với đó, diện tích lúa được tưới tiêu chủ động cũng đạt rất cao, trên 90%.

Thu nhập bình quân đầu người khu vực nông thôn năm 2011 đạt 14,5 triệu đồng. Vốn tích lũy bình quân của các hộ nông thôn đã tăng gấp đôi so với năm 2006. Tỷ lệ hộ nghèo khu vực nông thôn giảm khá nhanh, bình quân đạt khoảng 3%/năm.

Bài học phát huy quyền làm chủ của dân

Báo cáo của tỉnh Thừa Thiên-Huế cho biết chương trình xây dựng nông thôn mới đã tạo được lòng tin và sự đồng thuận cao của người dân. Nhiều địa phương làm tốt công tác tuyên truyền nên người dân tích cực hưởng ứng như: hiến đất xây dựng hạ tầng, đóng góp ngày công, tiền đề xây dựng, nâng cấp đường làng, ngõ xóm. Quan trọng hơn, các hộ dân đã tự giác đầu tư sản xuất, cải tạo nhà cửa, giữ vệ sinh môi trường. Hiện nay, bình quân chung của toàn tỉnh đã đạt trên 10 tiêu chí nông thôn mới, ở mức cao so với cả nước.

 

Ảnh: VGP/Xuân Tuyến

 

Theo Bí thư Tỉnh ủy Thừa Thiên-Huế, ông Nguyễn Ngọc Thiện, bài học thành công hết sức quan trọng rút ra trong quá trình thực hiện Nghị quyết về "tam nông" của địa phương chính là từ việc đổi mới, ổn định sản xuất và ưu tiên đầu tư cho con người.

Còn Chủ tịch UBND tỉnh Thừa Thiên-Huế, Nguyễn Văn Cao, cho biết việc phát huy một cách đầy đủ quyền làm chủ của nhân dân, lấy việc đảm bảo lợi ích chính đáng của nhân dân là mục tiêu, động lực của sự phát triển, cùng với đó luôn chăm lo đời sống của nhân dân là những yếu tố tạo ra sức mạnh trong việc huy động và sử dụng hiệu quả các nguồn lực cho phát triển.

Sau quá trình ứng dụng khoa học, kỹ thuật trong sản xuất nông nghiệp, Thừa Thiên-Huế đã xác định rõ những cây, con chủ lực, trên cơ sở đó tập trung thực hiện theo đúng quy hoạch đã phê duyệt. Bên cạnh đó, việc ưu tiên đầu tư hạ tầng cho sản xuất một cách đồng bộ cũng góp phần quan trọng mang lại những kết quả nổi bật trong nông nghiệp.

Thừa Thiên-Huế cũng rút ra bài học kinh nghiệm từ việc phát huy nội lực, gắn phát triển kinh tế với chăm lo các vấn đề xã hội và môi trường.

Các doanh nghiệp hoạt động trên địa bàn luôn được xác định vai trò là nguồn sức mạnh cho sự nghiệp phát triển kinh tế-xã hội của địa phương. Cùng với các chính sách chung của cả nước, những giải pháp hỗ trợ vùng nghèo, người nghèo, đồng bào dân tộc, các đối tượng chính sách đã góp phần quan trọng tạo nên sức mạnh tổng hợp, tinh thần tương thân, tương ái để vượt qua khó khăn, thách thức, cùng nhau đảm bảo đời sống nhân dân cả trong điều kiện khó khăn nhất.

Phó Thủ tướng Vũ Văn Ninh nhấn mạnh mấu chốt mang lại những thành công trong lĩnh vực “tam nông” chính là việc phải ưu tiên phát triển sản xuất. Ảnh: VGP/Xuân Tuyến

Mấu chốt vẫn là sản xuất

Kết luận buổi làm việc, Phó Thủ tướng Vũ Văn Ninh đánh giá Thừa Thiên-Huế đã bám sát kế hoạch của Trung ương trong việc triển khai thực hiện, tổng kết đánh giá 5 năm thực hiện Nghị quyết “tam nông”.

Trong quá trình triển khai thực hiện, tỉnh đã có chương trình, kế hoạch một cách cụ thể, bài bản. Nhiều chương trình đã được lồng ghép một cách chủ động, quyết liệt, phù hợp, mang lại kết quả tương đối toàn diện trong lĩnh vực nông nghiệp, nông dân, nông thôn.

Phó Thủ tướng Vũ Văn Ninh cho rằng yếu tố mấu chốt mang lại những thành công trong lĩnh vực “tam nông” chính là việc phải ưu tiên phát triển sản xuất.

“Sản xuất là gốc của nông nghiệp, nông dân và nông thôn. Việc xác định rõ tiềm năng, thế mạnh, từ đó xác định cơ cấu mùa vụ, sản phẩm của từng vùng, gắn kết với toàn tỉnh, với cả nước đã khẳng định hướng đi đúng, cần tiếp tục thực hiện một cách hiệu quả”, Phó Thủ tướng nói.

Phó Thủ tướng cũng đề nghị địa phương cần tiếp tục làm rõ để khẳng định những mô hình sản xuất phù hợp, đã được triển khai thành công trong thực tiễn. Từ đó, Trung ương sẽ tiến hành tổng kết để rút kinh nghiệm, nhân rộng trong cả nước.

Trong thời gian tới, Thừa Thiên-Huế cần hoàn thiện việc đánh giá quá trình 5 năm thực hiện Nghị quyết “tam nông”. Cụ thể, tập trung vào đánh giá những bài học kinh nghiệm, thành công, thất bại, làm rõ những mô hình hay để kiến nghị với Trung ương.

Đồng thời, tiếp tục quan tâm, thực hiện tốt công tác quy hoạch, đặc biệt là quy hoạch sản xuất. Trong bối cảnh người dân đã có nhận thức đúng, đầy đủ về nông thôn mới, cần tiếp tục có lộ trình, cách làm phù hợp, kiên trì, bền bỉ, không nóng vội, tránh tình trạng chạy theo thành tích, huy động quá mức nguồn lực từ trong dân.

Tại buổi làm việc, Phó Thủ tướng và các thành viên đoàn công tác Chính phủ đã nghe, cho ý kiến về báo cáo kết quả phát triển kinh tế-xã hội 6 tháng đầu năm, kế hoạch và các nhiệm vụ trọng tâm trong những tháng cuối năm của Thừa Thiên-Huế.

Phó Thủ tướng cũng đã cho ý kiến giải quyết một số kiến nghị của địa phương.

Phó Thủ tướng Vũ Văn Ninh dâng hương tại Nghĩa trang Liệt sĩ tỉnh Thừa Thiên-Huế, sáng 26/7. Ảnh: VGP/Xuân Tuyến

* Sáng 26/7, Phó Thủ tướng Vũ Văn Ninh cùng đoàn công tác Chính phủ đã đến dâng hương, tưởng nhớ các anh hùng liệt sĩ tại Nghĩa trang Liệt sĩ tỉnh Thừa Thiên-Huế.

Xuân Tuyến

Chủ tịch nước hội đàm với Tổng thống Hoa Kì
Cập nhật lúc : 10:28 26/07/2013

(Chinhphu.vn) - Ngày 25/7, tại Nhà Trắng, Thủ đô Washington, Hoa Kỳ, Chủ tịch nước Trương Tấn Sang đã hội đàm với Tổng thống Barack Obama. Hai bên đã xác lập quan hệ đối tác toàn diện.

 

Chủ tịch nước Trương Tấn Sang hội đàm với Tổng thống Barack Obama tại Nhà Trắng, sáng 25/7. Ảnh: vov.vn

Tổng thống Obama khẳng định sự coi trọng quan hệ Việt Nam-Hoa Kỳ và vai trò của Việt Nam tại khu vực, đồng thời mong muốn quan hệ giữa hai nước trong thời gian tới sẽ tiếp tục phát triển mạnh mẽ.

Chủ tịch nước Trương Tấn Sang khẳng định Việt Nam hoan nghênh Hoa Kỳ tăng cường hợp tác với Châu Á-Thái Bình Dương vì hòa bình, ổn định và thịnh vượng của khu vực, nhấn mạnh Việt Nam coi trọng và mong muốn tiếp tục thúc đẩy quan hệ với Hoa Kỳ.

Hai bên nhất trí đánh giá quan hệ hai nước thời gian qua đã phát triển sâu rộng trên nhiều lĩnh vực, trên cả bình diện song phương và đa phương, tạo nền tảng cho quan hệ bước sang một giai đoạn phát triển mới.

Trên cơ sở đó, hai nhà Lãnh đạo đã quyết định xác lập quan hệ đối tác toàn diện Việt Nam-Hoa Kỳ dựa trên các nguyên tắc tôn trọng Hiến chương Liên Hợp Quốc, luật pháp quốc tế, tôn trọng thể chế chính trị, độc lập, chủ quyền và toàn vẹn lãnh thổ của nhau.

Quan hệ đối tác toàn diện Việt Nam-Hoa Kỳ sẽ tạo ra khuôn khổ mới cho quan hệ hợp tác giữa hai nước trong các lĩnh vực như chính trị-ngoại giao, kinh tế-thương mại, khoa học-công nghệ, giáo dục-đào tạo, môi trường và y tế, hợp tác nhân đạo - giải quyết hậu quả chiến tranh, quốc phòng-an ninh, bảo vệ và thúc đẩy quyền con người, và văn hóa-thể thao-du lịch...

Hai bên nhấn mạnh hợp tác kinh tế, thương mại, đầu tư là nền tảng và động lực của đối tác toàn diện Việt Nam-Hoa Kỳ, khẳng định cam kết hoàn tất đàm phán Hiệp định Đối tác xuyên Thái Bình Dương (TPP) sớm nhất có thể trong năm 2013.

Chủ tịch nước Trương Tấn Sang và Tổng thống Obama cũng trao đổi các biện pháp nhằm đưa quan hệ hai nước đi vào chiều sâu, thiết thực và hiệu quả hơn nữa trong thời gian tới, trong đó có việc tăng cường trao đổi đoàn cấp cao; thiết lập các cơ chế hợp tác mới hoặc nâng cấp các cơ chế hiện có; thiết lập cơ chế đối thoại thường kỳ giữa hai Bộ trưởng Ngoại giao. 

Tổng thống Obama hoan nghênh những thành tựu đổi mới kinh tế của Việt Nam, nhất trí tăng cường hợp tác kinh tế-thương mại-đầu tư thông qua khuôn khổ Hội đồng Hiệp định khung về thương mại và đầu tư (TIFA) cũng như Sáng kiến tăng cường liên kết kinh tế ASEAN (E3) và Diễn đàn Hợp tác Kinh tế Châu Á-Thái Bình Dương (APEC); ghi nhận quan tâm của Việt Nam về việc Mỹ công nhận Việt Nam là nền kinh tế thị trường.

Hai bên nhất trí thúc đẩy hợp tác khoa học-công nghệ, nhất là trong các lĩnh vực năng lượng hạt nhân, công nghệ không gian và nghiên cứu biển; hợp tác trong các lĩnh vực song phương khác, như: Giáo dục, quốc phòng-an ninh, hợp tác nhân đạo khắc phục hậu quả chiến tranh... cũng như tăng cường phối hợp trên các diễn đàn quốc tế và khu vực như APEC, ARF, EAS, ADMM+...

Hai nhà Lãnh đạo tái khẳng định ủng hộ giải quyết tranh chấp ở Biển Đông bằng các biện pháp hòa bình, phù hợp với luật pháp quốc tế, trong đó có Công ước Liên Hợp Quốc về Luật Biển năm 1982 (UNCLOS). Hai nhà Lãnh đạo cũng tái khẳng định ủng hộ nguyên tắc không sử dụng vũ lực hoặc đe dọa sử dụng vũ lực để giải quyết tranh chấp trên biển và lãnh thổ; nhấn mạnh giá trị của việc tuân thủ đầy đủ Tuyên bố về ứng xử của các bên tại Biển Đông (DOC) giữa ASEAN và Trung Quốc, và tầm quan trọng của việc khởi động đàm phán để đạt được bộ Quy tắc ứng xử (COC) hữu hiệu trên Biển Đông.

Hai bên cũng đã trao đổi về một số vấn đề còn khác biệt, trong đó có vấn đề quyền con người; nhất trí tiếp tục thông qua đối thoại xây dựng và tôn trọng lẫn nhau để tăng cường hiểu biết, giảm thiểu khác biệt, không để vấn đề này ảnh hưởng tới quan hệ đang phát triển tốt đẹp giữa hai nước.

Nhân dịp này, Chủ tịch nước Trương Tấn Sang đã mời Tổng thống Obama và Phu nhân thăm chính thức Việt Nam vào thời gian thích hợp và Tổng thống Obama đã vui vẻ nhận lời.

Sau cuộc hội đàm, Chủ tịch nước Trương Tấn Sang và Tổng thống Obama đã có cuộc gặp gỡ báo chí. Hai bên đã ra Tuyên bố chung về quan hệ Việt Nam-Hoa Kỳ.

 

Chủ tịch nước Trương Tấn Sang gặp Chủ tịch thường trực Thượng viện Hoa Kỳ Patrick Leahy, ngày 25/7. Ảnh: TTXVN

* Cùng ngày, tại Thượng viện Hoa Kỳ, Chủ tịch nước Trương Tấn Sang đã gặp Chủ tịch Thường trực Thượng viện Hoa Kỳ, Thượng nghị sỹ Patrick Leahy.

Chủ tịch nước đánh giá cao vai trò của Thượng nghị sĩ Leahy và Thượng viện Hoa Kỳ trong việc thúc đẩy quan hệ hai nước; cảm ơn cá nhân Thượng nghị sĩ đã ủng hộ quá trình bình thường hóa và phát triển quan hệ, trong đó có việc ký Hiệp định Thương mại Song phương (BTA), Hoa Kỳ trao Quy chế thương mại bình thường vĩnh viễn (PNTR) cho Việt Nam và hỗ trợ tài chính giải quyết hậu quả chất da cam/dioxin. 

Chủ tịch nước Trương Tấn Sang mong muốn Thượng nghị sĩ Leahy tiếp tục đóng góp thúc đẩy quan hệ hai nước trong thời gian tới, như ủng hộ việc thiết lập cơ chế đối thoại thường niên giữa hai Quốc hội, tái lập Nhóm nghị sỹ vì quan hệ Việt Nam-Hoa Kỳ, ủng hộ Việt Nam trong đàm phán TPP, công nhận quy chế kinh tế thị trường của Việt Nam, loại bỏ các biện pháp cản trở thương mại hai nước trong đó có chương trình giám sát cá da trơn mới theo Đạo luật Nông trại 2013, bỏ hoàn toàn cấm vận vũ khí đối với Việt Nam, tăng hỗ trợ giải quyết hậu quả chiến tranh, không thông qua các dự luật, nghị quyết không có lợi cho sự phát triển quan hệ hai nước.

Ông Patrick Leahy cho rằng việc hai nước xác lập quan hệ đối tác toàn diện định hình cho sự phát triển quan hệ trong thời gian tới là điều hết sức cần thiết và kịp thời.

Thượng nghị sĩ Leahy ghi nhận tích cực những đề nghị của Chủ tịch nước Trương Tấn Sang về quan hệ song phương, nhất là vấn đề tăng cường đối thoại giữa hai Quốc hội và giải quyết hậu quả chất da cam/dioxin.

Thượng nghị sĩ Leahy cho biết Thượng viện Hoa Kỳ rất quan tâm tới tình hình khu vực Đông Á-Thái Bình Dương, ủng hộ chính sách tái cân bằng của chính quyền Tổng thống Obama, ủng hộ ASEAN đóng vai trò trung tâm trong cấu trúc đang nổi lên ở khu vực, ủng hộ vai trò tích cực, chủ động của Việt Nam trong ASEAN cũng như trong các vấn đề khu vực và quốc tế.

Minh Khôi

thuathienhue.gov.vn: Thêm hai di tích được công nhận Di tích lịch sử văn hóa và Di tích lịch sử cấp tỉnh
Cập nhật lúc : 01:33 25/07/2013

UBND tỉnh vừa ra quyết định công nhận đình Kim Long, thuộc phường Kim Long, thành phố Huế là Di tích lịch sử văn hóa cấp Tỉnh và Di tích mộ phần Đặng Văn Hòa ở Khu nghĩa địa Cồn Lệnh, thôn Phổ Lại, xã Phong Sơn, huyện Phong Điền là Di tích lịch sử cấp Tỉnh.

Đình Kim Long nằm tại vị trí trung tâm của Phường, sát đường Kim Long, mặt hướng ra bờ sông Hương. Bố cục đình theo kiểu nhà rường, ba gian hai chái, mái lợp ngói liệt. Toàn bộ khuôn viên của đình rộng 2.541,6m2., bao gồm: Trụ biểu; La thành; Bình phong; Sân đình; Chính đình.

Mặc dù có quy mô không lớn, nhưng đình Kim Long có giá trị về mặt kiến trúc nghệ thuật mang phong cách nhà rường truyền thống của xứ Huế. Với hệ thống cột, kèo, xuyên, trến, cùng với các họa tiết chạm khắc trên gỗ, các môtip, đề tài trang trí ở phần mái, bờ nóc, bờ quyết; các đầu cù, vì kèo, xuyên... đã phần nào phản ánh tâm tư, tình cảm và ước vọng của dân làng quê Việt, với mong muốn, cầu mưa thuận gió hòa, cuộc sống ấm no, xã hội an bình, thịnh vượng.

Hiện nay, tại đình còn lưu giữ một số hiện vật có giá trị lịch sử văn hoá như: Chuông đồng, sắc phong, hoành phi câu đối nhằm để giáo dục truyền thống cho các thế hệ thêm tự hào về truyền thống văn hoá của vùng đất này.

Di tích mộ phần Đặng Văn Hòa: theo sử sách ghi chép, Đặng Văn Hòa (1791 - 1856) hiệu Lễ Trai, là con trai thứ hai của Đặng Quang Tuấn, một thầy đồ dạy học nổi tiếng ở kinh thành Phú Xuân dưới triều Tây Sơn. Năm Gia Long thứ 12 (1813), triều đình mở khoa thi Hương đầu tiên ở Thừa Thiên, Đặng Văn Hòa dự thi và đỗ Hương cống, được bổ làm quan triều Nguyễn.

Đặng Văn Hòa là một “Nguyên lão tứ triều”, làm quan gần 40 năm, trải qua bốn triều vua: Gia Long, Minh Mạng, Thiệu Trị, Tự Đức. Đặng Văn Hòa nổi tiếng là một vị quan rất mực thanh liêm. Gần 40 năm làm quan trong kinh ngoài tỉnh, ông đã để lại nhiều công, nghiệp, ích nước, lợi dân trên các lĩnh vực chính trị, nông nghiệp và văn hóa.

Sinh ra và lớn lên ở một miền quê thuần phát, trong một gia đình thi lễ, nhiều đời sùng kính đạo Nho; Đặng Văn Hòa luôn giữ được nhân cách, khí phách của một bậc trượng phu (không ham danh, hám lợi); một bản lĩnh của một bậc “lương đống” đầy tài năng và tâm huyết, suốt cả cuộc đời vì nước, vì dân.

www.thuathienhue.gov.vn

baodientu.chinhphu.vn:7 nhà khoa học đoạt giải Nobel đến Việt Nam
Cập nhật lúc : 01:27 25/07/2013

(Chinhphu.vn) - Hơn 200 nhà khoa học quốc tế, trong đó có 7 nhà khoa học, bác học đoạt giải Nobel, sẽ tham dự sự kiện Gặp gỡ Việt Nam lần thứ IX, tổ chức tại Quy Nhơn, từ 28/7-17/8.

 

GS Trần Thanh Vân
GS Trần Thanh Vân, người sáng lập Hội Khoa học Gặp gỡ Việt Nam, cho biết Gặp gỡ Việt Nam lần IX bao gồm 4 hội nghị quốc tế (Vũ trụ học trong kỷ nguyên Planck; Thuyết tương đối rộng và lực hấp dẫn; Vật lý Nano: Từ cơ bản đến ứng dụng; Khánh thành Trung tâm Quốc tế Gặp gỡ khoa học và Giáo dục liên ngành-ICISE); 2 lớp học chuyên đề về vật lý và thiên văn học, một số hội thảo về giáo dục…

Đặc biệt, tham dự và thuyết giảng tại sự kiện nói trên còn có 7 nhà bác học, khoa học quốc tế đã từng được giải Nobel. Vì vậy, dư luận đánh giá sự kiện này có tầm vóc quốc tế lớn, lần đầu tiên quy tụ một số lượng nhà khoa học danh giá và có nội dung bổ ích, góp phần nâng cao dân trí, khuyến khích học tập và nghiên cứu khoa học trên diện rộng…

Đây là một trong nhiều hoạt động kỷ niệm 40 năm thiết lập quan hệ hữu nghị Việt Nam-Pháp, 20 năm thành lập Hội Khoa học Gặp gỡ Việt Nam, đối tác chính thức của UNESCO.

Minh Khôi

Chinhphu.vn: 6 tỉnh hoàn thành phổ cập mầm non
Cập nhật lúc : 01:23 25/07/2013

(Chinhphu.vn) – Báo cáo Tổng kết năm học 2012-2013 của Bộ GDĐT cho biết đến nay trên cả nước đã có 6 tỉnh (Bắc Ninh, Hòa Bình, Hải Dương, Vĩnh Phúc, Phú Thọ, Thái Bình) được công nhận đạt chuẩn phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em 5 tuổi.

Trong năm học 2012-2013, tổng số trẻ mầm non đến trường trên phạm vi cả nước đạt hơn 4 triệu cháu (tăng 217.247 cháu so với năm học trước). Số học sinh tiểu học đến trường là 7,2 triệu (tăng 101.817 em), học sinh THCS là 4,86 triệu (giảm 56.562 em), học sinh THPT là 2,67 triệu (giảm 79.890 em).

Ở bậc học mầm non, theo báo cáo của 63 tỉnh, thành phố, đến hết tháng 5/2013 đã có 8.030/10.761 đơn vị cấp xã (đạt 72,2%); có 298/698 đơn vị cấp huyện (đạt 42,69%) đạt chuẩn phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em 5 tuổi.

Ở các cấp học khác, Bộ cũng đã triển khai việc nghiên cứu, chỉ đạo áp dụng chọn lọc các mô hình và phương pháp giảng dạy tiên tiến như: phương pháp “Bàn tay nặn bột”, Tiếng Việt lớp 1 Công nghệ giáo dục; dự án mô hình trường học mới (vừa triển khai thí điểm 1 năm đã có nhiều Sở GDĐT tự nguyện mở rộng trong năm học tới); trường học đổi mới đồng bộ phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá học sinh...

Cơ sở vật chất, thiết bị  dạy học tiếp tục được cải thiện; tỷ lệ  phòng học kiên cố tăng đáng kể công tác xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia tiếp tục được đẩy nhanh tiến độ. 

Bằng nguồn ngân sách Nhà nước, cùng với việc huy động các nguồn tài trợ từ các tổ chức quốc tế, các doanh nghiệp, nhà hảo tâm, cơ sở vật chất và thiết bị trường học các cơ sở giáo dục trong cả nước đã được tăng cường; hệ thống phòng thí nghiệm, xưởng thực hành, thư viện được hình thành và nâng cấp dần; hầu hết các nhà trường trong cả nước đã có Internet phục vụ công tác quản lý, công tác dạy và học.

Bộ cũng tiếp tục chỉ đạo các trường tiểu học xây dựng các thư viện xanh, thư viện thân thiện với học sinh. Việc triển khai chương trình tiếng Anh cho các lớp tiểu học và lớp 6 được thực hiện nghiêm túc, đúng tiến độ. Các sở giáo dục triển khai tốt công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên đạt chuẩn và tập huấn nâng cao năng lực giảng dạy và kiểm tra đánh giá môn tiếng Anh.

Việc tổng kết đề án dạy thí điểm tiếng Nhật, tiếng Đức và chuẩn bị tiếp tục thực hiện giai đoạn 2 các đề án này đã được thực hiên. Công tác giáo dục trẻ khuyết tật được quan tâm. 

Nguyệt Hà

Dantri.com.vn: Chủ tịch nước gặp cán bộ Đại sứ quán Việt Nam tại Hoa Kỳ
Cập nhật lúc : 01:19 25/07/2013

(Dân trí) - Theo Đặc phái viên TTXVN, ngày 24/7 (theo giờ Việt Nam), chuyên cơ đưa Chủ tịch nước Trương Tấn Sang cùng đoàn đại biểu cấp cao Việt Nam đã đến sân bay Andrew, thủ đô Washington, bắt đầu chuyến thăm chính thức Hoa Kỳ theo lời mời của Tổng thống Barack Obama.

Đón Chủ tịch nước tại sân bay có Đại sứ Hoa Kỳ tại Việt Nam David Shear, đại diện Bộ Ngoại giao Hoa Kỳ, Đại sứ Việt Nam tại Hoa Kỳ Nguyễn Quốc Cường, cán bộ nhân viên Đại sứ quán Việt Nam tại Hoa Kỳ và cộng đồng người Việt tại Hoa Kỳ.

Tại cuộc gặp gỡ cán bộ nhân viên Đại sứ quán Việt Nam tại Hoa Kỳ, Đại sứ Nguyễn Quốc Cường bày tỏ vinh dự được Chủ tịch nước Trương Tấn Sang dành thời gian quan tâm thăm hỏi ngay sau khi đặt chân đến Hoa Kỳ. Đại sứ đã báo cáo Chủ tịch nước những hoạt động của Đại sứ quán Việt Nam trong thời gian qua. Là cơ quan ngoại giao có số lượng cán bộ nhân viên đông đảo hàng đầu của ngành, thời gian qua, đơn vị đã giữ vai trò cầu nối trong quan hệ ngoại giao hai nước, tích cực thực hiện nhiệm vụ, quán triệt vận dụng chủ trương đường lối đối ngoại của Đảng, Nhà nước, tham gia tổ chức thành công các hoạt động gặp gỡ, xúc tiến song phương, hỗ trợ doanh nhân, trí thức, góp phần thúc đẩy quan hệ hai nước trên nhiều lĩnh vực.
 
Chủ tịch nước Trương Tấn Sang gặp mặt cán bộ nhân viên Đại sứ quán Việt Nam tại Hoa Kỳ
Đại diện Bộ Ngoại giao Hoa Kỳ, cán bộ, nhân viên Đại sứ quán Việt Nam và đại diện cộng đồng người Việt Nam tại Hoa Kỳ đón Chủ tịch nước Trương Tấn Sang tại sân bay quân sự Andrew. Ảnh: Nguyễn Khang – TTXVN

Chủ tịch nước Trương Tấn Sang ghi nhận và đánh giá cao những nỗ lực của cán bộ nhân viên Đại sứ quán Việt Nam tại Hoa Kỳ. Chủ tịch nước nhấn mạnh quan hệ Việt Nam và Hoa Kỳ sau khi bình thường hóa đã trải qua 18 năm và vẫn còn một số khác biệt, nhưng xu hướng hợp tác vẫn là chủ đạo, mở rộng từ hợp tác kinh tế sang các lĩnh vực kinh tế, giáo dục, khoa học, quốc phòng an ninh, chính trị đối ngoại. Để có được những thành tựu ngoại giao như hiện tại, trong điều kiện hoạt động còn nhiều khó khăn thử thách, cán bộ nhân viên Đại sứ quán Việt Nam đã có nhiều cố gắng vượt bậc. Chủ tịch nước Trương Tấn Sang nêu rõ trong thời gian tới, mối quan hệ đối tác tích cực, hữu nghị, xây dựng, hợp tác nhiều mặt, tôn trọng lẫn nhau và cùng có lợi giữa hai nước sẽ được nâng cấp. Nhiều nội dung hợp tác giữa hai nước sẽ tiếp tục được triển khai với quy mô, tính chất và mức độ chắc chắn cao hơn. Quan hệ Việt Nam và Hoa Kỳ đặt ra những yêu cầu mới, đòi hỏi cán bộ nhân viên sứ quán phải không ngừng nỗ lực. Quá trình triển khai công việc sẽ không tránh khỏi những khó khăn, đòi hỏi cán bộ ngoại giao phải hết sức kiên trì, thuyết phục để bạn bè, đối tác tăng cường phối hợp. Chủ tịch nước đề nghị cán bộ nhân viên Đại sứ quán tích cực hiện thực hóa những cam kết thỏa thuận giữa hai bên, tăng cường thúc đẩy các chuyến thăm tiếp xúc cấp cao, tạo thuận lợi cho hợp tác giữa các bộ ngành, địa phương hai nước trên các lĩnh vực kinh tế xã hội.

Chủ tịch nước Trương Tấn Sang nhấn mạnh, nhân dân cả nước sẽ hậu thuẫn và là chỗ dựa tin cậy, ủng hộ hoạt động của tập thể cán bộ nhân viên Đại sứ quán Việt Nam tại Hoa Kỳ. Chủ tịch nước bày tỏ tin tưởng cán bộ nhân viên Đại sứ quán tiếp tục tập trung thực hiện tốt nhất nhiệm vụ được Đảng, Nhà nước và nhân dân giao phó, theo tinh thần lời dạy của Bác Hồ, những công việc "có lợi cho dân cho nước thì phải hết sức làm".

TTXVN

baomoi.com: Học sinh phổ thông thích thú với “bàn tay nặn bột”
Cập nhật lúc : 04:52 26/04/2013

Phương pháp “Bàn tay nặn bột” đang được Bộ GD&ĐT thí điểm tại các trường phổ thông tạo sự hứng thú cho học sinh, nâng cao hiệu quả giảng dạy các môn tự nhiên.

Học sinh tò mò, thích thú

Đây là phương pháp dạy học tích cực dựa trên thí nghiệm nghiên cứu, áp dụng cho việc giảng dạy các môn tự nhiên như Hóa, Lý, Sinh. Phương pháp“Bàn tay nặn bột” (tiếng Pháp: “La main à la pâte”; tiếng Anh: Hands on) được Bộ GD đưa vào thí điểm tại các trường của 8 tỉnh trên cả nước trong gia đoạn từ năm 2011 – 2015.

Trên thực tế, sau 2 năm thực hiện, phương pháp đã đem lại nhiều kết quả tốt trong quá trình giảng dạy. Theo đánh giá của lãnh đạo Sở GD Hà Nội, phương pháp này được thí điểm trên địa bàn 5 quận huyện và khiến học sinh rất thích bởi các em được trình bày hiểu biết, tự tay làm thí nghiệm, quan sát trực tiếp các hiện tượng, đưa ra những câu hỏi thắc mắc và tăng cường thảo luận nhóm.

Đánh giá về phương pháp này, Thứ trưởng Bộ GD&ĐT Nguyễn Vinh Hiển nói: “Phương pháp này nâng cao kỹ năng thực hành, để học sinh thảo luận, nghĩ nhiều hơn, tự tìm tòi tìm ra kiến thức mới, các em biết cách học, nghiên cứu khoa học, tiếp thu kiến thức thoải mái, không bị gò ép”.

Thứ trưởng Bộ GD Nguyễn Vinh Hiển đánh giá đây là phương pháp giúp các em thảo luận nhiều hơn, suy nghĩ và sáng tạo hơn.

Là người trực tiếp giảng dạy theo phương pháp này, giáo viên Nguyễn Văn Cần (Thừa Thiên Huế) cho biết, giáo viên giống như người bảo trợ khoa học, có vai trò dẫn dắt học sinh đi đúng hướng và tìm ra kết luận của bài học.

“Học sinh tự tin, mạnh dạn đưa ra các ý kiến của mình, chủ động ghi lại suy nghĩ, dự đoán, giải thích, hiện tượng thí nghiệm, phát huy tích cực tính sáng tạo trong học tập. Các em tự đưa ra các tình huống giải quyết vấn đề tìm ra kết quả, tự mình thực hiện ý tưởng khoa học”, thầy Cần nêu rõ.

GV Nguyễn Văn Cần nói, thực tế việc áp dụng phương pháp này gặp nhiều khó khăn.

Tuy nhiên, không phải tiết học, chương nào cũng áp dụng phương pháp “bàn tay nặn bột”. Như nhận xét của cô Tạ Thị Huế - Hiệu trưởng Trường THCS Phường Tư (Cà Mau) thì các tổ môn, nhà trường lựa chọn các tiết, bài phù hợp để áp dụng chứ không phải toàn bộ chương trình.

Hơn nữa, việc áp dụng phương pháp này ở Việt Nam còn gặp nhiều khó khăn như trang bị cơ sở vật chất, nội dung chương trình chưa phù hợp, năng lực của giáo viên, phụ thuộc khả năng nhận thức của học sinh…

Vướng mắc nhiều khó khăn

Đa phần ý kiến các lãnh đạo Sở GD, giáo viên các trường đều cho rằng cơ sở vật chất của nhà trường không đồng bộ, khó áp dụng được phương pháp “bàn tay nặn bột” hiệu quả nhất.

Đại diện Sở GD Hòa Bình lý giải, hiện nay các trường bàn ghế bố trí theo dãy không thuận lợi, diện tích phòng học quá hẹp để tổ chức thảo luận…Ngoài ra, dụng cụ thí nghiệm chưa đầy đủ, hầu hết chưa có phòng thí nghiệm riêng. Hơn nữa, thực tế số lượng học sinh trong một lớp quá đông (hơn 40 em), trong khi đó theo phương pháp chỉ từ 25 – 30 em.

Một giáo viên dạy Hóa (Ninh Bình) đề xuất Bộ cho phép giáo viên được phép linh động, không gò bó trong chương trình trong quá trình dạy theo phương pháp này.

Ngoài ra, thời lượng giảng dạy 1 tiết gò bó trong 45 phút hiện nay là không phù hợp với phương pháp này. “Chúng tôi bị thiếu thời gian thử nghiệm và cần thêm tiết để thực hiện. Việc thêm, bớt tiết rất khó. Nếu dạy thời lượng đó với chương trình hiện nay thì không thể được”, một đại biểu Ninh Bình nói.

Thực tế, để tiến hành áp dụng phương pháp đồng bộ ở tất cả các trường, vùng miền gặp khá nhiều khó khăn, đặc biệt ở vùng nông thôn.

“Năm nay nhà trường mới có thiết bị thí nghiệm nên việc áp dụng còn khập khễnh và thường chỉ có những lớp chọn, lớp giỏi mới áp dụng được phương pháp này vì năng lực nhận thức của học sinh đồng đều, còn đối với lớp bình thường các em còn thụ động”, giáo viên Huỳnh Văn Mến (dạy môn Hóa học tại Trường THPT Bình Thạnh Trung, Đồng Tháp) thẳng thắn nói.

Và khó khăn lớn nhất chính là năng lực của giáo viên và sự hợp tác của học sinh. Nhiều giáo viên còn dè dặt khi tổ chức, khả năng giảng dạy còn hạn chế, một số em chưa dám đề xuất câu hỏi. Thậm chí, nhiều giáo viên đã được tập huấn nhiều lần cũng gặp không ít bỡ ngỡ, lúng túng.

“Phương pháp nặn bột” được đánh giá là cách dạy hiệu quả cao nếu được đáp ứng điều kiện trong giảng dạy. Hầu hết đề xuất cho rằng, cần biên soạn lại chương trình sách giáo khoa để phù hợp với phương pháp này, giảm số lượng học sinh trong một lớp và cần tổ chức nhiều lớp tập huấn cho giáo viên làm quen, rút kinh nghiệm.

Đề xuất ý kiến từ kinh nghiệm thực tế, giáo viên tỉnh Ninh Bình nói: “Tôi là giáo viên dạy Hóa, phương pháp này giúp học sinh nhớ lâu hơn. Và để đạt hiệu quả, tôi mong Bộ GD cho phép giáo viên sáng tạo, linh động nội dung chương trình, khoán cho mỗi đơn vị kiến thức chứ không khống chế trong một tiết”.

Để giải đáp thắc mắc, kiến nghị của nhiều đại biểu, Thứ trưởng Nguyễn Vinh Hiển nhấn mạnh: “Trong quá trình giảng dạy, giáo viên có thể sử dụng kiến thức tích hợp, phối hợp nhiều phương pháp và có quyền sắp xếp, thiết kế thời gian, kế hoạch dạy phù hợp với điều kiện, thời gian chứ không nhất thiết phải đi theo bài, tiết. Không bắt buộc dạy toàn bộ kiến thức trên lớp mà cần hướng dẫn học sinh tự tìm hiểu ở nhà.

Về cơ sở vật chất, giáo viên và học sinh có thể tự tìm những thiết bị thí nghiệm đơn giản phục vụ bài học. Và để nâng cao năng lực giáo viên, Bộ GD sẽ tổ chức thêm nhiều buổi tập huấn giáo viên dạy theo phương pháp này”.

Soha.vn

Các bài viết liên quan

Hội nghị giao ban Triển khai phương pháp Bàn tay nặn bột trong dạy học ở trường trung học cơ sở giai đoạn 2011-2015

Thầy trò cùng tiến với “Bàn tay nặn bột”

 

 

 

Những điểm khác biệt kì thi IOE năm nay so với trước đây
Cập nhật lúc : 12:36 30/11/2012

Từ 18/8/2012, Ban Tổ chức đã thông báo về những lưu ý đối với kỳ thi IOE năm nay. Tuy nhiên nhiều đơn vị vẫn không đọc và lúng túng khi chỉ đạo. Nay thông báo lại như sau :

1) Mỗi tuần có thêm 1 vòng tự luyện vào thứ hai. Các vòng tự luyện sẽ đánh số thứ tự từ 1 đến 30.
2) Các vòng tự luyện sẽ có thêm bài thi nghe.

3) Các vòng thi chính thức cấp trường, cấp huyện (quận, thị xã, thành phố trực thuộc tỉnh), cấp tỉnh (thành phố trực thuộc Trung ương), cấp toàn quốc sẽ thay đổi như sau :

+ Các vòng thi chính thức sẽ độc lập với các vòng tự luyện và không đánh số thứ tự.

+ Học sinh phải vượt qua vòng 15 mới được thi cấp trường, phải vượt qua vòng 20 mới được thi cấp huyện (quận, thị xã, thành phố trực thuộc tỉnh), phải vượt qua vòng 25 mới được thi cấp tỉnh (thành phố trực thuộc Trung ương), phải vượt qua vòng 30 mới được thi cấp toàn quốc

+ Đề thi không chia làm 4 bài thi thuộc 4 kiểu thi khác nhau như vòng tự luyện.
+ Thời gian thi là 30 phút, thời điểm bắt đầu thi (bắt đầu tính giờ làm bài) sẽ quy định cụ thể (không phụ thuộc vào thời điểm làm bài của học sinh) và thời điểm khóa đề thi thống nhất (học sinh có thể nộp bài trước). Như vậy khi thời điểm thi đã bắt đầu mà học sinh chưa làm bài thì sẽ thiệt lớn về kết quả thi.
+ Số câu  cho vòng thi chính thức sẽ không quy định cụ thể là 30 câu hay 40 câu mà sẽ có số lượng câu lớn hơn nhiều những con số này. Học sinh sẽ thấy hiển thị số thứ tự các câu trên màn hình và chọn câu để làm bài. Câu làm rồi sẽ ẩn và không bao giờ làm lại được (kể cả thoát ra và đăng nhập lại). Các dạng câu không nằm ngoài các dạng mà học sinh đã gặp ở các vòng tự luyện.
+ Hệ thống sẽ không tính số lần làm bài.
+ Trong trường hợp sự cố mà học sinh có tài khoản hợp lệ sẽ thi vào khung giờ khác. Nếu học sinh không có tài khoản hợp lệ khác hoặc không còn  khung giờ khác thì học sinh sẽ không thể tham gia kỳ thi này. Bởi vậy các đơn vị tổ chức thi phải đảm bảo tránh các sự cố để khỏi thiệt thòi cho học sinh. Các học sinh tự rút nguồn điện, ngắt dây mạng để đòi lập biên bản cho thi lại như trước đây khi thi lại bởi tài khoản này sẽ không gặp những câu đã làm lần trước.

+ Sau mỗi câu học sinh làm xong, hệ thống sẽ không báo đúng hay sai, không cho điểm ngay mà chỉ thông báo khi học sinh kết thúc vòng thi hoặc đề thi đến giờ khóa. Hiện tượng thấy báo sai và tìm cách làm lại câu sai sẽ không thể xảy ra.

4) Bắt đầu tổ chức thi cấp toàn quốc cho học sinh lớp 11.

5) Ở các vòng thi chính thức của cấp nào, cấp đó phải Tạo mã số thi (Xem hướng dẫn tạo mã), bảo mật mã số thi và chỉ cung cấp mã số thi khi học sinh vào phòng thi (mỗi đợt thi phải có mã số riêng, hết giờ thi cán bộ tạo mã phải khoá mã). Đề nghị các đơn vị thông báo cho các em học sinh lưu ý rõ sự thay đổi quan trọng này để kết quả thi chính xác và công bằng.
6) Lịch thi : Xem văn bản 7141/BGD ĐT/GDTrH "Hướng dẫn về kỳ thi năm học 2012-2013" của Bộ GD-ĐT (mục Quyết định, Công văn Bộ GD-ĐT). Ngoài ra cần xem Thể lệ mới công bố ngày 9/10/2012 (mục Thể lệ) để hiểu thêm về những thay đổi của cuộc thi.

Chúc các đơn vị giáo dục, các thầy cô giáo và các em học sinh : Một năm học mới thành công !

Việt Nam giành quyền đăng cai tổ chức ASIAD 2019
Cập nhật lúc : 05:04 09/11/2012

(Chinhphu.vn) - Việt Nam đã chính thức trở thành nước chủ nhà của Đại hội thể thao châu Á - ASIAD lần thứ 18 năm 2019.

Như tin đã  đưa, vào ngày 8/11/2012, tại Macau (Trung Quốc) đã diễn ra phiên họp Đại Hội đồng Olympic châu Á (OCA) và trong chương trình nghị sự, có một nội dung quan trọng, đó là OCA chính thức công bố địa điểm đăng cai tổ chức Đại hội thể thao châu Á - ASIAD lần thứ 18 năm 2019.

Cho tới trước ngày phiên họp diễn ra, có 3 thành phố ứng cử  viên tham gia cuộc đua giành quyền tổ chức ASIAD 2019 là Hà Nội (Việt Nam), Surabaya (Indonesia), và Dubai (Các Tiểu vương quốc Ả-rập Thống nhất). Tuy nhiên, vào phút chót Dubai đã bất ngờ xin rút lui.

Như vậy, tại phiên họp Đại Hội đồng OCA, chỉ còn 2 đoàn Việt Nam và Indonesia thuyết trình lần cuối kế hoạch đăng cai tổ chức của mình. Kết quả, các đại biểu thuộc 45 thành viên OCA đã bỏ phiếu cho thành phố Hà Nội là nơi sẽ đăng cai ASIAD 2019.

Phát biểu với báo giới sau phiên họp, ông Hussain Al-Musallam - Tổng giám  đốc điều hành OCA cho biết: "Chúng tôi chọn Hà  Nội, Việt Nam vì nơi đây đáp ứng đầy đủ  những điều kiện do OCA đưa ra. Mặt khác, Việt Nam đã cho thấy sự chuẩn bị kỹ càng, công phu. Mọi kế hoạch của Việt Nam đề ra đều mang tính khoa học cao và đặc biệt, Chính phủ Việt Nam đã ủng hộ nhiệt tình cho đề án đăng cai này".

Ngay sau phiên họp cũng tại Macau, đại diện của Việt Nam là Bộ trưởng Bộ VHTTDL Hoàng Tuấn Anh và Phó Chủ tịch UBND thành phố Hà Nội, Nguyễn Thị Bích Ngọc, đã tham gia Lễ ký kết hợp đồng tổ chức Đại hội với OCA.

Như thế, sau các kỳ Đại hội thể thao quốc tế thành công là: SEA Games lần thứ 22 năm 2003, Đại hội thể thao trong nhà châu Á - AI Games lần thứ 3 năm 2009, Việt Nam lần đầu tiên là chủ nhà của ASIAD - Ngày hội thể thao lớn nhất của châu Á. Ngoài ra, vào năm 2016, Việt Nam cũng là chủ nhà Đại hội thể thao bãi biển châu Á.

Theo kế hoạch đã được phê duyệt, dự kiến ASIAD 18 sẽ  được tổ chức vào tháng 11/2019 tại Hà Nội cùng 14 địa điểm tổ chức vệ tinh được dự  kiến là: TP Hồ Chí Minh, Đà Nẵng, Hải Phòng, Bình Thuận, Quảng Ninh, Hải Dương, Bắc Ninh, Thái Nguyên, Bắc Giang, Nam Định, Ninh Bình, Thái Bình, Hà Nam và Phú Thọ. Dự kiến có 45 quốc gia và vùng lãnh thổ châu Á tham dự ASIAD 2019 với số lượng khoảng 10.000 huấn luyện viên, vận động viên thi đấu 35 môn thể thao. 

Việc giành quyền  đăng cai ASIAD 2019 xứng đáng là dấu mốc lịch sử khẳng định vị thế, sức phát triển của thể thao nói riêng  của Việt Nam nói chung trên trường quốc tế. Đây cũng là cơ hội lớn để thúc đẩy nền thể thao nước nhà phát triển, tạo cơ hội quảng bá hình ảnh, đất nước con người Việt Nam với bạn bè thế giới.

 

 

Bạn có biết?

* ASIAD được tổ chức lần đầu tiên vào năm 1951 tại New Delhi (Ấn Độ). Khi đó chỉ có 489 VĐV thuộc 11 quốc gia, vùng lãnh thổ tranh tài ở 57 nội dung thuộc 6 môn thể thao.

* Tính đến nay ASIAD đã tổ chức được 16 lần, gần nhất là ASIAD 2010 diễn ra tại Quảng Châu (Trung Quốc) và ASIAD lần thứ 17 sẽ được tổ chức tại thành phố Incheon (Hàn Quốc) năm 2014.

* ASIAD lần thứ 18 năm 2019 diễn ra tại Việt Nam đánh dấu mốc thay đổi về thời gian tổ chức Đại hội - diễn ra vào các năm lẻ để nhằm giúp thể thao châu Á chuẩn bị cho các kỳ Olympic mùa hè diễn ra ngay vào năm sau đó.

* Bangkok (Thái Lan) chính là địa điểm tổ chức ASIAD nhiều nhất 4 lần (các năm 1966, 1970, 1978, 1998). Ngoài ra tại khu vực Đông Nam Á còn có Manila (Philippines) năm 1954; Jakarta (Indonesia) năm 1962 và năm 2019, Việt Nam lần đầu tiên đăng cai tổ chức. 

Hoàng Hà

 

CHƯƠNG TRÌNH: “VINH DANH THÀNH VIÊN THỨ 10 TRIỆU”
Cập nhật lúc : 09:32 05/11/2012

CÁC EM HỌC SINH HÃY ĐĂNG KÝ VÀ DỰ THI NGAY HÔM NAY! NHIỀU PHẦN QUÀ HẤP DẪN ĐANG CHỜ ĐÓN THÀNH VIÊN THỨ 10 TRIỆU VÀ THÀNH VIÊN THỨ 9.900.000 – 9.900.900 – 10.100.000 – 10.100.100.

1. Đối tượng tham dự:

-          Là toàn bộ học sinh khối Tiểu học, THCS, THPT trên toàn quốc đăng ký thành công tài khoản trên trang Violympic.vn

-    Cán bộ Ban tổ chức và người nhà không được tham dự.

2. Thể lệ tham dự

-          Mỗi học sinh đăng ký và lập tài khoản theo mẫu đăng ký thành viên trên trang violympic.vn. Tài khoản của thành viên đăng ký phải là tài khoản hợp lệ không vi phạm quy định lập tài khoản, đúng và đầy đủ các thông tin cá nhân.

-          Thành viên đăng ký xong phải tham gia thi và vượt qua 5 vòng thi tự do đầu tiên trên trang Violympic.vn.


3. Giải thưởng

Tên giải thưởng

Giải thưởng

Tiêu chí nhận thưởng

Giải thưởng thành viên thứ 10,000,000

Máy tính bảng - Trị giá 10 Triệu đồng

Là thành viên đăng ký tài khoản thứ 10,000,000

và thi qua 05 vòng thi đầu tiên đã mở

Giải thưởng thành viên thứ

9,900,000

 

Điện thoại - Trị giá 1 Triệu đồng

Là thành viên đăng ký tài khoản thứ 9,900,000 và thi qua 05 vòng thi đầu tiên đã mở

 

Giải thưởng thành viên thứ

9,900,900

 

Điện thoại - Trị giá 1 Triệu đồng

Là thành viên đăng ký tài khoản thứ 9,900,900 và thi qua 05 vòng thi đầu tiên đã mở

Giải thưởng thành viên thứ

10,100,000

 

Điện thoại - Trị giá 1 Triệu đồng

Là thành viên đăng ký tài khoản thứ 10,100,000 và thi qua 05 vòng thi đầu tiên đã mở

Giải thưởng thành viên thứ

10,100,100

Điện thoại - Trị giá 1 Triệu đồng

Là thành viên đăng ký tài khoản thứ 10,100,100 và thi qua 05 vòng thi đầu tiên đã mở

4. Quy chế nhận thưởng

-         Học sinh trúng thưởng sẽ được BTC gọi điện và gửi Email thông báo trúng thưởng. Học sinh trúng thưởng sẽ xác nhận Email trúng thưởng bằng việc cung cấp đầy đủ thông tin cá nhân theo yêu cầu của BTC.

-         Các phần thưởng được trao trực tiếp cho học sinh hoặc gửi qua đường bưu điện.

-         Học sinh và phụ huynh đến nhận thưởng cần mang theo 01 Bản khai thông tin cá nhân, 01 Bản Sổ Hộ khẩu photo công chứng, 01 Giấy xác nhận của Nhà trường mà học sinh đang theo học.

-         Các phần thưởng trao là hiện vật không quy đổi thành tiền mặt.

-         Hiệu lực trao giải: Trong vòng 30 ngày kể từ khi thông báo trúng giải, nếu học sinh và gia đình không nhận giải, giải thưởng sẽ được xử lý theo quy định hiện hành của pháp luật.

-         Ban tổ chức có toàn quyền sử dụng hình ảnh, thông tin của người trúng thưởng trên các phương tiện thông tin đại chúng.

5. Thông tin chi tiết xin liên hệ

Hotline: 0437.956.249 

Email: violympic@moet.edu.vn

Điều động cán bộ, giáo viên tham gia tập huấn tự làm TBDH cấp THCS,THPT
Cập nhật lúc : 04:55 25/10/2012

Kính gửi: - Phòng Giáo dục các huyện, thị xã và thành phố Huế; 
               - Các trường THPT trực thuộc Sở.

Thực hiện Công văn số 6915/BGDĐT-VP ngày 18/10/2012 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc tập huấn tự làm Thiết bị dạy học cấp Trung học cơ sở, Trung học phổ thông.


Sở Giáo dục và Đào tạo điều động các Ông (Bà) có tên sau (theo danh sách đính kèm) tham gia tập huấn theo thời gian, địa điểm sau :

Thờì gian : Từ ngày từ 8 giờ ngày 30/10 đến hết ngày 31/10/2012

Địa điểm :  Khách sạn Lâm Ký, Số 119 - đường Quang Trung -Thành phố Hà Nội  - ĐT : 0915.161514 hoặc (04)33.616.588

Nội dung tập huấn  :

1. Tập huấn quy trình tự làm TBDH trong các trường THCS, THPT và hướng dẫn vận dụng TBDH tự làm vào các môn học.

2. Thảo luận góp ý tài liệu “ Hướng dẫn tự làm TBDH” cấp THCS, THPT

Kinh phí tham gia tập huấn : Thực hiện theo chế độ qui định hiện hành của Nhà nước.

Nhận được Công văn này, yêu cầu các đơn vị tạo điều kiện để các cá nhân có tên trên tham gia tập huấn đầy đủ và đúng thời gian quy định ./.

Tin bão gần bờ, bão số 8 - Sơn Tinh
Cập nhật lúc : 10:42 24/10/2012

Hồi 01 giờ ngày 27/10, vị trí tâm bão ở vào khoảng 16,1 độ Vĩ Bắc; 112,2 độ Kinh Đông, trên khu vực phía Nam quần đảo Hoàng Sa. Sức gió mạnh nhất ở vùng gần tâm bão mạnh cấp 11 (tức là từ 113 đến 117 km một giờ), giật cấp 12, cấp 13.
Dự báo trong 24 giờ tới, bão di chuyển theo hướng Tây Tây Bắc, mỗi giờ đi được khoảng 20 - 25 km và có khả năng mạnh thêm. Đến 01 giờ ngày 28/10, vị trí tâm bão ở vào khoảng 18,0 độ Vĩ Bắc; 107,8 độ Kinh Đông, cách bờ biển các tỉnh Nghệ An –Quảng Trị khoảng 140 km về phía Đông. Sức gió mạnh nhất vùng gần tâm bão mạnh cấp 12 (tức là từ 118 đến 133 km một giờ), giật cấp 13, cấp 14.
Trong khoảng 24 đến 36 giờ tiếp theo, bão di theo hướng giữa Tây Tây Bắc và Tây Bắc, mỗi giờ đi được khoảng 15 - 20km. Đến 13 giờ ngày 28/10, vị trí tâm bão ở vào khoảng 19,4 độ Vĩ Bắc; 106,1 độ Kinh Đông, trên khu vực bờ biển các tỉnh Thái Bình – Thanh Hóa. Sức gió mạnh nhất vùng gần tâm bão mạnh cấp 9, cấp 10 (tức là từ 75 đến 102 km một giờ), giật cấp 11, cấp 12.
Trong khoảng 36 đến 48 giờ tiếp theo, bão di chuyển theo hướng Bắc Tây Bắc và Bắc, mỗi giờ đi được khoảng 15 km, đi vào đất liền và suy yếu dần thành áp thấp nhiệt đới, áp thấp nhiệt đới tiếp tục đi sâu vào đất liền và suy yếu thành một vùng áp thấp. Đến 01 giờ ngày 29/10, vị trí trung tâm vùng áp thấp ở vào khoảng 21,1 độ Vĩ Bắc; 105,1 độ Kinh Đông, trên khu vực các tỉnh Sơn La, Hòa Bình, Phú Thọ. Sức gió mạnh nhất ở gần trung tâm vùng áp thấp giảm xuống dưới cấp 6 (tức là dưới 39km một giờ).
Trong khoảng 48 đến 72 giờ tiếp theo, vùng áp thấp di chuyển theo hướng Bắc, suy yếu và tan dần.
Do ảnh hưởng của bão, vùng biển quần đảo Hoàng Sa có gió mạnh cấp 9, cấp 10, vùng gần tâm bão đi qua cấp 11, cấp 12, giật cấp 13, cấp 14. Biển động dữ dội, vùng biển ngoài khơi các tỉnh từ Quảng Bình đến Thừa Thiên Huế Bộ có gió mạnh cấp 7, cấp 8, sau tăng lên cấp 9, cấp 10, vùng gần tâm bão đi qua cấp 11, cấp 12, giật cấp 13, cấp 14. Biển động dữ dội; khu vực Vịnh Bắc Bộ từ chiều và đêm nay (27/10) gió sẽ mạnh dần lên cấp 7, cấp 8, sau tăng lên cấp 9, cấp 10, vùng gần tâm bão đi qua cấp 11, cấp 12, giật cấp 13, cấp 14. Biển động dữ dội.
Vùng ven biển các tỉnh từ Quảng Ninh đến Quảng Bình từ đêm nay (27/10) gió sẽ mạnh dần lên cấp 6, cấp 7, sau tăng lên cấp 8, vùng gần tâm bão đi qua mạnh 9, cấp 10, giật cấp 11, cấp 12. Khu vực phía đông Bắc Bộ, các tỉnh từ Thanh Hóa đến Thừa Thiên Huế có mưa to đến rất to. Các nơi khác ở Bắc Bộ có mưa vừa, có nơi mưa to và dông.
Bản tin tiếp theo được phát vào lúc 05h30 ngày 27/10.
Tin phát lúc: 03h30


Chùm ảnh đường đi và vị trí cơn bão


 

Ảnh mây vệ tinh

Pháp tổ chức hội thảo về biển Đông: "Đường lưỡi bò” không có cơ sở pháp lí
Cập nhật lúc : 02:16 19/10/2012

Ngày 16/10, tại Paris đã diễn ra hội thảo về “Biển Đông - vùng xung đột mới” do Viện Quan hệ quốc tế và chiến lược (IRIS) và Quỹ Gabriel Péri, một tổ chức chuyên nghiên cứu chính trị có uy tín tại Pháp, tổ chức.

Hội thảo đã thu hút đông đảo các chuyên gia hàng đầu của Pháp và châu Âu về Luật biển quốc tế và địa chính trị.

Hội thảo về biển Đông ngày 16-10 tại Paris, Pháp - Ảnh: V.T.D.

Hội thảo về biển Đông ngày 16-10 tại Paris, Pháp - Ảnh: V.T.D.

Mở đầu hội thảo, nhà nghiên cứu Patrice Jorland, một chuyên gia kỳ cựu về Đông Nam Á, tuyên bố: “Sẽ là sai lầm nghiêm trọng nếu cho rằng xung đột trên biển Đông chỉ liên quan đến các nước trong khu vực. Đó là một xung đột mang tầm vóc thế giới”. Ông Christian Lechervy, cố vấn đặc biệt về các vấn đề chiến lược ở châu Á của Tổng thống Pháp François Hollande, phụ họa: “Vấn đề biển Đông không chỉ giới hạn ở quần đảo Trường Sa và Hoàng Sa. Nó còn bao gồm cả các quần đảo Pratas, bãi cạn Scarborough, bãi Macclesfield và các eo biển”.

“Đường lưỡi bò”: Trung Quốc chẳng có bằng chứng nào trong tay!

"Trung Quốc không muốn có tòa quốc tế phân xử tranh chấp trên biển Đông"

Giáo sư Chemillier-Gendreau

Xung đột ở biển Đông đã âm ỉ từ lâu, nhưng trở nên căng thẳng từ năm 2009. Giải thích sự leo thang căng thẳng này, chuyên gia Cyrille P. Coutansais, phó phòng luật biển của Bộ tham mưu Hải quân Pháp, nhận định: “Vùng biển và đất liền ở khu vực quanh biển Đông giờ đây đã trở thành mỏ vàng kinh tế. Ở đó, các nước có thể khai thác đánh bắt hải sản, có các mỏ khoáng sản quý hiếm như đất hiếm, khí đốt. Đó là chưa kể nguồn lợi sinh học từ hệ động thực vật biển. Do nguồn tài nguyên trên mặt đất dần cạn kiệt nên các quốc gia đang hướng về phía biển, nơi còn chưa được khai thác bao nhiêu. Vì vậy, để vùng đất vàng không rơi vào tay kẻ mạnh thì phải có luật và công ước quy định luật chơi”. Ông Coutansais muốn đề cập đến Công ước Geneva 1958 và Công ước Liên Hiệp Quốc về Luật biển năm 1982 (UNCLOS). Ông nhấn mạnh: “Chỉ có hành xử theo luật quốc tế mới có thể giải quyết các tranh chấp một cách công bằng, bền vững và được tất cả các bên tuân thủ”.

Như một cách đề dẫn cho cuộc tranh luận, nhà nghiên cứu Patrice Jorland, cộng tác viên tạp chí Nghiên Cứu Quốc Tế của Pháp, nhấn mạnh cách gọi tên biển Đông theo cách phương Tây hiện nay là “biển Nam Trung Hoa” hoặc “biển Trung Hoa” đã tạo ra sự hiểu lầm và là nguồn gốc gây xung đột. Cách gọi tên đó do các nhà hàng hải và các nhà vẽ bản đồ châu Âu đặt ra từ bao thế kỷ trước trong các chuyến du hành để khám phá các vùng đất mới. “Đó là cách gọi nhập nhằng. Cái tên đó không phù hợp với tình hình địa - chính trị hiện nay và nó tạo ra cảm tưởng vùng biển này là của Trung Quốc. Lối nghĩ đó là hoàn toàn sai lầm. Bởi lẽ cái tên gọi không thể tạo ra chủ quyền được” - ông Patrice Jorland nhấn mạnh. Ai cũng hiểu điều đó, có lẽ chỉ riêng Trung Quốc là không hiểu. Chính vì thế, năm 2009 Trung Quốc đã trưng ra trước Liên Hiệp Quốc tấm bản đồ về “đường lưỡi bò”.

Giáo sư luật Erik Franckx thuộc ĐH Vrije (Bỉ) nhấn mạnh tấm bản đồ đường lưỡi bò này “trong bất cứ trường hợp nào cũng không thể là bằng chứng hợp pháp cho chủ quyền”. Ông lý giải: “Cơ quan chuyên trách của Liên Hiệp Quốc về vấn đề này là Tổ chức Thủy văn quốc tế (IHO) không tìm thấy biểu tượng khoa học và thủy văn nào trên tấm bản đồ đường lưỡi bò của Trung Quốc. Theo IHO cũng như theo quan điểm cá nhân của tôi, bản đồ đường lưỡi bò của Trung Quốc là mơ hồ, thiếu tính chính xác kỹ thuật và bởi vậy hoàn toàn không có cơ sở pháp lý”.

Giáo sư luật David Scott thuộc ĐH Brunel (Anh) cũng cho rằng: “Khi trình bản đồ đường lưỡi bò lên Liên Hiệp Quốc, Trung Quốc muốn hợp pháp hóa và chính danh hóa vùng biển mình đòi hỏi. Nhưng cùng lúc Trung Quốc lại từ chối đưa ra các bằng chứng kỹ thuật cho tấm bản đồ, từ chối tuân thủ UNCLOS và cũng không muốn đưa các vấn đề tranh chấp với các nước láng giềng ra một định chế tài phán quốc tế nào”.

Đồng tình với ý kiến các chuyên gia luật khác tại hội thảo khi vạch rõ thái độ không nhất quán của Trung Quốc trước quốc tế và trong lĩnh vực luật pháp, giáo sư David Scott chia sẻ: “Khi trưng ra bản đồ đường lưỡi bò trước Liên Hiệp Quốc, Trung Quốc muốn vùng biển này được công nhận chính thức và mang tính hợp pháp. Thế nhưng, cùng lúc Trung Quốc lại từ chối trưng ra các bằng chứng kỹ thuật cho tấm bản đồ mà họ trưng ra, lại từ chối tuân thủ Công ước Liên Hiệp Quốc về Luật biển 1982 và cũng không muốn đưa các vấn đề tranh chấp với các nước láng giềng ra một định chế tài phán quốc tế nào”.

Giáo sư luật Monique Chemillier-Gendreau thuộc ĐH Paris-Diderot (Pháp) cũng đã kể lại cuộc gặp tại Bắc Kinh cách đây ba năm với các quan chức cấp cao của Trung Quốc. Họ khẳng định với bà điều này: “Chúng tôi sẽ không bao giờ cung cấp bằng chứng cụ thể (về bản đồ đường lưỡi bò) và sẽ chẳng bao giờ ra tòa gì cả. Vùng biển ấy là của chúng tôi, tại sao lại phải chứng minh chứng tỏ gì chứ?”.

Giáo sư Chemillier-Gendreau thừa nhận lúc đó bà bị “sốc” trước thái độ bất chấp luật pháp và bất chấp công ước mà chính Trung Quốc đã đặt bút ký vào đó. “Trung Quốc không thể cung cấp chứng cứ khoa học cho cái mà họ đã đệ trình bởi họ chẳng có gì trong tay” - bà nhấn mạnh. Trong trường hợp đòi chủ quyền lãnh thổ, quyền đòi hỏi, được áp dụng đến tận ngày nay, phải dựa trên điều mà người ta gọi là “pháp luật theo tập quán”. Trung Quốc chỉ đề cập đến các quần đảo trên biển Đông trong tài liệu từ năm 1930. Trong khi các vua chúa An Nam đã lập địa bạ về Hoàng Sa và Trường Sa từ thế kỷ 17. Điều đó có nghĩa trên phương diện luật pháp và chứng cứ kiểm chứng được, các tài liệu do VN đưa ra có thời gian lâu hơn. Chính vì vậy, Trung Quốc không muốn có tòa quốc tế nào phân xử tranh chấp trên biển Đông”.

Sách lược “chuyện đã rồi!” của Trung Quốc và giải pháp đối phó

Giáo sư Chemillier-Gendreau và chuyên gia Coutansais cho rằng Trung Quốc đang thực thi sách lược “tôi có mặt, tôi ở lại” hay “chuyện đã rồi theo từng bước một”. Sách lược này đã xảy ra với một số quốc gia khác vốn mệt mỏi trong chuyện tranh chấp nên đành sẵn sàng ký kết các thỏa thuận song phương có lợi cho Trung Quốc. Giáo sư Scott nhận định: “Trung Quốc nghĩ rằng các quốc gia có liên quan đến tranh chấp sẽ mệt mỏi về kinh tế và tài chính do cố chạy theo hiện đại hóa quân đội, nên cuối cùng đành phó mặc cho chuyện gì xảy đến thì đến”.

Cách giải quyết tranh chấp bằng đàm phán song phương hiện là vũ khí “bí mật” của Trung Quốc. Do vậy, giáo sư Franckx cho rằng “nếu các quốc gia như Philippines, VN và các quốc gia khác muốn bảo vệ lãnh thổ của mình thì phải cùng nhau đưa Trung Quốc ra các định chế tòa án quốc tế và xử lý các tranh chấp theo phương cách đa phương. Đàm phán song phương chỉ dẫn đến thua thiệt”. Các chuyên gia tại hội thảo cho rằng giải pháp bền vững và đúng đắn nhất là đưa vụ việc ra Tòa án quốc tế La Haye.

Nhà nghiên cứu Coutansais đề xuất: “Các nước không cần phải chờ Trung Quốc có chấp nhận một trọng tài phân xử hay không. Chẳng hạn VN và Philippines cũng có những tranh chấp lãnh thổ và vùng lãnh thổ đó cũng bị Trung Quốc tranh chấp. Nếu VN và Philippines cùng đưa vấn đề ra một tòa án thì Trung Quốc cũng phải tham gia dù muốn hay không bởi họ có dính líu với tranh chấp họ đang đòi hỏi. Trong tình hình hiện nay, có lẽ đó là cách tiến hành tốt nhất”.

Cử tọa sôi nổi đặt câu hỏi tại hội thảo - Ảnh: V.T.D.

Cử tọa sôi nổi đặt câu hỏi tại hội thảo - Ảnh: V.T.D.

Cố vấn đặc biệt của Tổng thống Pháp tham dự

Bất chấp cơn mưa thu lạnh lẽo và dai dẳng, bất chấp những tin tức thời sự nóng bỏng của cuộc khủng hoảng tài chính, của Trung Đông, phòng họp lớn của Trung tâm hội nghị nhà hóa học (quận 7, Paris) đã nhanh chóng đông nghẹt người trước giờ diễn ra hội thảo. Điểm sơ qua đã có thể nhận ra những nhà nghiên cứu, nhà ngoại giao, chính trị gia, cố vấn của các tổ chức quốc tế, chuyên gia cấp cao của hải quân Pháp... Đặc biệt là có sự hiện diện của ông Christian Lechervy, cố vấn đặc biệt về các vấn đề chiến lược ở châu Á của Tổng thống Pháp François Hollande.

Theo Võ Trung Dũng
Tuổi trẻ

Bế mạc Hội nghị lần thứ sáu Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI
Cập nhật lúc : 09:36 15/10/2012

(Dân trí) - Chiều 15/10, Hội nghị lần thứ 6 Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI đã hoàn thành toàn bộ nội dung chương trình đề ra, sau 15 ngày làm việc khẩn trương, nghiêm túc. >> Phát biểu của Tổng Bí thư Nguyễn Phú Trọng bế mạc Hội nghị lần thứ sáu Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI

Các đồng chí Ủy viên Trung ương và các đồng chí tham dự Hội nghị đã thể hiện tinh thần trách nhiệm cao, phát huy dân chủ, trí tuệ, thẳng thắn thảo luận, đóng góp nhiều ý kiến tâm huyết, sâu sắc vào các tờ trình, báo cáo, đề án. Bộ Chính trị đã tiếp thu tối đa và giải trình những vấn đề còn có ý kiến khác nhau. Hội nghị đã bàn và nhất trí cao về nhiều chủ trương, chính sách quan trọng trên các lĩnh vực kinh tế - xã hội, giáo dục - đào tạo, khoa học - công nghệ và xây dựng Đảng, quyết định thành lập lại Ban Kinh tế Trung ương. Lần đầu tiên, Trung ương tiến hành chất vấn và trả lời chất vấn trong không khí dân chủ, thẳng thắn và xây dựng.

Phát biểu bế mạc Hội nghị, thay mặt Bộ Chính trị, Tổng Bí thư Nguyễn Phú Trọng đã làm rõ thêm một số vấn đề và khái quát lại những kết quả quan trọng đã đạt được.

Tổng Bí thư nêu rõ: Về tình hình kinh tế - xã hội năm 2012 và phương hướng, nhiệm vụ năm 2013, Hội nghị đã thống nhất nhận định: Trong bối cảnh tình hình có nhiều khó khăn, thách thức, kinh tế - xã hội 9 tháng đầu năm có những chuyển biến nhất định. Tuy nhiên, áp lực lạm phát và bất ổn vĩ mô vẫn còn lớn.

Dự báo thời gian tới, kinh tế thế giới nói riêng và tình hình quốc tế nói chung còn nhiều diễn biến khó lường. Vì vậy, trong những tháng còn lại của năm 2012 và năm 2013, đòi hỏi phải tiếp tục tăng cường lành mạnh hóa, ổn định kinh tế vĩ mô; đặc biệt chú trọng ổn định, lành mạnh hóa, bảo đảm an toàn của hệ thống tài chính - ngân hàng; thực hành tiết kiệm, chống tham nhũng, lãng phí trong đầu tư và chi tiêu công. Cải thiện môi trường đầu tư kinh doanh; tập trung giải quyết tình trạng nợ xấu, tháo gỡ khó khăn cho doanh nghiệp; khuyến khích đầu tư trong nước và đẩy mạnh thu hút đầu tư nước ngoài; ưu tiên đầu tư phát triển nông nghiệp và du lịch. Đồng thời đẩy mạnh thực hiện 3 đột phá chiến lược gắn với đổi mới mô hình tăng trưởng, cơ cấu lại nền kinh tế; bảo đảm ổn định chính trị - xã hội; tạo nền tảng phát triển vững chắc hơn cho những năm tiếp theo. Quá trình tái cấu trúc đầu tư công, doanh nghiệp nhà nước và đặc biệt là hệ thống ngân hàng thương mại cần phải được đặt trong tổng thể và gắn kết chặt chẽ với quá trình cơ cấu lại nền kinh tế, tái cấu trúc đầu tư và tái cấu trúc thị trường tài chính nói chung.
 
Hội nghị lần thứ sáu Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI sau 15 ngày làm việc
Hội nghị lần thứ sáu Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI sau 15 ngày làm việc

Về tiếp tục sắp xếp, đổi mới, nâng cao hiệu quả doanh nghiệp nhà nước, Trung ương tiếp tục khẳng định vai trò nòng cốt và những kết quả quan trọng đã đạt được của doanh nghiệp nhà nước, đồng thời chỉ ra những hạn chế, yếu kém còn tồn tại; trên cơ sở đó đề ra chủ trương, chính sách, biện pháp khắc phục.

Trung ương yêu cầu phải tiếp tục quán triệt, thực hiện nghiêm túc Nghị quyết Đại hội XI và các nghị quyết, kết luận của Trung ương về vấn đề này phù hợp với bối cảnh nền kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế của nước ta ngày càng đi vào chiều sâu. Kiên quyết điều chỉnh để doanh nghiệp nhà nước có cơ cấu hợp lý, đi đầu trong đổi mới, ứng dụng khoa học - công nghệ, giữ vững định hướng xã hội chủ nghĩa của nền kinh tế, tập trung vào những khâu, công đoạn then chốt của bốn lĩnh vực chính, bao gồm: Công nghiệp quốc phòng; công nghiệp độc quyền tự nhiên; lĩnh vực cung cấp hàng hóa dịch vụ công thiết yếu; và một số ngành công nghiệp nền tảng, công nghệ cao có sức lan tỏa lớn. Sớm chấm dứt tình trạng đầu tư dàn trải ngoài ngành và hoàn thành việc thoái vốn nhà nước tại các doanh nghiệp có dưới 50% vốn nhà nước.

Khẩn trương bổ sung, hoàn thiện thể chế quản lý doanh nghiệp nhà nước. Các doanh nghiệp nhà nước phải được tổ chức lại theo mô hình công ty cổ phần, công ty trách nhiệm hữu hạn phù hợp với Luật Doanh nghiệp; áp dụng chế độ quản trị tiên tiến phù hợp với kinh tế thị trường và thực hiện chế độ kiểm toán, kiểm tra, giám sát chặt chẽ, công khai, minh bạch trên cơ sở mở rộng diện niêm yết trên thị trường chứng khoán. Chức năng điều tiết vĩ mô và bảo đảm an sinh xã hội của doanh nghiệp phải được đổi mới và thay thế bằng cơ chế đặt hàng của Nhà nước, được hạch toán theo cơ chế thị trường. Các tập đoàn kinh tế, các tổng công ty nhà nước lớn phải được cấu trúc lại theo mô hình công ty mẹ - công ty con; được kiểm toán hằng năm. Kết thúc giai đoạn thí điểm hình thành tập đoàn kinh tế nhà nước; xem xét chuyển một số tập đoàn kinh tế nhà nước thành tổng công ty. Đồng thời với việc mở rộng quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm của doanh nghiệp, phải tăng cường vai trò và sự giám sát, kiểm tra của đại diện chủ sở hữu nhà nước, nhất là trong việc phê duyệt điều lệ, quyết định chiến lược phát triển sản xuất, kinh doanh, quản lý vốn và tài sản nhà nước tại doanh nghiệp.

Tăng cường công tác xây dựng Đảng, nâng cao phẩm chất chính trị, đạo đức, năng lực quản lý của đội ngũ lãnh đạo, đặc biệt là lãnh đạo chủ chốt của doanh nghiệp.

Về vấn đề đất đai, thực hiện Kết luận Hội nghị Trung ương 5 khoá XI, tại Hội nghị này, Trung ương tiếp tục thảo luận và đã nhất trí cao ban hành Nghị quyết của Trung ương để lãnh đạo, chỉ đạo việc sửa đổi, bổ sung Luật Đất đai năm 2003, đáp ứng yêu cầu của tình hình mới, góp phần huy động và sử dụng có hiệu quả hơn nguồn lực đất đai cho phát triển kinh tế - xã hội. Khắc phục những hạn chế, yếu kém, tiêu cực trong lĩnh vực đất đai; đặc biệt là tình trạng đầu cơ, lãng phí, tham nhũng, tranh chấp, khiếu kiện kéo dài; bảo đảm hài hòa lợi ích của Nhà nước, của người sử dụng đất và của nhà đầu tư, góp phần ổn định chính trị - xã hội.

Trung ương tiếp tục khẳng định: Quyền sử dụng đất là một loại tài sản và hàng hóa đặc biệt, nhưng không phải là quyền sở hữu, cần được xác định cụ thể, phù hợp với từng loại đất, đối tượng sử dụng đất và các trường hợp giao đất, cho thuê đất. Q uy hoạch sử dụng đất phải đồng bộ, liên thông với quy hoạch ngành, lĩnh vực khác có sử dụng đất ; phải tổng hợp, cân đối, phân bổ hợp lý, hiệu quả đất đai cho phát triển các ngành, lĩnh vực, vùng lãnh thổ và các đơn vị hành chính trong cả nước; bảo đảm đất cho mục đích quốc phòng, an ninh, lợi ích quốc gia, lợi ích công cộng, các dự án có mục đích xã hội, tín ngưỡng, tôn giáo, đất ở, đất sản xuất cho đồng bào dân tộc thiểu số. Xử lý nghiêm các trường hợp đã được Nhà nước giao đất, cho thuê đất nhưng sử dụng không đúng mục đích hoặc chậm đưa đất vào sử dụng. Quản lý chặt chẽ việc chuyển mục đích sử dụng đất lúa, đất có rừng phòng hộ, rừng đặc dụng. Thu hẹp đối tượng được giao đất không thu tiền sử dụng đất; mở rộng việc giao đất có thu tiền sử dụng đất hoặc cho thuê đất để thực hiện các dự án sản xuất, kinh doanh thông qua hình thức đấu thầu dự án hoặc đấu giá quyền sử dụng đất. Nhà nước chủ động thu hồi đất theo quy hoạch, kế hoạch sử dụng để tạo quỹ đất; trực tiếp thực hiện việc thu hồi đất, giao đất, giải tỏa, đền bù, hỗ trợ tái định cư theo đúng nguyên tắc, trình tự, thủ tục, bảo đảm dân chủ, công khai, minh bạch và công bằng. Thực hiện giá đất do Nhà nước quy định phù hợp với cơ chế thị trường có sự quản lý của Nhà nước và với mục đích sử dụng đất, tình hình kinh tế - xã hội của cả nước, các vùng, miền và địa phương trong từng thời kỳ. Không để các nhà đầu tư trực tiếp thỏa thuận với người sử dụng đất về giá đền bù, chuyển nhượng quyền sử dụng đất. Chính phủ quy định phương pháp xác định giá đất và khung giá đất làm căn cứ để Ủy ban nhân dân cấp tỉnh xây dựng, ban hành bảng giá đất; bổ sung quy định về điều chỉnh khung giá đất, bảng giá đất sao cho linh hoạt, phù hợp hơn với từng loại đất, các đối tượng sử dụng đất và các trường hợp giao đất.

Ban Chấp hành Trung ương giao cho Bộ Chính trị chỉ đạo khẩn trương tổng kết, đánh giá tình hình sắp xếp, đổi mới và phát triển nông, lâm trường quốc doanh theo Nghị quyết số 28-NQ/TW của Bộ Chính trị khóa IX, trong đó có đánh giá việc quản lý, sử dụng đất nông, lâm trường để có chính sách, biện pháp quản lý phù hợp. Có cơ chế, chính sách đặc thù về việc giao đất, chuyển quyền sử dụng đất ở vùng đồng bào dân tộc thiểu số.

Về giáo dục và đào tạo, Ban Chấp hành Trung ương đã thảo luận sôi nổi và cho nhiều ý kiến về Đề án "Đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế.

Tổng Bí thư nhấn mạnh: Trung ương yêu cầu phải đổi mới từ nhận thức tư duy, mục tiêu đào tạo, hệ thống tổ chức, loại hình giáo dục và đào tạo, nội dung và phương pháp dạy và học đến cơ chế vận hành, cơ chế quản lý, xây dựng đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý, cơ sở vật chất, nguồn lực, điều kiện bảo đảm thực hiện đổi mới toàn bộ hệ thống giáo dục, bao gồm giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông và giáo dục đại học, đào tạo nghề . Đây là những vấn đề hết sức lớn lao, hệ trọng và phức tạp, còn nhiều ý kiến khác nhau, cần phải tiếp tục nghiên cứu, tổng kết, bàn bạc một cách thấu đáo, cẩn trọng, tạo sự thống nhất cao để ban hành Nghị quyết vào thời gian thích hợp. Trước mắt, cần tiếp tục quán triệt các quan điểm, chủ trương của Nghị quyết Trung ương 2 khoá VIII, Kết luận Hội nghị Trung ương 6 khóa IX và các kết luận, quyết định của Bộ Chính trị, chỉ đạo triển khai thực hiện thật tốt Chiến lược phát triển giáo dục và đào tạo từ nay đến năm 2020 theo Kết luận của Hội nghị lần này.

Về phát triển khoa học và công nghệ, Ban Chấp hành Trung ương tiếp tục khẳng định, phát triển khoa học và công nghệ là quốc sách hàng đầu, là một động lực quan trọng trong sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa. Nhân lực khoa học và công nghệ là tài nguyên vô giá của đất nước; trí thức khoa học và công nghệ là nguồn lực đặc biệt quan trọng trong phát triển kinh tế tri thức. Đầu tư cho nhân lực khoa học và công nghệ, đãi ngộ người tài là đầu tư cho phát triển bền vững, trực tiếp nâng tầm trí tuệ và sức mạnh của dân tộc. Đảng và Nhà nước có trách nhiệm và chính sách đặc biệt phát triển, trọng dụng và phát huy tiềm năng sáng tạo của đội ngũ cán bộ khoa học và công nghệ để khoa học và công nghệ thực sự là động lực then chốt, là lực lượng sản xuất trực tiếp, đưa nước ta cơ bản trở thành nước công nghiệp theo hướng hiện đại vào năm 2020 và là nước công nghiệp hiện đại theo định hướng xã hội chủ nghĩa vào giữa thế kỷ 21.

Trung ương yêu cầu phải đổi mới, nâng cao nhận thức của các cấp uỷ đảng và chính quyền về vai trò của khoa học và công nghệ, coi phát huy ứng dụng và phát triển khoa học - công nghệ là một bộ phận không thể thiếu của quy hoạch, kế hoạch phát triển ngành và địa phương. Nhà nước có chính sách, cơ chế đặc biệt trọng dụng và đãi ngộ đối với cán bộ khoa học đầu ngành; cán bộ được giao chủ trì nhiệm vụ quốc gia; cán bộ trẻ tài năng. Khuyến khích, tạo điều kiện để sinh viên, nghiên cứu sinh sau khi được đào tạo ở nước ngoài về nước làm việc. Đồng thời, phải vận dụng đúng đắn cơ chế thị trường để đổi mới, nâng cao hiệu quả, hiệu lực quản lý nhà nước; cơ chế, chính sách; xây dựng và thực hiện các nhiệm vụ khoa học và công nghệ lớn của Nhà nước. Tăng cường và phát huy tiềm lực khoa học quốc gia; phát triển thị trường khoa học và công nghệ; chủ động, tích cực hội nhập quốc tế, thu hút nguồn lực và chuyên gia người Việt Nam định cư ở nước ngoài và người nước ngoài tham gia các dự án khoa học - công nghệ của Việt Nam… Trong đó, đổi mới công tác quản lý nhà nước, đổi mới tổ chức, hoạt động và cơ chế, chính sách là khâu đột phá. Tập trung ưu tiên tháo gỡ các vướng mắc trong công tác kế hoạch, đầu tư, tài chính, đặc biệt là cơ chế cấp phát, thanh quyết toán kinh phí cho các hoạt động khoa học và công nghệ.

Về xây dựng quy hoạch Ban Chấp hành Trung ương, Bộ Chính trị, Ban Bí thư và các chức danh lãnh đạo chủ chốt của Đảng và Nhà nước, Tổng Bí thư Nguyễn Phú Trọng nêu rõ: Đây là lần đầu tiên Trung ương bàn và ra Nghị quyết về vấn đề này. Trung ương nhấn mạnh, việc xây dựng quy hoạch cán bộ cấp chiến lược phải xuất phát từ yêu cầu, nhiệm vụ chính trị, nhiệm vụ xây dựng Đảng, xây dựng và bảo vệ Tổ quốc thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa; chủ động và sớm phát hiện cán bộ có triển vọng lãnh đạo, quản lý trưởng thành từ thực tiễn; chú trọng cán bộ xuất thân từ công nhân, nông dân, trí thức; tăng tỉ lệ cán bộ trẻ, cán bộ nữ, cán bộ dân tộc thiểu số, con em gia đình có công với cách mạng, cán bộ khoa học - công nghệ, văn hoá, nghệ thuật... Việc xây dựng và thực hiện quy hoạch phải đặt dưới sự lãnh đạo tập trung, thống nhất của Ban Chấp hành Trung ương, Bộ Chính trị, Ban Bí thư; bảo đảm nguyên tắc tập trung dân chủ, công tâm, minh bạch, khách quan; lấy quy hoạch Ban Chấp hành Trung ương, Bộ Chính trị, Ban Bí thư và các chức danh lãnh đạo chủ chốt của Đảng và Nhà nước làm cơ sở cho công tác nhân sự Ban Chấp hành Trung ương tại Đại hội Đảng toàn quốc.

Về phương châm, cần thực hiện quy hoạch "động" và "mở", định kỳ rà soát, đưa ra khỏi quy hoạch những cán bộ không còn đủ tiêu chuẩn, điều kiện; bổ sung vào quy hoạch những nhân tố mới. Chuẩn bị nguồn quy hoạch dồi dào, mỗi chức danh có thể quy hoạch vài ba người, một người có thể quy hoạch vào vài ba chức danh. Lấy quy hoạch lãnh đạo chủ chốt ở các cấp làm cơ sở cho quy hoạch cấp chiến lược. Lấy quy hoạch cấp chiến lược thúc đẩy quy hoạch chủ chốt cấp dưới. Tạo điều kiện công bằng và cơ chế đặc thù để cán bộ trong quy hoạch cấp chiến lược thể hiện năng lực, phấn đấu, cống hiến và trưởng thành

Nhân sự đưa vào quy hoạch phải có đủ tiêu chuẩn, điều kiện. Ban Chấp hành Trung ương phải có 3 độ tuổi để bảo đảm tính liên tục, kế thừa và phát triển; có cơ cấu hợp lý để bảo đảm sự lãnh đạo toàn diện.

Về Báo cáo kết quả kiểm điểm tự phê bình và phê bình của Bộ Chính trị, Ban Bí thư, Trung ương đánh giá cao sự chuẩn bị và tiến hành kiểm điểm hết sức nghiêm túc, trách nhiệm và sự gương mẫu của Bộ Chính trị, Ban Bí thư. Sau hơn 2 tháng chuẩn bị, Bộ Chính trị, Ban Bí thư đã dành 21 ngày, chia làm 4 đợt (trong 3 tháng) để kiểm điểm tự phê bình và phê bình, coi đây là đợt sinh hoạt chính trị đặc biệt quan trọng vì sự trong sạch, vững mạnh của Đảng; của Ban Chấp hành Trung ương, Bộ Chính trị, Ban Bí thư. Từng thành viên Bộ Chính trị, Ban Bí thư đã quán triệt sâu sắc tư tưởng chỉ đạo là giữ đúng nguyên tắc, có tình đoàn kết, thương yêu đồng chí; vừa có lý, có tình, vừa phải xử lý nghiêm minh những trường hợp có khuyết điểm, vi phạm, theo phương châm "trị bệnh cứu người", giúp nhau cùng tiến bộ . Nội dung kiểm điểm đã b ám sát vào các nội dung, yêu cầu của Nghị quyết Trung ương 4. C ác vấn đề nổi cộm, bức xúc đều được đặt ra, phân tích, mổ xẻ và rút ra những bài học sâu sắc. Không khí thảo luận, góp ý, tự phê bình và phê bình dân chủ, thẳng thắn, xây dựng , chân thành.

Qua kiểm điểm tự phê bình, phê bình và lắng nghe ý kiến góp ý của cán bộ, đảng viên, nhân dân, tập thể Bộ Chính trị, Ban Bí thư và từng đồng chí Uỷ viên Bộ Chính trị, Ban Bí thư đã nhận thức sâu sắc hơn, đầy đủ hơn những ưu điểm và nhất là khuyết điểm của mình; phân tích, làm rõ nguyên nhân của các khuyết điểm, hạn chế, từ đó đề ra các biện pháp sửa chữa, khắc phục. Nhiều đồng chí đã tự giác xem xét, nhìn lại mình, bước đầu có tự sửa chữa khuyết điểm, tự điều chỉnh một số hành vi trong công tác và cuộc sống hằng ngày của mình, của gia đình, vợ con và người thân. Bộ Chính trị, Ban Bí thư đã bàn và chỉ đạo giải quyết ngay một số vấn đề nổi cộm, bức xúc; phát huy các nhân tố tích cực, xiết lại kỷ luật, kỷ cương, có tác dụng cảnh tỉnh, cảnh báo, răn đe và ngăn chặn các hành vi tiêu cực. Quá trình chuẩn bị và tiến hành kiểm điểm cũng đã có tác động lan tỏa, nêu gương cho cấp dưới học tập và làm theo, góp phần củng cố niềm tin của cán bộ, đảng viên và nhân dân đối với Đảng.

Bộ Chính trị, Ban Bí thư đã nghiêm túc tự phê bình và thành thật nhận lỗi trước Ban Chấp hành Trung ương về những yếu kém, tồn tại trong công tác xây dựng Đảng, những suy thoái, tiêu cực trong đội ngũ cán bộ, đảng viên như Nghị quyết Trung ương 4 đã nêu. Để giữ nghiêm kỷ luật trong Đảng, góp phần giữ gìn uy tín, hình ảnh thiêng liêng của Đảng và làm gương trong toàn Đảng, Bộ Chính trị đã thống nhất 100% đề nghị Ban Chấp hành Trung ương cho được nhận một hình thức kỷ luật và xem xét kỷ luật đối với một đồng chí Ủy viên Bộ Chính trị.

Ban Chấp hành Trung ương hoan nghênh, đánh giá rất cao sự nghiêm túc, gương mẫu và cầu thị của Bộ Chính trị, Ban Bí thư trong kiểm điểm tự phê bình và phê bình đợt này cũng như sự quyết tâm, nỗ lực lớn trong lãnh đạo, chỉ đạo việc triển khai thực hiện Nghị quyết Trung ương 4; nhất trí cao với Báo cáo của Bộ Chính trị, đồng thời đóng góp nhiều ý kiến phê bình rất thẳng thắn, sâu sắc. Về việc đề nghị xem xét kỷ luật, Ban Chấp hành Trung ương đã thảo luận rất kỹ, cân nhắc toàn diện các mặt ở thời điểm hiện nay và đi đến quyết định không thi hành kỷ luật đối với tập thể Bộ Chính trị và một đồng chí trong Bộ Chính trị; và yêu cầu Bộ Chính trị có biện pháp tích cực khắc phục, sửa chữa khuyết điểm; không để các thế lực thù địch xuyên tạc, chống phá.

Ban Chấp hành Trung ương cũng tự kiểm điểm và nhận phần trách nhiệm của mình trong việc để xảy ra và chưa ngăn chặn được những khuyết điểm, yếu kém trong thời gian qua. Ban Chấp hành Trung ương xin nghiêm túc tự phê bình và thành thật nhận lỗi trước toàn Đảng, toàn dân, và sẽ cố gắng làm hết sức mình để từng bước khắc phục. Ban Chấp hành Trung ương yêu cầu, lúc này, hơn lúc nào hết, chúng ta càng phải nêu cao trách nhiệm trước Đảng, trước dân, xiết chặt đội ngũ, tăng cường đoàn kết, thống nhất, giữ vững niềm tin, lãnh đạo toàn Đảng, toàn dân vượt qua mọi khó khăn, thách thức, phát huy những kết quả bước đầu quan trọng của việc thực hiện Nghị quyết Trung ương 4, tạo được sự chuyển biến rõ rệt, khắc phục những hạn chế, yếu kém, xây dựng Đảng ta ngày càng trong sạch, vững mạnh, thật sự là đảng cách mạng chân chính, gắn bó máu thịt với nhân dân, động viên toàn Đảng, toàn dân, toàn quân thực hiện thắng lợi các chủ trương, nghị quyết của Đảng, phấn đấu hoàn thành các mục tiêu, nhiệm vụ mà Đại hội XI của Đảng đã đề ra.


Ban Chấp hành Trung ương ghi nhận, biểu dương các cấp uỷ đảng, chính quyền và toàn hệ thống chính trị đã bước đầu tổ chức thực hiện nghiêm túc Nghị quyết Trung ương 4 về xây dựng Đảng. Trung ương yêu cầu các cấp ủy, tổ chức đảng, từ Trung ương đến cơ sở, từng cán bộ, đảng viên, nhất là người đứng đầu, phải tiếp tục thực hiện thật tốt việc kiểm điểm tự phê bình và phê bình theo đúng tinh thần của Nghị quyết Trung ương 4, không làm qua loa, hình thức. Càng xuống cấp dưới, cấp cơ sở càng phải được chỉ đạo chặt chẽ, hết sức tránh tư tưởng đại khái, "làm chiếu lệ", "làm cho xong"; đặc biệt phải có những việc làm thật cụ thể, thiết thực, tạo chuyển biến rõ rệt trong thực tế để mỗi tổ chức mạnh hơn, mỗi cá nhân tiến bộ, gương mẫu hơn, củng cố niềm tin của nhân dân đối với Đảng và Nhà nước.


Tổng Bí thư Nguyễn Phú Trọng nêu rõ: Thành công của Hội nghị, ngoài sự đóng góp tích cực của các đồng chí Trung ương, các cơ quan và cán bộ tham mưu, giúp việc, còn có phần đóng góp rất quan trọng của cán bộ, đảng viên và nhân dân trong cả nước, đặc biệt là các đồng chí cán bộ lão thành, các nhà nghiên cứu, nhà giáo, nhà khoa học, những người luôn luôn quan tâm, nhiệt tình hưởng ứng và có nhiều ý kiến đóng góp hết sức tâm huyết, trí tuệ cho công việc chung của Đảng. Trân trọng cảm ơn những tình cảm và sự đóng góp vô cùng quý báu đó, Tổng Bí thư tin tưởng rằng, với thành công của Hội nghị lần này và sự đoàn kết, nhất trí trong Đảng, trước hết là Ban Chấp hành Trung ương, Bộ Chính trị, Ban Bí thư; sự ủng hộ hưởng ứng của toàn Đảng, toàn dân và toàn quân, nhất định chúng ta sẽ tổ chức thực hiện thành công các Nghị quyết, Kết luận của Hội nghị Trung ương lần này, góp phần thực hiện thắng lợi Nghị quyết Đại hội XI của Đảng.

TTXVN

Giáo dục Việt Nam cần thay mới kiến trúc
Cập nhật lúc : 09:59 12/10/2012

Tuần này, tạp chí Tia sáng vừa phối hợp cùng ĐH FPT tổ chức buổi Tọa đàm "Hướng tới một nền giáo dục thật sự đổi mới" với sự tham dự của nhiều giáo sư, tiến sỹ và các học giả trong ngành.

Buổi tọa đàm đã thẳng thắn đề cập đến nhiều vấn đề cấp thiết của giáo dục Việt Nam, đồng thời đưa ra nhiều kiến nghị đổi mới.

Thay đổi cấu trúc, đưa thanh niên ra đời sớm hơn

Khai mạc tọa đàm bằng bài phát biểu đề dẫn, Tiến sỹ Lê Trường Tùng - Hiệu trưởng Trường Đại học FPT đã khẳng định việc muốn có một nền giáo dục đổi mới toàn diện và thật sự, cần phải kiên quyết và mạnh dạn thực hiện đổi mới kiến trúc hệ thống. Thay vì hệ thống ba cấp 1 tiểu - 2 trung với 12 năm học, cần thay bằng hệ thống một tiểu - 1 trung gói gọn trong 9 năm. Với cấu trúc mới này, học sinh tốt nghiệp phổ thông sớm hơn 3 năm so với hiện tại, được nhận bằng THPT và sẽ có bằng đại học ở tuổi 20 hoặc 21.

Giáo dục Việt Nam cần thay mới kiến trúc
Tiến sỹ Lê Trường Tùng - hiệu trưởng ĐH FPT khẳng định cần phải kiên quyết và mạnh dạn thực hiện đổi mới kiến trúc hệ thống.

Đồng tình với quan điểm này của Tiến sĩ Lê Trường Tùng, GS. Hồ Ngọc Đại bổ sung ý kiến về việc hệ thống giáo dục của Việt Nam hiện có cấu trúc rắc rối và có nhiều chồng chéo. Đồng thời, ông cũng bày tỏ việc không đồng tình với sự tồn tại của trường chuyên lớp chọn, bởi hệ thống chuyên và chọn đã đồng thời gây dựng nên sự ảo tưởng về tri thức được trang bị ở nhà trường, góp phần không nhỏ vào cơn sốt nặng về hình thức của giáo dục. Sự "ngang giá" trong giáo dục được GS. đặc biệt nhấn mạnh, để có sự đồng nhất và công bằng trong toàn hệ thống trường học của Việt Nam. GS Hồ Ngọc Đại cũng ủng hộ quan điểm bậc phổ thông chỉ cần 11 năm, trong đó có 5 năm tiểu học, 4 năm THCS.

GS. Hồ Ngọc Đại đồng thời bày tỏ việc không đồng tình với sự tồn tại của trường chuyên lớp chọn.
GS. Hồ Ngọc Đại đồng thời bày tỏ việc không đồng tình với sự tồn tại của trường chuyên lớp chọn.

Đóng góp vào việc thay mới cấu trúc cho hệ thống giáo dục Việt Nam, TS. Mai Liêm Trực - nguyên thứ trưởng Bộ Bưu chính Viễn thông chia sẻ quan điểm rất thời đại về việc cập nhật tri thức. Khi mà tri thức của nhân loại đều được đưa lên mạng internet và có thể được truy cập qua một vài click, thì điều quan trọng một người thầy hay một hệ thống giáo dục cần trang bị cho người học, chính là cách học thay vì cố nhồi nhét kiến thức. Nếu ngược lại, thì cấp THPT có kéo dài tới 14 năm học sinh cũng chưa học đủ kiến thức cần thiết.

GS. Văn Như Cương với tư cách một người từng được học hệ thống phổ thông 9 năm, đồng thời là người thầy trực tiếp và lâu năm trong lĩnh vực giáo dục phổ thông đã chia sẻ, chương trình học hiện tại của học sinh phổ thông quá nặng về kiến thức và quá nhiều kiến thức không cần thiết. Trong khi đó, những kiến thức "mềm" như kiến thức giáo dục về nhân cách còn rất thiếu và yếu. Điều này được giáo sư nhìn nhận như hệ quả tất yếu của một nền giáo dục còn đang nặng về thi cử khoa bảng bằng cấp.

Tất cả các ý kiến trong buổi tọa đàm đều thống nhất quan điểm, thanh niên cần được trưởng thành một cách thực sự và sớm hơn. Vấn đề lớn tồn tại trong nền giáo dục Việt Nam nằm ở việc độ tuổi trưởng thành của thanh niên ngày càng muộn, thể hiện rõ rệt khi sinh viên 18 hoặc 23 tuổi vẫn chưa thể tự sống được mà không dựa vào gia đình. Đây là nguyên nhân dẫn đến hệ quả lớn là năng suất lao động của người lao động trẻ Việt Nam bị giảm sút. Trong tình trạng Việt Nam sắp bước qua giai đoạn vàng của dân số trẻ, nếu tiếp tục tình trạng này thì người lao động ở độ tuổi thanh niên của Việt Nam sẽ ra đời quá muộn cùng sự trưởng thành và đóng góp lại cho xã hội chậm và muộn, gây ảnh hưởng không nhỏ tới sự phát triển của xã hội.

Đổi mới phải toàn diện căn bản và thực chất

Theo GS. Hoàng Tụy, khuyết điểm lớn nhất của giáo dục Việt nam là nền giáo dục hiện đang đứng ở ngã ba đường, giống như kinh tế những năm giữa thập niên 80, giằng xé giữa việc tiếp tục chọn con đường cũ - theo đường lối giáo dục đề cao lí thuyết và việc kiên quyết thay đổi tư duy, thực hiện bước ngoặt cơ bản, mở đường cho một giai đoạn giáo dục khai phóng phát triển.

Để có thể thay đổi toàn diện, căn bản và thực chất nền giáo dục Việt Nam, GS. Hoàng Tụy tâm huyết chia sẻ: “Muốn hay không cũng phải hội nhập hóa. Những giá trị phổ quát, những gì cả nhân loại đang làm thì mình phải theo, cho dù rất khó khăn khi phải đoạn tuyệt với nhiều quan niệm, cách sống và nếp nghĩ đã ăn sâu trong tâm khảm nhiều thế hệ”. Trong đó, ông đặc biệt nhấn mạnh đến việc cải thiện cơ bản chính sách đối với người thầy, giải tỏa nghịch lí lương, để nhà giáo ở mọi cấp an tâm làm việc, toàn tâm toàn ý với trách nhiệm của mình.

GS. Hoàng Tụy nhấn mạnh đến việc cải thiện cơ bản chính sách đối với người thầy.
GS. Hoàng Tụy nhấn mạnh đến việc cải thiện cơ bản chính sách đối với người thầy.

GS. Hoàng Tuỵ cũng chỉ ra, chính sách đồng lương thấp là nguyên nhân trực tiếp quan trọng nhất tạo ra lỗ hổng về quản lý, về bệnh thành tích, gian dối, ảo tưởng và chạy theo đồng tiền - những điều cơ bản đang làm tha hóa giáo dục Việt Nam.

Ngoài ra, các giáo sư đồng thời cũng chia sẻ sự đồng thuận về việc cần cải cách mạnh mẽ, thay đổi cơ bản cung cách học và thi, xóa bỏ tâm lý nặng nề về thi cử - vừa tốn kém vừa hình thức và ít hiệu quả.

TS. Lê Trường Tùng khẳng định rằng nền giáo dục Việt Nam cần đề ra mục tiêu quan trọng là hội nhập quốc tế. Với mục tiêu này, sinh viên Việt Nam hưởng hệ thống giáo dục trong nước hoàn toàn có thể đi ra nước ngoài làm việc, hội nhập toàn cầu, và thậm chí là xuất khẩu giáo dục: không chỉ thu hút sinh viên quốc tế đến học tập tại Việt Nam mà còn xây dựng các cơ sở của trường đại học Việt Nam ở nước ngoài và tuyển sinh sinh viên bản địa.

Bản thân Trường Đại học FPT đã gặt hái nhiều thành tựu trong mô hình hội nhập quốc tế, với việc cựu sinh viên ĐH FPT ngay sau khi tốt nghiệp đã được tuyển dụng làm việc trực tiếp tại các nước phát triển về CNTT như Nhật Bản, Mỹ, Anh, Singapore... Và đây không chỉ là vấn đề cần đặt ra cho Trường Đại học FPT mà phổ quát rộng lên, đây chính là vấn đề lớn dành cho nền giáo dục Việt Nam trong thời đại hội nhập toàn cầu. Để đạt được điều này, không cách nào khác hơn là sinh viên thay vì nặng về lí thuyết bằng cấp thi cử, thì cần được trang bị kiến thức thật, ngoại ngữ, kỉ luật, văn hóa và kĩ năng sống để có thể hội nhập toàn cầu.

TS. Mai Liêm Trực đồng thời cũng chia sẻ mong muốn vì giáo dục là sự nghiệp toàn dân nên dự thảo nghị quyết cũng nên được đưa ra thảo luận rộng rãi.

Buổi tọa đàm do Trường Đại học FPT phối hợp cùng tạp chí Tia sáng tổ chức khép lại với trông đợi các kiến nghị sẽ được xem xét và đưa vào thực tế trong thời gian tới.

Năm học mới ngẫm tư tưởng Hồ Chí Minh về xã hội học tập
Cập nhật lúc : 00:00 06/10/2012

(GD&TĐ) - Tư tưởng về xã hội học tập của Hồ Chí Minh là một tài sản quý giá đối với mỗi người và đối với toàn xã hội, vận dụng sáng tạo tư tưởng giáo dục của Bác vào sự nghiệp đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục Nước nhà tôi tin chúng ta sẽ thành công.

 

Bác Hồ thăm lớp học vỡ lòng tại phố Hàng Than năm 1958 (ảnh TL)
Bác Hồ thăm lớp học vỡ lòng tại phố Hàng Than năm 1958 (ảnh TL)

1.  Học để biết - Learning to know 

2. Học để làm - Learning to do

3. Học để chung sống - Learning together

4. Học để khảng định mình -Learning to be

Bốn mục tiêu này thể hiện tư duy mới của Unesco về giáo dục trong thế kỷ 21, khi cách mạng công nghệ đang bùng nổ trước xu thế toàn cầu hóa. Tuy nhiên, tinh thần của bốn mục tiêu đó ta có thể tìm thấy trong những bài viết, bài nói của Hồ Chí Minh về giáo dục. Tư tưởng Hồ Chí Minh về xã hội học tập là một tài sản quý, có tính chất phương pháp luận làm căn cứ cho quá trình đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục ở nước ta hiện nay.

Hồ Chí Minh là một tấm gương sáng điển hình về tự học, tự làm và sáng tạo. Tư tưởng của Người cũng là cẩm nang thần kỳ cho mỗi người học. Bác căn dặn: “Học hỏi là một việc phải tiếp tục suốt đời. Suốt đời phải gắn công tác lý luận với công tác thực tế. Không ai có thể tự cho mình đã biết đủ rồi, biết hết rồi. Thế giới ngày càng đổi mới, nhân dân ta ngày càng tiến bộ, cho nên chúng ta phải tiếp tục học và hành cho kịp nhân dân” (1) . Tư tưởng Hồ Chí Minh về xã hội học tập có thể khái quát thành những đặc trưng cơ bản như: Mọi người đều được học hành; học suốt đời; công nhân và nông dân phải trí thức hóa; dân tộc Việt Nam trở thành một dân tộc thông thái. Người nhấn mạnh thêm: môi trường tốt nhất cho toàn dân, cho xã hội học tập đó chính là phong trào thi đua yêu nước. Điểm nhấn trong phương pháp học tập của Người là: Học tập suốt đời. Để học tập có hiệu quả theo tư tưởng của Bác có thể tổng hợp thành những yếu tố cơ bản sau:

Một là, học đi đôi với tự học. Hồ Chí Minh khuyên: “Về cách học lấy tự học làm cốt” (2). Vai trò của tự học rất quan trọng, thầy không thể học thay trò, phụ huynh không thể học thay con em mình. Chỉ có phát huy cao độ tinh thần tự học của người học mới có thể mang lại hiệu quả cao.

Hai là, học phải hiểu. “Phải nêu cao tác phong độc lập suy nghĩ và tự do tư tưởng”. “Đọc tài liệu thì phải đào sâu, hiểu kỹ không tin một cách mù quáng từng câu một trong sách...” (3). Học mà không nắm được bản chất vấn đề, không hiểu nội dung thì chỉ như con vẹt nói lại, nhắc lại những điều thầy nói, những điều sách vở viết. Không hiểu thì không có tri thức, không có tri thức thì không làm được việc. Thực tế hiện nay, nhiều em học sinh, sinh viên tốt nghiệp ra trường không nắm vững chuyên môn nghiệp vụ, không khẳng định được mình trước đòi hỏi của công cuộc đổi mới đất nước và xu thế hội nhập.

Ba là, học trong sự hợp tác. Bác dạy: “Học lẫn nhau và học nhân dân”; “Đối với mọi vấn đề , thầy trò cùng nhau thảo luận, ai có ý kiến gì phải thật thà phát biểu” (4) . Học hợp tác, học tương tác giờ đang là một đòi hỏi cao đối với việc đổi mới phương pháp dạy và học ở tất cả các cấp học, bậc học. Học nhóm, làm việc theo nhóm là biểu hiện sinh động của Học hợp tác theo tư tưởng của Người. Đặc biệt trong xu thế toàn cầu hóa, hợp tác hóa như hiện nay kỹ năng hợp tác, kỹ năng cùng chung sống rất cần thiết cho mỗi người học và cho toàn xã hội. 

Bốn là, học để hành. Hồ Chí Minh dạy: “Học để hành. Hành để học. Học với hành phải đi đôi. Học mà không hành thì vô ích. Hành mà không học thì không trôi chảy” (5). Nếu chỉ học lý luận mà không học thực hành thì chỉ là cách học kinh viện sách vở. Chúng ta đang cố gắng đào tạo và nâng cao chất lượng nguồn nhân lực theo yêu cầu sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước thì việc đào tạo nghề, đào tạo đội ngũ người lao động có tay nghề cao là rất cần thiể. Vì lẽ đó, học cần gắn với hành. Mô hình những trường học thực nghiệm hiện nay đã và đang gặt hái được những thành công lớn trong dạy và học. 

Năm là, học để cống hiến. “Học để phụng sự Tổ Quốc, phụng sự nhân dân, làm cho dân giàu nước mạnh” (6). Có không ít kẻ học để phá hoại, để chống đối nhân dân, để phá hoại Đất nước. Tệ quan liêu tham nhũng hiện nay, theo tư tưởng của Hồ Chí Minh đều có chung một cái gốc đó là: Chủ nghĩa cá nhân. Muốn có được những con người thực sự hết mình về Tổ Quốc, vì nhân dân thì cần coi trọng cái gốc trồng người. Cụ thể theo tư tưởng của bác đó chính là: Học để làm người. Tiên học Lễ - hậu học văn. 

Hồ Chí Minh còn căn dặn cụ thể đối với từng cấp học, bậc học:

“Đại học thì cần kết hợp lý luận khoa học với thực hành, ra sức học tập lý luận và khoa học tiên tiến của các nước, kết hợp với thực tiễn của nước ta, để thực hiện giúp ích cho công cuộc nước nhà” . 

“Trung học thì cần đảm bảo cho học trò những tri thức phổ thông chắc chắn, thiết thực với nhu cầu và tiền đồ xây dựng nước nhà, bỏ những phần nào không thực tế cho đời sống”. 

Với bậc tiểu học Bác căn dặn cặn kẽ hơn: “Tiểu học thì cần dạy các cháu thiếu nhi: Yêu Tổ Quốc – yêu đồng bào, yêu lao động, yêu khoa học, trọng của công. Cách dạy phải nhẹ nhàng, và vui vẻ tránh gò ép thiếu nhi vào khuôn khổ người lớn. Phải đặc biệt chú ý giữ gìn sức khỏe của các cháu. Tôi cũng mong gia đình liên hệ chặt chẽ với nhà trường, giúp nhà trường giáo dục và khuyến khích con em chăm chỉ học tập, sinh hoạt lành mạnh và hang hái giúp ích nhân dân” (7) .

Tư tưởng về xã hội học tập của Hồ Chí Minh là một tài sản quý giá đối với mỗi người và đối với toàn xã hội, vận dụng sáng tạo tư tưởng giáo dục của Bác vào sự nghiệp đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục Nước nhà tôi tin chúng ta sẽ thành công. 

Lê Dũng

* 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 Hồ Chí Minh về vấn đề giáo dục. (Nxb Giáo dục – 1990)

Ngoài ra bài viết còn tham khảo thêm các tài liệu khác liên quan.

Phải chăng ngành giáo dục luôn có lỗi?
Cập nhật lúc : 00:00 06/10/2012

(GDTĐ) - Trong mấy ngày qua, trên diễn đàn báo in và báo điện tử có đăng ý kiến của nhiều chuyên gia, những người được xem là có tâm huyết với nền giáo dục nước nhà. Đây là một chỉ báo tích cực cho thấy sự quan tâm của các nhà khoa học – trong và ngoài ngành giáo dục- đối với sự phát triển của nước nhà. Người viết bài này, đọc những ý kiến đăng tải của các chuyên gia và nhận thấy nhiều ý kiến hữu ích và đầy tâm huyết. Nhưng cũng có một số ý kiến thiếu khách quan và hình như có xu hướng đổ lỗi cho giáo dục khi thấy sự phát triển xã hội không được như mong đợi? Với băn khoăn đó, mong muốn được trao đổi đôi điều.

Trước hết, cần khẳng định giáo dục Việt Nam có nhiều vấn đề bức xúc: giáo dục nước nhà hiện nay bên cạnh những thành tựu không thể phủ nhận thì đang có những vấn đề cần khắc phục, thay đổi và hoàn thiện. Đây là chuyện không có gì lạ trong một xã hội đang phát triển như Việt Nam. Ở nước ta, không chỉ ngành giáo dục, mà bất cứ lĩnh vực nào cũng có “vấn đề bức xúc”, nếu không đề cập đến thì thôi, còn đã xem xét đến thì đều cần được “giải phẫu” ở mức độ khác nhau. Ngay cả với những nước phát triển thì nền giáo dục của họ cũng có vấn đề, không có nền giáo dục nào hoàn hảo.

Thứ hai, phải chăng giáo dục đang đi lạc hướng?

Nhận xét giáo dục đang đi lạc hướng là một nhận xét có tính phê phán mạnh. Chỉ có điều không hiểu dựa trên cơ sở nào để khẳng định nền giáo dục nước nhà “đang đi lạc hướng” (có báo đưa là “giáo dục đang đi lạc đường”)?

Chúng tôi thấy lời khẳng định đó thiếu có cơ sở và luận chứng khoa học. Giáo dục nước nhà có thể lạc hậu so với các nước khác trong khu vực, nhưng không thể phủ nhận những thành tựu của nền giáo dục trong quá trình đổi mới đất nước, đóng vai trò quan trọng trong việc cung cấp nguồn nhân lực cho sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá và hội nhập quốc tế.

Cách đây 16 năm, Hội nghị Trung ương 2 khóa VIII đã ban hành Nghị quyết về định hướng chiến lược phát triển giáo dục và đào tạo, khoa học và công nghệ đến năm 2010.

Ngày 1/10, phát biểu tại Hội nghị Trung ương Đảng lần thứ 6 Khoá XI, Tổng bí thư Nguyễn Phú Trọng đã khẳng định “những quan điểm lớn, quan trọng đã được đề ra tại Nghị quyết Trung ương 2 khóa VIII đến nay còn đúng, cần tiếp tục thực hiện”.

Chúng ta ai cũng biết tình trạng lâu nay đường lối, quan điểm, chủ trương, chính sách thì đúng hoặc về cơ bản là đúng, nhưng khó hoặc không thực sự đi vào cuộc sống, không thực hiện được mục tiêu, nhiệm vụ đã đề ra. Giữa văn bản luật pháp, chính sách và cuộc sống luôn có khoảng cách. Do vậy, rất cần có sự “đánh giá toàn diện, khách quan tình hình triển khai thực hiện đường lối, chủ trương, chính sách của Đảng cũng như tình hình phát triển giáo dục - đào tạo” để  “khẳng định những thành tựu, kết quả đã đạt được, chỉ ra những bất cập, hạn chế, yếu kém còn tồn tại; làm rõ vì sao giáo dục và đào tạo, khoa học và công nghệ đến nay vẫn chưa thực sự trở thành nền tảng và động lực cho phát triển? Vướng mắc chính ở chỗ nào?” như phát biểu của TBT Nguyễn Phú Trọng, nhằm “bổ sung, phát triển các quan điểm, mục tiêu, nhiệm vụ và giải pháp mới, nhất là những nội dung đổi mới có tính đột phá, căn bản, toàn diện”. Trên cơ sở đó, “khẳng định những quan điểm lớn, quan trọng đã được đề ra tại Nghị quyết Trung ương 2 khóa VIII đến nay còn đúng, cần tiếp tục thực hiện; đồng thời bổ sung, phát triển các quan điểm, mục tiêu, nhiệm vụ và giải pháp mới, nhất là những nội dung đổi mới có tính đột phá, căn bản, toàn diện”. Đây là quan điểm hết sức đúng đắn về đổi mới giáo dục nước nhà.

Thứ ba, “xã hội có vấn đề”: lỗi do ngành giáo dục?

Một giáo sư cho rằng “hiện đất nước đang đứng trước một thực trạng bi đát, xã hội nhiễu nhương, văn hóa suy đồi… Cuộc sống bức bách như bây giờ đòi hỏi phải cải cách giáo dục, coi đó là điều kiện sống còn của dân tộc”. Khoan hãy bàn đến xã hội ta đang đứng trước một thực trạng “bi đát, xã hội nhiễu nhương, văn hoá suy đồi” ở mức nào. Nhưng khi cuộc sống  có vấn đề “bức bách” thường người ta đi tìm căn nguyên của nó, và sẽ rất dễ quy lỗi cho giáo dục “can tội” không làm tốt chức năng “trồng người”. Những ý kiến góp ý cho giáo dục đều hướng đến ngành giáo dục, hệ thống giáo dục ở nước ta hiện nay, mà thường bỏ qua hoặc quên rằng GIÁO DỤC cần được hiểu theo nghĩa rộng, bao gồm giáo dục chính thức/chính quy và không chính thức/không chính quy.

Con người là sản phẩm của toàn xã hội, chứ không chỉ là sản phẩm của nhà trường. Mỗi cá nhân đều được học hỏi từ gia đình (từ khi còn ấu thơ) lớn lên học ở trong nhà trường (với những ai có điều kiện) và học ngoài xã hội.  Nếu sản phẩm giáo dục không được như mong đợi, trách nhiệm không chỉ của riêng ngành giáo dục. Vì giáo dục thế hệ trẻ là trách nhiệm và nghĩa vụ của cả ba thể chế gia đình, nhà trường và xã hội. Không có một quốc gia nào có thể tách rời vai trò của ba thể chế này trong quá trình xã hội hoá cá nhân. Nói cách khác, không có “ốc đảo” trong giáo dục con người.

Khi dư luận lên tiếng về bạo lực học đường, người ta chỉ quy trách nhiệm cho nhà trường mà không thấy hành vi bạo lực của các em học sinh bắt nguồn từ gia đình và xã hội. Khi mà bạo lực gia đình đang là vấn đề bức xúc, khi mà phim ảnh, quảng cáo bạo lực cùng với các bài viết khai thác các vụ án tình, tiền và bạo lực như nấm mọc sau mưa trên các phương tiện truyền thông đại chúng. Khi mà xã hội  có các băng đảng xã hội đen hoành hành, trấn áp người lương thiện, hỏi làm sao không ảnh hưởng xấu đến con em chúng ta?

Cũng tương tự, nếu một bộ phận học sinh có hành vi, lối sống sai lệch chuẩn mực xã hội (trấn lột bạn, bia rượu, cờ bạc..) thì người lớn cần nhìn lại mình vì hiện tượng tham nhũng, chạy chức, chạy quyền, chạy dự án, chạy tội..v..v.. đang trở thành “vấn nạn quốc gia”. Với những “tấm gương mờ” lừng lững như thế, đòi hỏi tất cả các em đều ngoan là điều không tưởng.

Nhận định về yếu tố cơ bản gây nên “lạc hướng” cho giáo dục, có ý kiến cho rằng  “Chúng ta thường ưa thích những mẫu người chỉ biết ngoan ngoãn chấp hành, quen được dẫn dắt, bao cấp cả về tư duy và hành động, làm gì, nghĩ gì cũng chỉ dựa dẫm vào trên, không dám nghĩ khác, làm khác… Niềm tin mù quáng đó là "chân lý" bất di bất dịch bấy lâu nay, khiến cho cả hệ thống giáo dục dẫm chân tại chỗ”.
 Đây là một nhận định đầy chủ quan và định kiến. Những người đang giảng dạy trong hệ thống giáo dục hiện nay, nhất là ở bậc cao đẳng, đại học đều nhận thức được tầm quan trọng của đào tạo đáp ứng nhu cầu của xã hội trong kinh tế thị trường, hiệu quả công việc là tiêu chí đầu tiên. Giáo dục, đào tạo gắn với thực tiễn, chú trọng kỹ năng thực hành là những yêu cầu cơ bản mà người làm giáo dục hiện nay đều hướng đến.

Ảnh minh họa
Ảnh minh họa

Khi bàn về yếu kém của giáo dục, có GS phê phán việc “học để thi, để có bằng cấp đang là động lực phổ biến”. Lạ thật, nếu việc học lấy bằng cấp không phải là động lực, thì không biết có mấy phần trăm người đi học vì động lực khác đây? Thử hỏi trên thế giới này có mấy ai đi học mà không muốn lấy bằng cấp hay không? Và thưa các nhà khoa học khả kính, các vị có khuyến khích con cháu mình đi học không cần lấy bằng cấp hay không? Nếu có, liệu con, cháu các vị có làm theo lời khuyên “học không cần bằng cấp” hay chăng?

Ai cũng hiểu bằng cấp là tiêu chí đầu tiên để các đơn vị tuyển chọn nhân lực. Làm sao có thể tin được người không có bằng cấp lại nói họ đã được đào tạo từ trường này, viện kia?  Với bất kỳ quốc gia nào, bằng cấp là “giấy thông hành” của cá nhân bước vào thị trường lao động, là điều kiện tối thiểu khi tham gia lực lượng lao động xã hội. Nhưng việc lạm dụng bằng cấp thì lại là chuyện khác. Tôi tán đồng với nhận định của một GS, rằng “Đó chính là do tệ đánh giá con người chủ yếu qua bằng cấp. Đây không chỉ là tâm lý mà còn trở thành một số quy định chính thức trong một số tiêu chuẩn đề bạt cán bộ, trong quy định tuyển dụng của cơ quan này, địa phương kia”. Nhưng “tệ” này không phải lỗi của ngành giáo dục. Vì giáo dục chỉ đáp ứng nhu cầu học và cấp bằng cho người học mà thôi. Vấn đề là tiêu chuẩn tuyển chọn, đề bạt do Bộ Nội vụ và các ban, ngành quy định.

Đổi mới giáo dục là một sự nghiệp quan trọng, điều quan trọng là cách thực hiện như thế nào và thực hiện tới đâu. Trong chuyện này riêng ngành giáo dục không thể gánh vác được. Nguyên Phó Chủ tịch nước Nguyễn Thị Bình đã có nhận định rất đúng rằng “Tôi cho rằng đây là vấn đề mấu chốt, sự nghiệp giáo dục mỗi lúc một lớn, một rộng không thể để cho một ngành làm được”.

Cuối cùng, chỉ xin có lời rằng: góp ý/phản biện cho nền giáo dục nước nhà (hoặc các lĩnh vực khác) bên cạnh trái tim nóng (nhiệt huyết, có tâm), thì rất cần cái đầu lạnh (tỉnh táo, sáng suốt). Nếu cả trái tim và cái đầu đều nóng, thì như tục ngữ Việt Nam đã dạy “Cả giận mất khôn”. Thêm nữa, phê phán và chỉ ra cái hạn chế, sai sót không khó. Điều rất khó và quan trọng hơn là đưa ra giải pháp khắc phục khoa học và có tính khả thi, chứ không phải là những mơ ước, những khát vọng chưa phù hợp với điều kiện phát triển của nước nhà hiện nay.

PGS. TS  Hoàng Bá Thịnh

Cần làm gì để đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục Việt Nam
Cập nhật lúc : 00:00 05/10/2012

(GD&TĐ)-Vấn đề đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục Việt Nam đang thu hút sự quan tâm chú ý của dư luận xã hội. Hội nghị Trung ương 6, khóa XI đang diễn ra cũng sẽ đưa vấn đề này ra bàn thảo. Liên quan đến vấn đề này, nhiều nhà khoa học, chuyên gia giáo dục đã đóng góp những ý kiến tâm huyết.

Nguyên Phó Chủ tịch nước Nguyễn Thị Bình: Xây dựng đội ngũ giáo viên là giải pháp cốt lõi

Nguyên Phó Chủ tịch nước Nguyễn Thị Bình
Nguyên Phó Chủ tịch nước Nguyễn Thị Bình

Theo Nguyên Phó Chủ tịch nước Nguyễn Thị Bình, việc sửa đổi chính sách đối với nhà giáo và cải cách công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên là giải pháp cốt lõi để đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục.

Cụ thể, cần đổi mới công tác công tác quy hoạch, kế hoạch phát triển nhân lực của ngành giáo dục theo hướng đại học hóa giáo viên phổ thông và nâng cao chất lượng tuyển sinh của ngành sư phạm. Từ năm 2013-2014 chấm dứt tuyển sinh đào tạo giáo viên phổ thông ở trình độ trung cấp và cao đẳng; thiết lập cơ chế bảo đảm cân bằng giữa đào tạo và tuyển dụng giáo viên phổ thông, đồng thời tính toán để việc đào tạo chẳng những đáp ứng yêu cầu về chất lượng mà cả về cơ cấu loại hình giáo viên do chương trình giáo dục phổ thông sau 2015 đặt ra.

Sắp xếp lại các trường đại học sư phạm thành một hệ thống chung chiến lược phát triển. Xây dựng cơ chế tạo ra quan hệ gắn bó giữa hệ thống các trường sư phạm với hệ thống giáo dục phổ thông trên cả 3 mặt: cộng tác xác định mục tiêu đào tạo (về chất lượng, số lượng, cơ cấu môn học); cộng tác thực hiện quá trình đào tạo và bồi dưỡng, cộng tác trong nghiên cứu khoa học giáo dục. Nhà nước cần ưu tiên đầu tư xây dựng, nâng cấp cơ sở vật chất và có chính sách thu hút các nhà giáo, nhà khoa học có năng lực cho các đại học sư phạm.

Đổi mới nội dung và phương pháp đào tạo, bồi dưỡng giáo viên phổ thông theo hướng chuyển từ đào tạo một lần sang đào tạo căn bản với đào tạo bổ sung, thường xuyên theo chu kỳ, trọng tâm là phát triển liên tục khả năng đáp ứng của giáo viên trước yêu cầu chuyên nghiệp hóa… Chương trình đào tạo căn bản cho sinh viên sư phạm và chương trình đào tạo bổ sung/thường xuyên theo chu kỳ cho giáo viên phổ thông đều cần tập trung phát triển ở người học phẩm chất nhà giáo, kiến thức tổng quát, chuyên môn và sư phạm, năng lực giảng dạy và giáo dục cùng các năng lực mới mà nhà giáo chuyên nghiệp phải có. Trong chương trình đào tạo căn bản ưu tiên gia tăng về thời lượng và điều kiện bảo đảm cho các hoạt động kiến tập, thực tập giáo dục tại nhà trường phổ thông.

Sửa đổi chính sách về tiền lương và phụ cấp, bảo đảm để giáo viên dạy ở trường công và gia đình họ có mức sống cao hơn mức sống trung bình trong xã hội cũng như tạo điều kiện về tài chính để giáo viên nâng cao trình độ nghề nghiệp thông qua học tập, tiếp tục và tham gia các hoạt động văn hóa. Chính sách về tiền lương và phụ cấp đối với giáo viên cũng phải thể hiện sự ưu đãi so với các công chức, viên chức tương đương về trình độ đào tạo. Cần bổ sung các chế độ về phúc lợi đối với nhà giáo và cải thiện điều kiện làm việc để nhà giáo có thể thực hiện các hoạt động giáo dục một cách chuyên nghiệp.

Xây dựng và ban hành Luật nhà giáo và nghề dạy học, tạo cơ sở pháp lý cho việc thực hiện các giải pháp nêu trên, đặc biệt xác lập chuẩn mực pháp lý về phẩm chất, năng lực của nhà giáo và những người tham gia quản lý nhà trường; xác định các quy định về quyền và trách nhiệm của nhà giáo trong việc tổ chức quá trình dạy học, lựa chọn sách giáo khoa/tài liệu giảng dạy và áp dụng phương pháp giảng dạy; quy định về việc thu hút người giỏi vào ngành sư phạm, tổ chức đào tạo, tuyển dụng, bồi dưỡng nhà giáo và hệ thống các trường đào tạo giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục; trách nhiệm của các cơ quan/tổ chức và cá nhân quản lý/sử dụng lao động cuả nhà giáo trong việc cải thiện điều kiện hành nghề dạy học, bảo đảm an ninh nghề nghiệp, cơ hội thăng tiến và địa vị xã hội của nhà giáo; quy định về tổ chức độc lập thực hiện chức năng đánh giá và cấp chứng chỉ hành nghề dạy học

vcvcv
GS.NGND. Phạm Minh Hạc

GS.NGND. Phạm Minh Hạc – Nguyên Bộ trưởng Bộ GD&ĐT đề xuất xây dựng nền giáo dục nhân văn, thực học, thực nghiệp, hình thành và phát triển, phát huy giá trị bản thân ở người học, nhằm phục vụ đắc lực cho sự phát triển con người. Theo GS.NGND. Phạm Minh Hạc, mục tiêu số một của giáo dục phổ thông là dạy và học được một số tri thức phổ thông để thành người và cơ sở ban đầu để làm người, chuẩn bị vào học nghề. Tư tưởng cốt lõi của triết lý giáo dục nhân văn là hình thành được ở người học tình yêu con người, đánh giá đúng cả mình lẫn người, coi trọng năng lực thực của mình, nhà nước và xã hội trọng dụng con người, nhất là người tài; nền giáo dục công nghệ là đào tạo người học có lương tâm nghề và tay nghề thành thạo. Cụ thể, cần củng cố và tăng cường xây dựng trường phổ thông dạy tri thức phổ thông, lao động, hướng nghiệp, làm quen với nghề: thực học để thành người lao động có tay nghề, có năng lực sống thực – có giá trị và kỹ năng sống, lao động thực.

GS.NGND. Phạm Minh Hạc đề xuất: Từ nay đến 2015-2020, mọi miền đủ trường lớp kiên cố với thiết bị dạy học tối thiểu, các cấp học đều học 2 buổi/ngày; mau chóng có sách giáo khoa mới cho phổ thông, theo đó, các sách khoa học tự nhiên như ở các nước tiên tiến, sách khoa học xã hội đảm bảo tính khoa học, chính xác, đơn giản, thiết thực với phần thực hành tương thích, dạy và học giá trị sống, kỹ năng sống; chấn chỉnh, củng cố đội ngũ nhà giáo có phẩm chất và tay nghề.

GS.TSKH Nguyễn Minh Đường: Cần thống nhất một đầu mối quản lý Nhà nước hệ thống giáo dục quốc dân

Theo GS.TSKH Nguyễn Minh Đường, cơ cấu hệ thống giáo dục quốc dân được coi là một trong những yếu tố căn bản nhất về giáo dục của mỗi nước. Bộ máy quản lý giáo dục là đầu não của giáo dục, đề xuất các chủ trương, chính sách, cơ chế quản lý và chỉ đạo việc thực hiện mọi hoạt động giáo dục của mỗi quốc gia, sẽ quyết định sự thành công hay thất bại của giáo dục, cũng là yếu tố căn bản về giáo dục của mỗi nước.

vcvcvc
GS.TSKH Nguyễn Minh Đường

Ở Việt Nam hiện nay đang tồn tại hai cơ quan quản lý Nhà nước cấp trung ương về GD&ĐT là Bộ GD&ĐT và Bộ Lao động – Thương binh và Xã hội. Ở cấp địa phương cũng có hai cơ quan quản lý Nhà nước cấp địa phương tương ứng là sở GD&ĐT và sở Lao động – Thương binh và Xã hội. Việc quản lý hệ thống giáo dục quốc dân của chúng ta vừa chồng chéo, vừa bị chia cắt, phân tán nên quản lý kém hiệu lực và vậy khó lòng thực hiện được các chính sách quốc gia thống nhất.

GS.TSKH Nguyễn Minh Đường cho rằng, việc hoàn thiện cơ cấu hệ thống giáo dục quốc dân và đổi mới bộ máy quản lý hệ thống giáo dục quốc dân nước ta là vấn đề bức thiết và căn bản nhất để thực hiện chủ trương đổi mới căn bản toàn diện giáo dục đào tạo nước nhà. Theo đó, kiến nghị thống nhất một đầu mối quản lý Nhà nước hệ thống giáo dục quốc dân và thực hiện triệt để phân cấp quản lý trong hệ thống.

PGS.TS.Đặng Quốc Bảo: Quán triệt sâu rộng hơn luận điểm “Giáo dục là quốc sách hàng đầu”

Nối tiếp những thành quả đã đạt được trong các thập niên vừa qua, lần này, Đảng xác định cuộc đổi mới theo hai cụm từ “căn bản” và “toàn diện”. Có thể coi về bản chất là thực hiện một cuộc cải cách giáo dục mới trên các lĩnh vực quan điểm, chương trình sách giáo khoa, thể chế, cách dạy, cách học và cách quản lý...

Để cuộc đổi mới lần này tiếp tục gặt hái được thành công mới, theo PGS.TS.Đặng Quốc Bảo, trước hết, luận điểm “Giáo dục là quốc sách hàng đầu” sẽ được quán triệt sâu rộng hơn, không chỉ là ngành giáo dục mà cho mọi cơ quan Đảng, chính quyền, các đoàn thể xã hội. Hai là, vị thế và đời sống của người thầy trong xã hội phải thực sự được nâng cao trong lần đổi mới này. PGS.TS.Đặng Quốc Bảo mong rằng, giải pháp đột phá của cuộc đổi mới căn bản, toàn diện lần này sẽ lấy khâu “giáo viên”, khâu “cải cách sư phạm” là khâu ưu tiên...

“Giáo dục nói chung, quản lý giáo dục nói riêng không phải là lĩnh vực dễ dàng, đặc biệt trong hoàn cảnh nước ta hiện nay khi giáo dục đang phải chịu giao thoa của 3 làn sóng: kinh tế thị trường, cơ chế kinh tế XHCN, xu thế kinh tế tri thức. Tuy vậy, chúng ta vẫn có niềm tin khi 5 lực lượng: Nhà chính trị, nhà quản lý giáo dục vĩ mô, hiệu trưởng và các giáo viên, gia đình học sinh và nhân dân cộng đồng, người học của các bậc học biết “đồng sàng, đồng mộng”, hội tụ “tư duy – hành động” thực hiện lời dạy của Bác Hồ: “Phải làm cho dân tộc Việt Nam thành dân tộc thông thái” thì cuộc đổi mới lần này chắc chắn thành công” - PGS.TS.Đặng Quốc Bảo nhấn mạnh.

Hiếu Nguyễn (ghi)

Nhà giáo nghỉ hưu chưa được hưởng phụ cấp thâm niên được hưởng trợ cấp
Cập nhật lúc : 00:00 05/10/2012

(GD&TĐ)-Bộ GD&ĐT vừa công bố xin ý kiến rộng rãi dự thảo quy định chế độ trợ cấp đối với nhà giáo đã nghỉ hưu chưa được hưởng chế độ phụ cấp thâm niên trong lương hưu.

 

Theo đó, nhà giáo được hưởng chế độ trợ cấp khi có thời gian trực tiếp giảng dạy, giáo dục từ đủ 5 năm trở lên; đang trực tiếp tham gia giảng dạy, giáo dục trong các cơ sở giáo dục công lập hoặc đang trực tiếp tham gia giảng dạy, hướng dẫn thực hành tại các xưởng trường, trạm, trại, phòng thí nghiệm của các cơ sở giáo dục nghề nghiệp và các cơ sở giáo dục đại học công lập thì nghỉ hưu.

Những đối tượng đủ điều kiện được trợ cấp một lần bằng tiền. Cụ thể: Quyết định nghỉ hưu có hiệu lực trong khoảng thời gian từ ngày 1/1/1994 đến ngày 31/12/1998, mức  trợ cấp  là 2.000.000 đồng; từ ngày 1/1/1999 đến 31/12/2003, mức trợ cấp là 3.000.000 đồng; từ ngày 1/1/2004 đến ngày 1/5/2011, mức trợ cấp là 3.500.000 đồng.

Theo thống kê của Ban soạn thảo và Hội Cựu giáo chức Việt Nam, hiện có khoảng 190.000 nhà giáo nghỉ hưu từ tháng 01/1994 đến tháng 5/2011 chưa được hưởng chế độ phụ cấp thâm niên trong lương hưu nhưng đã được hưởng PCTN từ tháng 9/1988 đến tháng 3/1993 theo Quyết định số 309 - CT ngày 09/12/1988 của Chủ tịch Hội đồng Bộ trưởng (nay là Thủ tướng Chính phủ). Bình quân mức lương hưu hiện hưởng của nhà giáo là 3,150 triệu đồng/người/tháng (bình quân mức lương hưu hiện hưởng của viên chức là 2,350 triệu đồng/người/tháng). 

Lập Phương

Kì tích bình dân học vụ
Cập nhật lúc : 00:00 27/09/2012

Ngay sau khi nước nhà giành độc lập, tại phiên họp đầu tiên của Chính phủ lâm thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã đề ra sáu nhiệm vụ cấp bách cần giải quyết, trong đó chống nạn mù chữ được xếp thứ hai sau nhiệm vụ chống giặc đói. Tại phiên họp này, Người đề nghị mở một chiến dịch chống nạn mù chữ. Và chỉ sau một năm đã có 2.520.678 người thoát nạn mù chữ (dân số nước ta lúc bấy giờ là 22 triệu người), làm nên một kỳ tích có một không hai về xã hội hóa học tập trong lịch sử giáo dục.

Có thấy Nha học chính Ðông Pháp ghi: "95% dân chúng Việt Nam không biết một thứ chữ gì" (năm 1938) ta mới thấm thía lời nói của Bác Hồ: "Nạn dốt - Là một trong những phương pháp độc ác mà bọn thực dân dùng để cai trị chúng ta. Hơn chín mươi phần trăm đồng bào chúng ta mù chữ.

Nhưng chỉ cần ba tháng là đủ để học đọc, học viết tiếng nước ta theo vần quốc ngữ. Một dân tộc dốt là một dân tộc yếu. Vì vậy tôi đề nghị mở một chiến dịch để chống nạn mù chữ". Lời nói của vị cha già dân tộc vang dậy non sông. Ðể động viên toàn dân chống nạn thất học, đầu tháng 10-1945, Chủ tịch Hồ Chí Minh ra Lời kêu gọi "chống nạn thất học".

Lời kêu gọi của Bác về nhiệm vụ chống giặc dốt như một làn sóng dâng cao đã nhanh chóng thấm sâu vào tâm trí của mọi người dân, làm cho ai cũng thấy rõ chính sách ngu dân của thực dân Pháp, làm thức dậy lòng tự tôn dân tộc và thấy rõ trách nhiệm của mình là chỉ trong vòng một năm, ai ai cũng biết đọc, biết viết chữ quốc ngữ.

Khi đã có trường lớp, giấy bút rồi, vấn đề đặt ra là làm sao huy động được mọi người ra lớp. Những người mù chữ đều là những người nghèo lo miếng cơm, manh áo còn chưa xong thì lấy đâu ra thời giờ mà học với hành. Một phong trào động viên ông bà đi học cho con cháu noi theo. Các cụ ông, cụ bà 60, 70 tuổi đi học làm tấm gương, người tàn tật chống nạng đi học. Ở Nghệ An, có cụ đã 92 tuổi còn chống gậy đi học. Nhiều bà, nhiều chị mang theo cả con nhỏ mới hai, ba tuổi hoặc còn bú. Ngoài việc đến lớp học, các cụ còn tích cực động viên con cháu và dân làng đi học. Ai đi học, đi dạy chậm, ai bận việc, các cụ đến làm giúp như băm bèo, thái khoai hoặc bế hộ cháu bé...

Có nơi như ở thị xã Hải Dương, số chị em phụ nữ ghi tên nhiều hơn nam giới. Cụ Phan Thành Mỹ, giáo viên lão thành, 72 tuổi, anh Phạm Văn Nguyên, cụt chân là những tấm gương sáng để động viên ai biết chữ thì hãy xung phong đi dạy. Anh Hồ Pheng Heng, người Hoa kiều nêu kỷ lục học nhanh: 72 ngày biết đọc, biết viết cũng ghi tên đi dạy. Có người vừa cày xong thửa ruộng, quần chưa kịp bỏ xuống, chân còn lấm bùn bê bết, vội chạy vào lớp, cầm phấn dạy ngay.

Ðội ngũ giáo viên đã sáng tạo đủ các loại trường lớp thỏa mãn cho mọi nhu cầu học tập. Lớp học khắp nơi, học trưa, học chiều, học tối. Có lớp học từ bốn giờ sáng cho ngư dân như ở quận Hai Bà Trưng và ven sông Hồng, lớp ngay giữa chợ, lớp bên vỉa hè, trên đê, trên thuyền. Lớp ngoài đồng, lớp riêng cho các đơn vị công an, cảnh vệ, bộ đội, lớp cho các tăng ni Phật tử, lớp cho phạm nhân ở Hỏa Lò. Lớp đông giáo viên, lớp một thầy, một trò, lớp, không có giáo viên thì chữ viết sẵn trên bảng, treo trên khóm tre, bụi chuối, bờ ao để bà con học tập "trường đường" khi ra đồng, đi chợ. Các bài học vần quốc ngữ được kẻ khắp nơi, trên mặt đường, thân cây, bụi chuối, lưng trâu, mui thuyền... làm thành "rừng" chữ khiến học viên đi đâu, làm gì, bất cứ lúc nào... cũng có thể học được, ôn được những chữ đã học. Ðể tăng cường và đẩy mạnh việc học, biện pháp hỏi chữ được thiết lập. Những người nào đọc được các chữ viết trên các bảng đen dựng bên các bến đò, cổng làng, cổng chợ... thì được đi qua cổng trang trí đẹp gọi là "cổng vinh quang" để đi vào chợ, sang sông, về làng...

Chỉ sau một năm hoạt động bình dân học vụ (BDHV) (8-9-1945 - 8-9-1946) dân ta lúc đó đã có 2.520.678 người thoát nạn mù chữ (dân số lúc đó là 22 triệu người). Thật là một kỳ tích của nền giáo dục non trẻ! Và tự hào biết bao, chính nhờ biết đọc, biết viết mà nhân dân ta đã tự mình viết được lá phiếu bầu cử đại biểu Quốc hội khóa đầu tiên của nước Việt Nam Dân chủ cộng hòa trong đó được viết tên Bác Hồ.

Trên nền tảng đó, phong trào BDHV ngày càng phát triển rộng rãi. Ngay cả lúc khó khăn nhất, tuy đã lên chiến khu Việt Bắc, Bác Hồ vẫn không quên lãnh đạo toàn dân tiếp tục chiến thắng giặc dốt. Bác nói: "Diệt giặc dốt như diệt giặc Pháp, dốt nát cũng là tên địch. Ðịch dốt nát giúp cho địch ngoại xâm. Ðịch dốt nát tấn công ta bằng tinh thần cũng như địch thực dân tấn công ta bằng vũ lực" (Báo Công Dân - Liên khu III-1948). Tiếp nối kinh nghiệm quý báu từ phong trào BDHV trong những năm đầu, các lớp học đi theo đồng bào tản cư kháng chiến, đi theo các đoàn dân công tiếp vận, theo tuyến giao liên, bên bếp lửa nhà sàn, trong những lán nhỏ dưới rừng già và thôn, bản. Hay trong cuộc chiến tranh chống đế quốc Mỹ, với khí thế "Học bổ túc văn hoá để chống Mỹ, cứu nước", phong trào rầm rộ khắp nơi. Ở Liên khu 4, nơi chiến tranh ác liệt nhất, có khẩu hiệu "đội bom đi học".

Việc xóa nạn mù chữ (XMC), tiến lên bổ túc văn hóa rộng rãi luôn là một nhiệm vụ quan trọng bên cạnh nhiệm vụ chiến đấu kể cả khi miền nam được hoàn toàn giải phóng, lễ phát động chiến dịch XMC gắn với sự kiện trọng đại chuẩn bị và tiến hành Tổng tuyển cử bầu Quốc hội chung của cả nước Việt Nam thống nhất. Khẩu hiệu "Toàn dân biết chữ để bầu Quốc hội thống nhất" tạo khí thế mạnh mẽ cho công tác XMC, đặc biệt ở vùng sâu, vùng xa, vùng núi non hiểm trở ở cả nước. Suốt chiều dài của đất nước, biết bao khó khăn, gian khổ nhưng Ban Tuyên giáo Trung ương thay mặt Ðảng và Ủy ban quốc gia xóa mù chữ - phổ cập giáo dục tiểu học (XMC-PCGDTH) đã tổ chức nhiều cuộc họp, hội thảo về vận dụng các bài học về vận động quần chúng trong năm đầu BDHV để quyết tâm hoàn thành nhiệm vụ kế hoạch XMC-PCGDTH trong cả nước theo chuẩn quốc gia (6 đến 35 tuổi ở vùng đồng bằng và 25 tuổi ở vùng khó khăn, miền núi) và cũng là để thực hiện tầm nhìn của Tuyên ngôn thế giới về giáo dục cho mọi người (Giôm-chiên - 1990) được hỗ trợ bởi Tuyên ngôn tổng quát về quyền con người và Công ước về quyền trẻ em.

Cách đây 10 năm, ngày 28-12-2000, nước ta thực hiện xong việc xóa nạn mù chữ và phổ cập giáo dục tiểu học theo chuẩn quốc gia. Năm ấy đất nước ta có hơn 82 triệu người. Ðó là một mốc son trong lịch sử giáo dục nước nhà. Ước mơ ngàn đời chiến thắng giặc dốt căn bản đã được thực hiện, là cơ sở để xóa đói, giảm nghèo, giảm mọi tệ nạn xã hội làm cho mặt bằng dân trí của nước ta được nâng lên một bước khá dài.

 

Xây dựng xã hội học tập suốt đời ở Nhật Bản
Cập nhật lúc : 00:00 27/09/2012

Trong những năm gần đây, ở Nhật Bản, sự chuyển biến mạnh mẽ về cơ cấu xã hội, sự phát triển vũ bão của khoa học kỹ thuật và công nghệ thông tin cùng với sự thay đổi về quan niệm sống, các giá trị quan và nhân sinh quan đòi hỏi mỗi con người cần phải không ngừng học tập để trau dồi, nâng cao tri thức đáp ứng những đòi hỏi ngày càng cao của xã hội hiện đại. Bên cạnh đó, vấn đề xóa bỏ căn bệnh xã hội bằng cấp, làm tăng thêm ý nghĩa cuộc sống và phong phú thêm đời sống tinh thần của người dân Nhật Bản trong bối cảnh xã hội già hóa dân số đã đặt vấn đề cần phải xây dựng một “xã hội học tập suốt đời” - có khả năng cung cấp cho mọi người, mọi lứa tuổi cơ hội được chủ động tiếp thu trình độ học vấn mình mong muốn và thành quả học tập đó được công nhận và sử dụng một cách thích đáng.

Phạm vi của hoạt động "học tập suốt đời" rất rộng lớn, nó không chỉ là những hoạt động học tập có tổ chức, mang ý đồ nhất định trong giáo dục nhà trường và xã hội mà bao gồm cả các hoạt động văn hóa, thể thao theo sở thích, giải trí và các hoạt động tình nguyện... Địa điểm của những hoạt động học tập kiểu này cũng rất phong phú và đa dạng, đó là các trường tiểu học, trung học, đại học, các trung tâm công cộng địa phương, thư viện, viện bảo tàng, nhà văn hoá-thể thao và các công ty, xí nghiệp... Có thể nói, việc đáp ứng nhu cầu học tập suốt đời có một ý nghĩa vô cùng to lớn, đó là: không ngừng nâng cao các kỹ năng và kinh nghiệm cho bản thân mỗi người học, góp phần đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, phục vụ cho việc phát triển kinh tế, xã hội của đất nước.

Vào đầu những năm 1980, khái niệm “xã hội học tập suốt đời” đã được nhắc đến ở Nhật Bản lần đầu tiên. Trải qua hơn 20 năm cải cách và phát triển giáo dục, đến nay công cuộc xây dựng “xã hội học tập suốt đời” ở Nhật Bản đã thu được một số thành quả như: xoá đi căn bệnh xã hội bằng cấp, làm thay đổi cách nhìn về "năng lực", không dựa vào học lịch, bằng cấp một cách hình thức, máy móc, mà kết quả học tập ở mỗi giai đoạn cuộc đời được đánh giá một cách công bằng, thích đáng hơn. Mặt khác, nằm trong chiến lược xây dựng “xã hội học tập suốt đời”, hệ thống giáo dục bên ngoài trường học chính quy phát triển đã đáp ứng tối đa nhu cầu học tập đa dạng của xã hội, làm phong phú đời sống tinh thần và tăng thêm ý nghĩa cho cuộc sống của nhân dân Nhật Bản. Không chỉ dừng lại ở đó, “giáo dục suốt đời” còn góp phần quan trọng cùng với hệ thống giáo dục chính quy trong nhà trường tiếp tục nâng cao dân trí, không ngừng cung cấp những tri thức, kỹ thuật mới làm công cụ để phát triển đất nước.

Ở Việt Nam ta, gần đây khái niệm “xã hội học tập suốt đời” bắt đầu được nhắc đến như một khái niệm vẫn còn rất mới mẻ. Tuy nhiên, trong bối cảnh toàn cầu hóa và hội nhập hiện nay, các nhà giáo dục Việt Nam không thể bỏ qua một xu thế phát triển tất yếu của nền giáo dục, đó là xã hội hóa giáo dục, xây dựng một “xã hội học tập suốt đời” làm nền tảng cho việc đào tạo nguồn nhân lực phát triển đất nước. Học tập kinh nghiệm của các nước đã thành công trong lĩnh vực này như Nhật Bản là một nhiệm vụ hết sức quan trọng của Việt Nam.

 

1. Khái niệm “xã hội học tập suốt đời”

Ngày nay, hầu như các quốc gia trên Thế giới đều có quan điểm chung về vấn đề giáo dục và học tập: đó là việc học tập của mỗi con người không thể đặt dấu chấm hết ngay sau quá trình học tập tại nhà trường phổ thông khi họ còn trẻ, mà phải được duy trì trong suốt cuộc đời của họ. Cũng có những quốc gia đã sớm đưa ra được những chính sách cụ thể để xây dựng “xã hội học tập suốt đời” như nước Anh. Cũng có những quốc gia lại tiến hành công cuộc xây dựng xã hội học tập suốt đời từ mục tiêu tăng cường đào tạo nghề,  nhằm đối phó với nạn thất nghiệp như ở Mỹ và một số nước châu Âu. Còn ở Nhật Bản, quan niệm về nội dung “học tập suốt đời” tương đối rộng rãi, và các thể chế để xây dựng “xã hội học tập suốt đời” cho đến nay vẫn đang được thẩm định và hoàn thiện.

Ở Nhật Bản, “học tập suốt đời” có ý nghĩa là toàn bộ những hoạt động học tập trong suốt cuộc đời của một con người, bao gồm giáo dục nhà trường, giáo dục xã hội, các hoạt động văn hóa, thể thao, các hoạt động ngoại khóa nhằm giải tỏa căng thẳng (recreation), các hoạt động tình nguyện, hoạt động đào tạo trong công ty, xí nghiệp và các hoạt động học tập khác được tiến hành theo sở thích và tại các địa điểm đa dạng. Còn “xã hội học tập suốt đời” được quan niệm là xã hội mà “mọi người có thể tự do lựa chọn cơ hội học tập ở bất cứ giai đoạn nào trong cuộc đời, và thành quả học tập đó được công nhận một cách thích đáng[1]”.

Về vấn đề cần thiết phải xây dựng “xã hội học tập suốt đời” ở Nhật Bản, có thể thấy một số lý do như sau:

Thứ nhất, để thích nghi được với sự thay đổi của nền kinh tế, xã hội, mỗi người cần phải không ngừng học tập những tri thức và kỹ thuật mới. Xây dựng một nền tảng cơ sở đáp ứng một cách chính xác những nhu cầu học tập này, để mỗi cá nhân có thể thực hiện việc “học tập suốt đời”  không chỉ có vai trò quan trọng trong việc nâng cao tri thức và trình độ học vấn của mỗi cá nhân, mà còn là đào tạo nguồn nhân lực, góp phần vào việc phát triển kinh tế, xã hội.

Thứ hai, ở Nhật Bản hiện nay tồn tại vấn đề “xã hội già hóa”. Đặc trưng của xã hội già hóa là thời gian nhàn rỗi trong dân chúng tăng lên, và vì vậy, cũng nảy sinh nhu cầu học tập nhằm làm phong phú thêm đời sống tinh thần và tăng thêm ý nghĩa cuộc sống. Trong bối cảnh đó, việc chuẩn bị cơ sở vật chất đáp ứng nhu cầu học tập như vậy không chỉ có ý nghĩa đối với mỗi cá nhân có nhu cầu học tập, mà còn có ý nghĩa đối với toàn xã hội như: nâng cao môi trường văn hóa địa phương, kêu gọi sự tham gia của người cao tuổi vào các hoạt động xã hội cũng như thực hiện được một nền giáo dục toàn diện đối với thanh, thiếu niên.

Thứ ba, việc xây dựng một xã hội có khả năng đánh giá năng lực của từng con người không phải qua bằng cấp mà qua những thành quả học tập rất phong phú trong suốt cuộc đời của họ còn là một bộ phận quan trọng của chương trình cải cách giáo dục đang được Bộ Khoa học Giáo dục Nhật Bản tiến hành với mục tiêu xóa bỏ những tàn dư, ảnh hưởng tiêu cực của xã hội bằng cấp trước đây.

Tháng 6-2005, Ủy ban giáo dục Trung ương đã đề ra “Kế hoạch phát triển học tập suốt đời hướng tới một thời đại mới”. Hiện tại, Hội Phân khoa học tập suốt đời[2] đang tiến hành thẩm định các đối sách cụ thể nhằm chấn hưng các hoạt động học tập trong cuộc sống thường ngày của nhân dân và hoàn thiện môi trường giáo dục trẻ em tại gia đình và địa phương.

Cho đến nay, Bộ Khoa học Giáo dục Nhật Bản vẫn không ngừng phát triển các cơ sở đào tạo tại các trường đại học, mở rộng cơ hội học tập cho đối tượng người trưởng thành (người lớn), phát triển mô hình đào tạo đại học từ xa qua phương tiện phát thanh truyền hình, mở rộng các hình thức và cơ hội học tập thông qua hệ thống giáo dục xã hội. Mặt khác, các cơ chế, chính sách nhằm xây dựng “xã hội học tập suốt đời” cũng đang được kiến thiết.

2. Bối cảnh xây dựng “xã hội học tập suốt đời” ở Nhật Bản

2.1. Sự căng thẳng trong cuộc sống nhà trường và yêu cầu đổi mới về phương pháp học tập:

Vào những năm 1980, những ảnh hưởng tiêu cực của xã hội bằng cấp ở Nhật Bản đã in dấu ấn sâu đậm lên cuộc sống nhà trường của trẻ em ở mức độ báo động. Theo thống kê của Bộ Giáo dục Nhật Bản, vào năm 1983 có tới 3.547 vụ bạo lực học đường xảy ra tại các trường THCS, 768 vụ tại các  trường THPT. Con số này đã tăng đột biến vào năm 1996 với 8.169 vụ xảy ra tại các trường THCS, 2.406 vụ tại các trường THPT[3]. Năm 2001, lần đầu tiên kể từ năm 1997, số vụ bạo lực học đường có xu hướng giảm xuống sau nhiều năm liên tục tăng (con số thống kê không so sánh được vì kể từ năm 1997, Bộ Giáo dục Nhật Bản đã thực hiện cách tính mới[4]). Tình trạng bắt nạt bạn (ijime), nghỉ học trên 30 ngày trong một năm và bỏ học cũng ở mức độ đáng quan ngại. Năm 2001, có tới 25.037 vụ trêu chọc, bắt nạt xảy ra trong 8.085 trường tiểu học, THCS và THPT công lập[5]. Cũng trong cùng năm, số học sinh không đến trường được thống kê là 138.722 người, chiếm 1,2% tổng số học sinh ba cấp. Số học sinh bỏ học tại các trường THPT là 104.894 người, chiếm 2,8% số học sinh cấp ba trên toàn nước Nhật. Ngoài ra, số trẻ vị thành niên phạm tội hình sự được Sở cảnh sát thống kê vào năm 2001 là 138.654 người, chiếm 16% dân số trẻ em cùng độ tuổi[6]. Nguyên nhân của tình trạng này do nhiều vấn đề phức tạp đan xen, trong đó nổi bật là các vấn đề giáo dục trong nhà trường. Đó là sự thiếu hợp lý của hệ thống giáo dục nhà trường vốn chỉ tập trung vào vấn đề thi cử nhằm phục vụ cho việc tuyển chọn nhân sự, nghề nghiệp. Tình trạng này kéo dài hàng chục năm, dẫn đến sự căng thẳng trong cuộc sống nhà trường. Sức ép nặng nề trước mỗi kỳ thi cử, cộng với việc đánh giá năng lực con người phiến diện, thiếu công bằng vì chỉ dựa trên điểm bài thi đã dẫn đến tâm lý chán học hoặc nổi loạn trong giới học sinh. Tất nhiên, ngoài yếu tố giáo dục trong nhà trường, còn một số nguyên nhân khác như: tỉ lệ sinh con thấp và tốc độ đô thị hóa cao dẫn đến sự thiếu hụt nghiêm trọng các sân chơi dành cho trẻ em, cũng như môi trường sinh hoạt giao tiếp giữa chúng. Công nghệ thông tin phát triển, bên cạnh những mặt tích cực do những tiện ích mà nó đem lại, còn một số ảnh hưởng tiêu cực như tạo cơ hội để trẻ em tiếp xúc quá sớm và dễ dàng với các yếu tố bạo lực và tình dục trên mạng internet... Theo điều tra của Bộ Khoa học Giáo dục vào tháng 10-2001, số trẻ em Nhật Bản sở hữu những thiết bị điện tử ở mức độ khá cao so với các nước trên Thế giới.

 

Bảng 1: Tình hình sở hữu các thiết bị điện tử của trẻ em Nhật Bản

 

Nguồn: “Điều tra về ý thức và cuộc sống của học sinh trung học” (Điều tra do Sở Nghiên cứu thanh thiếu niên Nhật Bản tiến hành từ tháng 10-2001 đến tháng 3-2002). Sách trắng giáo dục 2002, tr.40.

 

Học sinh tiểu học năm thứ 3

Học sinh tiểu học năm thứ 5

Học sinh THCS

năm thứ 2

Học sinh THPT

năm thứ 2

Tivi

39,8%

44,1%

59,2%

66,6%

Điện thoại di động

11,2%

12,4%

24,9%

78,1%

Máy tính xách tay

23,6%

28,2%

33,6%

38,8%

Trò chơi điện tử qua tivi

65,7%

74,3%

78%

72%

Trò chơi điện tử cầm tay

71.0%

77,3%

72,9%

52,8%

Cũng theo điều tra này, trong những năm gần đây sự thay đổi nhanh chóng về các điều kiện vật chất xã hội cũng dẫn đến sự thay đổi thang giá trị đạo đức xã hội, kéo theo những thay đổi lớn trong cách suy nghĩ của giới trẻ Nhật Bản về mục đích và ước mơ đối với tương lai của họ. Nếu làm một phép so sánh với hai quốc gia Mỹ và Trung Quốc, có thể thấy sự đánh giá của giới trẻ Nhật Bản đối với chính thế hệ của họ mang nhiều màu sắc tiêu cực, và mục đích, mơ ước cống hiến cho xã hội của họ cũng mờ nhạt hơn so với hai quốc gia trên.

Bảng 2: Tự đánh giá bản thân

Nguồn: “Điều tra về ý thức và cuộc sống của học sinh trung học” (Điều tra do Sở Nghiên cứu thanh thiếu niên Nhật Bản tiến hành từ tháng 10-2001 đến tháng 3-2002). Sách trắng giáo dục 2002, tr.41.

 

Nhật Bản

Mỹ

Trung Quốc

Đôi khi cảm thấy mình là người không có ích

19,1%

12,8%

9,2%

Tự hài lòng với bản thân mình

9,4%

53,5%

24,3%

Cảm thấy mình có giá trị hơn người khác

8,8%

51,8%

49,3%

Lên kế hoạch và cảm thấy mình có đủ tự tin để đạt được kế hoạch đã đề ra

9,8%

54,2%

32,8%

Nghĩ rằng mình chẳng có gì đáng để tự hào

14,9%

9,1%

10,2%

 

Như vậy, một yêu cầu mới được đặt ra là phải đổi mới không khí học tập trong nhà trường, đổi mới phương pháp giảng dạy từ nhồi nhét kiến thức theo kiểu luyện thi sang hình thức giảng dạy gắn với thực tiễn cuộc sống sinh hoạt hàng ngày, giảm sự căng thẳng trong cuộc sống nhà trường bằng cách giảm nội dung và thời lượng các giờ học. Chế độ học 5 ngày/tuần bắt đầu được thực hiện thí điểm từ tháng 9-1992 mỗi tháng thực hiện 1 tuần, từ tháng 4-1995 mỗi tháng 2 tuần và thực hiện toàn phần vào năm 2002. Trên cơ sở Chế độ học 5 ngày/tuần được thực hiện, nhiều Dự án và Kế hoạch tăng cường các hoạt động “thể nghiệm cuộc sống”, các chương trình sinh hoạt văn hóa thể thao, lao động tình nguyện... dành cho trẻ em đã được tích cực thực hiện tại các địa phương, tạo không khí sôi nổi cho việc xây dựng “xã hội học tập suốt đời” ở Nhật Bản.

2.2. Yêu cầu nâng cao ý thức làm việc và thực hiện tái đào tạo đối với bộ phận thanh niên làm việc tự do (Freeter) và không có việc làm (Nit):

Những năm gần đây, xã hội Nhật Bản sửng sốt bởi tỉ lệ thanh niên thất nghiệp lên tới 10%[7], và một phần trong số này là những thanh niên thất nghiệp một cách tự nguyện mà danh từ chuyên môn gọi họ là “Nit”. Số thanh niên làm việc tự do, làm thêm, không có nghề nghiệp ổn định (Freeter) cũng lên tới hơn 2 triệu người.

Freeter (được ghép từ chữ Free - tự do trong tiếng Anh và Arbeiter - công nhân trong tiếng Đức) là thuật ngữ chỉ những người ở độ tuổi từ 15-34, đã tốt nghiệp một loại trường học nào đó, nếu là phụ nữ thì chưa kết hôn. Đặc điểm của họ là: ①Nếu hiện tại đang có việc làm thì vị trí của họ tại nơi tuyển dụng được gọi là “làm thêm”, “làm ngoài giờ”. ②Nếu là những người chưa có việc làm thì họ cũng không phải là người đang đi học hay nội trợ mà mục tiêu kiếm việc làm trong tương lai của họ là những việc kiểu như “làm thêm”, “làm ngoài giờ”. Năm 2004 toàn Nhật Bản có khoảng 2.130.000 freeter (theo bản Phân tích tình hình kinh tế lao động tại Nhật Bản)[8].

Nguyên nhân trở thanh freeter của một bộ phận thanh niên Nhật Bản là do quan niệm về công việc của họ đã thay đổi. Họ không muốn “cật lực lao động trong các đoàn thể nghiêm khắc truyền thống của các tập đoàn sản xuất cho tới khi được bù đắp bằng hình thức phúc lợi hậu hĩnh” như thế hệ cha anh họ. Ngược lại, họ chỉ muốn “làm việc vừa đủ, nhưng lại vui chơi hết mức có thể”[9].

Nit là từ viết tắt của “Not in Education, Employment or Training”, chỉ những người không nghề nghiệp, không đi học và cũng không có ý định kiếm việc làm. Bộ Lao động Nhật Bản đưa ra khái niệm về họ là: những thanh niên có độ tuổi từ 15-34, nằm trong thống kê về dân số không đi học và không làm công việc nội trợ trong nhà. Năm 1993 Nhật Bản có 400.000 Nit, năm 2004 đã tăng lên thành 640.000 người (Phân tích tình hình kinh tế lao động tại Nhật Bản, 2005)[10].

Năm 2005, đầu tư cho việc thực hiện các chính sách giáo dục đối với bộ phận thanh niên không có việc làm mà người ta thường gọi là Nit, Bộ Giáo dục Nhật Bản đã thực hiện cuộc điều tra phỏng vấn đối với họ.  Phỏng vấn được thực hiện với 33 người ở tình trạng không có nghề nghiệp hoặc tình trạng tương từ, tuổi từ 18 đến 36, thu được kết quả như sau:

1) Đối với những người đã từng là nhân viên chính thức tại các công ty, phần nhiều trường hợp do áp lực quan hệ con người, gây căng thẳng tâm lý dẫn đến tình trạng nghỉ việc và trở thành Nit.

2) Đã trúng tuyển vào học tại một trường nào đó, nhưng do nhập học mà chưa xác định được mục đích học, hoặc trong quá trình học cảm thấy nội dung học tập không phù hợp, do đó bỏ học giữa chừng, đành phải “làm thêm” tạm một thời gian và sau đó trở thành Nit. Cũng có trường hợp đã được tuyển dụng, nhưng do được tuyển quá dễ dàng nên chán, bỏ việc, đã từng “làm thêm” và cuối cùng trở thành Nit.

3) Có người do nghỉ học quá dài dẫn đến bỏ học.

4) Có những trường hợp Nit chịu áp lực của một nền giáo dục gia đình hà  khắc. Nhưng so sánh với sự nghiêm khắc trong giáo dục con cái, thì những bậc cha mẹ của họ lại quá dễ dãi đến mức phó thác hoàn toàn việc học lên và lựa chọn công việc cho họ. Những người này do đã quen phụ thuộc vào sự sắp đặt của cha mẹ trong gia đình, nên khi bị “ném” ra ngoài xã hội, trở nên mất phương hướng, không thể và cũng không muốn tìm việc làm.

Bên cạnh đó, kết quả điều tra thực hiện đối với những cơ quan, đoàn thể đang tiến hành trợ giúp đối với Nit cho thấy: đối với Nit - những người thất nghiệp do thiếu ý thức lao động, ngoài bản thân và gia đình thì vai trò của người thứ ba cũng rất cần thiết. Họ cần những sự giúp đỡ hết sức cụ thể, họ cần ra ngoài tiếp xúc với những cơ hội và những hoạt động mang tính xã hội. Vì vậy, phương pháp dự phòng được đề ra là: ngay từ trong giai đoạn học phổ thông, cần phải đẩy mạnh các cơ hội được thực tập, thể nghiệm việc làm tại công sở, nhà máy, xí nghiệp nhằm bồi dưỡng ý thức lao động đúng đắn cho trẻ em..., mặt khác nhanh chóng có những biện pháp giúp đỡ những học sinh nghỉ học và bỏ học giữa chừng. Còn đối với bộ phận thanh niên Freeter, cần phải thực hiện tái đào tạo đối với họ, tạo điều kiện cho họ được đào tạo chuyên sâu tại các cơ sở giáo dục bậc cao, vì hầu hết những người này đều đã tốt nghiệp trường cấp ba hoặc đại học. Đây cũng là những tiền đề cơ bản để các địa phương lập kế hoạch “xây dựng xã hội học tập suốt đời”, trong đó một phần quan trọng của kế hoạch là “giúp đỡ thanh, thiếu niên nâng cao tính tự lập và ý thức làm việc”.

2.3. Nhu cầu học tập của người đang làm việc:

Hiện nay, sự phát triển nhanh chóng của khoa học công nghệ đòi hỏi người lao động phải không ngừng học tập những tri thức, kỹ thuật mới, đáp ứng đòi hỏi ngày càng cao của công việc. Để đáp ứng một cách thích đáng nhu cầu học tập của người lao động trong giai đoạn này, năm 2005 Bộ Khoa học Giáo dục Nhật Bản đã tiến hành điều tra về “Thực trạng các hoạt động học tập của toàn dân”[11]. Cuộc điều tra nhằm tìm hiểu các điều kiện cần thiết để người đang đi làm có thể thực hiện được các hoạt động học tập nâng cao trình độ nghề nghiệp, cũng như nắm bắt được nhu cầu học tập của họ và  nguyên nhân đang gây cản trở đối với các hoạt động này, đồng thời cũng tìm hiểu những yêu cầu về điều kiện vật chất tại các cơ sở giáo dục dành cho họ.

Kết quả của cuộc điều tra cho thấy: đối với người đang đi làm và sinh viên đại học, các môn học thêm chiếm tỷ lệ cao là “tin học”, “giao tiếp” và “ngôn ngữ”..., trong đó môn “tin học” đ­ược 76,8% số ngư­ời đ­ược hỏi đánh giá là “rất có ích”.

Kết quả điều tra cũng cho biết vẫn còn tồn tại tình trạng “có nhu cầu học nhưng không thể thực hiện được”. Nguyên nhân chính là:­ “không có thời gian rỗi” (số người trả lời: 62,7%), “học phí và giáo trình đắt quá” (49,1%) đều là những nguyên nhân thuộc về mặt thời gian và tình hình tài chính. Ngoài ra, còn một số nguyên nhân khác như:­ “chư­a có động cơ và mục đích học” (34,9%), “không có hứng thú học” (34,7%), “không biết bắt tay vào học như thế nào” (23,1%).

Nếu phân tích các nguyên nhân này theo đối tư­ợng nghề nghiệp thì có thể thấy: với các nhân viên làm việc chính thức tại công ty thì lý do thuộc về mặt thời gian, với nhân viên thực tập thì lý do là về mặt tài chính, còn đối với nhân viên hợp đồng ngắn hạn, những ngư­ời chư­a có nghề nghiệp hoặc học sinh, sinh viên thì vấn đề nằm ở “động cơ, mục đích học”. Đó là những nguyên nhân chính cản trở việc học tập của họ.

Điều tra về các cơ sở giáo dục cho biết, người dân kỳ vọng ở các cơ sở đào tạo bậc cao (tiêu biểu là các trường đại học) về “chương trình đào tạo hoàn thiện không chỉ về mặt nội dung kiến thức, kỹ năng mà còn về mặt phương pháp luận, phương pháp tư duy” hay “giáo dục cần gắn với thực tiễn”.... Nói tóm lại, vấn đề tri thức chuyên môn được phát huy như thế nào trong thực tiễn công việc hiện đang là vấn đề được quan tâm. Bên cạnh đó, đối với các cơ sở giáo dục xã hội, vấn đề chủ yếu được đề cập đến là: “Cần phải hoàn thiện hệ thống giáo trình học và thư viện”, “mở rộng thời gian học tập” (như tăng thêm số buổi học...), “hoàn thiện môi trường và điều kiện sử dụng internet”. Đặc biệt, kết quả điều tra còn cho thấy đối tượng học viên yêu cầu “hoàn thiện hệ thống internet chủ yếu là  thanh niên độ tuổi từ 20-30, những người kinh doanh nhỏ, nhân viên công ty loại tập việc và sinh viên...

Kết quả điều tra này được sử dụng tại Hội phân khoa học tập suốt đời - Ủy ban giáo dục Trung ương để hoàn thiện hơn nữa các đối sách cho việc phát triển “xã hội học tập suốt đời”.

2.4. Xã hội già hóa và nhu cầu học tập của người cao tuổi:

Xã hội già hóa là vấn đề mà Nhật Bản chủ định đối mặt và từng bước có biện pháp giải quyết ngay từ những năm 1990. Nếu như vào năm 1998, tỉ lệ người già ở Nhật Bản đã ở mức 16,2% thì vào năm 2002 tỉ lệ này đã tăng lên chiếm 25% dân số[12]. Con số người già tăng nhanh không những làm tăng gánh nặng chi phí phúc lợi xã hội về y tế, tiền lương hưu..., mà còn làm nảy sinh những vấn đề khác về mặt văn hóa, tinh thần của xã hội. Chính vì vậy, để xây dựng một sức sống mới phong phú cho xã hội già hóa, song song với việc thực hiện chế độ tuyển dụng đối với người trung-cao niên, cần phải tạo cho họ cơ hội được học tập để có thể nâng cao trình độ nghề nghiệp, tiếp thu những kiến thức và kỹ năng mới. Đồng thời, việc tổ chức các hoạt động tình nguyện, các hoạt động học tập theo sở thích cũng giúp cho người già có thể tham gia đóng góp cho xã hội, làm cho họ thấy cuộc sống có ý nghĩa hơn.

Hiện nay, cơ sở giáo dục xã hội tiêu biểu dành cho người già ở Nhật Bản là các Nhà sinh hoạt địa phương (kominkan). Tại đây, thường xuyên tổ chức các lớp học, khóa học dành cho người cao tuổi và các buổi giao lưu giữa các thế hệ thanh, thiếu niên với người cao tuổi. Ngoài ra, “Diễn đàn người cao tuổi toàn quốc tham gia vào các hoạt động xã hội” được tổ chức hàng năm cũng là một cơ hội để quần chúng nhân dân cùng suy nghĩ về vai trò của người già trong xã hội. Và, từ năm 2002, cơ chế liên kết các tổ chức hành chính và tổ chức phi chính phủ NPO đã được xây dựng tại các địa phương với mục đích khuyến khích người già tham gia vào việc giải quyết các vấn đề của địa phương, đồng thời triển khai các hoạt động giao lưu, tiếp xúc giữa trẻ em và người cao tuổi.

Như vậy, có thể nói, tình trạng xã hội già hóa nhanh chóng cũng là một động cơ thúc đẩy công cuộc xây dựng “xã hội học tập suốt đời” ở Nhật Bản.

2.5. Sự cần thiết phải thay đổi từ “xã hội bằng cấp” sang mô hình “xã hội học tập suốt đời”:

Vào những thập kỷ 1970-1980, ở Nhật Bản bùng nổ hiện tượng học thêm với quan niệm “để thi đỗ vào các trường đại học danh tiếng, cần phải được học tập tại những trường phổ thông cấp 3 hàng đầu, và để vào học được tại các trường cấp 3 hàng đầu, cần phải thi đỗ vào các trường tiểu học và trung học hàng đầu”, cứ như vậy cuộc cạnh tranh thi cử cuốn vào vòng xoáy của nó cả những trẻ em còn đang tuổi mẫu giáo. Theo thống kê của Bộ Giáo dục Nhật Bản, vào năm 1985, có tới 16,7% trẻ em mẫu giáo đi học tại các lớp học thêm luyện thi vào trường tiểu học[13]. Tất nhiên, không phải những trẻ em này tự mình muốn tham gia vào các cuộc đua tranh thi cử khắc nghiệt mà chính là cha mẹ họ với suy nghĩ “thành công ở nhà trường là thành công ở cuộc đời, mảnh bằng là tờ hộ chiếu vào các hãng lớn, là điều kiện để có công ăn việc làm suốt đời ở đó[14]”. Thậm chí đã có cả “cuộc thi vấn đáp dành cho các bậc phụ huynh” khi con họ chuẩn bị thi vào các trường tiểu học. Xã hội bằng cấp đã đẻ ra những hiện tượng nực cười như vậy. Tất nhiên, đằng sau  những điều nực cười là hàng loạt các hiện tượng đau lòng như: stress, nạn bắt nạt, tự tử vì học tập căng thẳng hoặc vì bị bạn bắt nạt, chán học, bỏ học, nổi loạn... trong giới học sinh.

Chính vì vậy, “xóa bỏ căn bệnh xã hội bằng cấp”, “thay đổi cách nhìn phiến diện đối với năng lực con người khi chỉ dựa trên những kỳ thi”, “xây dựng xã hội học tập suốt đời mà ở đó, người ta có thể chủ động học tập ở bất kỳ thời điểm nào cuộc đời, và thành quả học tập đó được công nhận một cách thích đáng” đã trở thành những nội dung quan trọng của cuộc Cải cách giáo dục đang được tiến hành ở Nhật Bản từ năm 1984 đến nay.

 

Ths. Ngô Hương Lan, Trung tâm Nghiên cứu Nhật Bản, Viện Nghiên cứu Đông Bắc Á.

Trích đề tài cấp Viện năm 2006, "Vấn đề xây dựng xã hội học tập suốt đời ở Nhật Bản".

2.1. Thể chế hành chính hỗ trợ thực hiện “xã hội học tập suốt đời”

“Học tập suốt đời” là một khái niệm hết sức rộng lớn, vì vậy, trách nhiệm thực hiện xây dựng “xã hội học tập suốt đời” không chỉ giới hạn ở một số cơ quan giáo dục như Bộ Khoa học Giáo dục Nhật Bản, Ủy ban giáo dục Trung ương và các Ban giáo dục địa phương, mà phải bao gồm tất cả các tổ chức, đoàn thể công cộng địa phương, các cơ quan hành chính  địa phương, các cơ sở  đào tạo nghề, cơ sở giáo dục tư nhân... Việc thực hiện xã hội học tập suốt đời phải do những chủ thể đa dạng tiến hành bằng các hình  thức hết sức đa dạng.

Chính vì vậy, việc xây dựng được một thể chế, chính sách có thể đoàn kết và hợp tác giữa các cơ quan, đoàn thể và tổ chức trên là vô cùng cần thiết.

2.1.1. Cơ cấu tổ chức tại Bộ Khoa học Giáo dục.

Tại Bộ Khoa học giáo dục Nhật Bản, ngoài việc thiết lập Cục chính sách học tập suốt đời, Uỷ ban giáo dục Trung ương còn thành lập Hội phân khoa học tập suốt đời có trách nhiệm tiến hành điều tra, thẩm định những vấn đề cần thiết liên quan đến việc xúc tiến xây dựng “xã hội học tập suốt đời”.

Ngoài ra, Bộ Khoa học Giáo dục đã thành lập Phòng Phát triển giáo dục tư nhân trực thuộc Cục chính sách học tập suốt đời với tư cách là một “cửa sổ” chi viện cho các hoạt động học tập suốt đời tại các cơ sở giáo dục tư nhân. Mặt khác, với mục tiêu hỗ trợ cho Phong trào phát triển khu vực tại các thành phố, làng mạc, thị trấn thông qua phát triển các phong trào giáo dục, văn hóa, thể thao tại địa phương, Phòng Hỗ trợ phát triển khu vực cũng được thành lập với cơ cấu bao gồm các cán bộ được điều chuyển từ Sở Văn hóa, Cục Thể thao và Thanh thiếu niên, Cục Giáo dục bậc cao, Cục Giáo dục bậc Sơ, Trung và trọng tâm là Cục Chính sách học tập suốt đời.

Bên cạnh đó, Tạp chí thông tin tổng hợp mang tên “Manabi” đã được phát hành, chuyên cung cấp thông tin về các chính sách và hoạt động nhằm thúc đẩy phát triển xã hội học tập suốt đời. Song song với đó, Bộ Khoa học Giáo dục còn tiến hành các cuộc điều tra-nghiên cứu, in ấn và phát hành các “Tập chuyên mục” giới thiệu về hoạt động học tập suốt đời tại các địa phương. Ngoài ra, Ban giáo dục địa phương, các đoàn thể giáo dục xã hội tư nhân, tổ chức phi chính phủ NPO và các tập đoàn kinh tế cũng liên kết tổ chức các cuộc hội nghị và trao đổi ý kiến định kỳ về vấn đề này.

2.1.2. Cơ cấu tổ chức tại các địa phương.

①Tình hình chuẩn bị về cơ cấu tổ chức hành chính.

Cùng với việc thành lập Phòng quản lý học tập suốt đời tại tất cả các tỉnh thành trong cả nước, tính đến tháng 6-2005 tại 37 tỉnh thành trên toàn nước Nhật còn thành lập Hội Nghiên cứu phát triển học tập suốt đời với vai trò điều tra, thẩm định về các vấn đề liên quan đến việc xúc tiến xã hội học tập suốt đời tại các địa phương. Ngoài ra, ở hầu hết các thôn, làng đều có một Bộ phận phụ trách vấn đề học tập suốt đời.

②Kế hoạch phát triển học tập suốt đời

Tính đến tháng 6-2005, 43 tỉnh, thành phố của Nhật Bản đã xác lập được “Kế hoạch trung, dài hạn về vấn đề thúc đẩy học tập suốt đời”. Ngoài ra, có 1.350 thị trấn, thôn, làng cũng đã đề ra được Cơ sở và Kế hoạch cơ bản về vấn đề này. Hơn thế nữa, Phong trào xây dựng“Thành phố học tập suốt đời”được phát động tại nhiều địa phương, được đông đảo quần chúng  nhân dân ủng hộ. Hiện nay đã có 124 thành phố và thị trấn được công nhận danh hiệu này.

③Trung tâm xúc tiến học tập suốt đời

Ở hầu hết các địa phương Nhật Bản, cơ quan nòng cốt của phong trào xây dựng xã hội học tập suốt đời mang tên “Trung tâm xúc tiến học tập suốt đời” đã được thành lập. Mục tiêu hoạt động của trung tâm này là cung cấp thông tin, tổ chức tư vấn về các vấn đề liên quan đến học tập, tìm hiểu nhu cầu học tập của người dân cũng như tiến hành tổ chức các Chương trình học tập. Tháng 6-2005 có 46 trung tâm như vậy tại các tỉnh, thành phố lớn và gần 400 cơ sở nhỏ tại các làng mạc, thị trấn.

④ “Hiệp hội thôn, làng, thị trấn học tập suốt đời” trên quy mô toàn quốc

Tháng 11-2005, “Hiệp hội thôn, làng, thị trấn học tập suốt đời” trên quy mô toàn quốc đã được thành lập với mục tiêu tạo một mạng lưới liên hệ, trao đổi nhân lực và kinh nghiệm, tăng cường sự liên kết giữa các địa phương đang tiến hành “xây dựng thành phố” (machidukuri) thông qua việc phát triển xã hội học tập suốt đời. Tính đến tháng 8-2005 đã có 175 thị trấn, thôn làng gia nhập vào Hiệp hội này.

⑤Phong trào “xây dựng khu vực” thông qua “phát triển tài nguyên con người”.

Để xúc tiến “xây dựng khu vực” thông qua “phát triển con người”, Cục Chính sách học tập suốt đời đã tiến hành tổ chức nghiên cứu, điều tra và phân tích các ví dụ thực tiễn đặc sắc về “xây dựng khu vực” tại các quốc gia tiên tiến, tìm hiểu vấn đề nâng cao năng lực quản lý cũng như cung cấp những số liệu cụ thể có liên quan. Đồng thời, Cục Chính sách học tập suốt đời còn phái các chuyên gia đến hướng dẫn, tư vấn nhằm tăng cường khả năng giúp đỡ, tư vấn của cơ quan trung ương đối với các thành phố, thôn, làng đang tiến hành công cuộc “xây dựng khu vực”.

2.2. Nội dung thực hiện xây dựng “xã hội học tập suốt đời”

2.2.1. Cải cách giáo dục nhà trường, mở rộng chức năng và thiết bị của trường học để phục vụ nhu cầu học tập của xã hội

Giáo dục nhà trường có vai trò quan trọng là “tạo dựng nền tảng cơ bản cho việc học tập suốt đời của một con người”[1]. Đặc biệt, giáo dục tiểu học và trung học là giai đoạn giúp cho mỗi con người hình thành năng lực cần thiết để phát triển sự nghiệp học tập trong các giai đoạn sau của cuộc đời, đồng thời cũng nuôi dưỡng ý thức và thái độ đối với việc học tập.

Hiện nay, giáo dục nhà trường đang được cải cách từ chương trình đến nội dung các môn học. Nội dung giáo dục được tinh lọc giảm 1/3 so với nội dung học cũ. Chương trình học trên lớp được giảm nhẹ, tăng các giờ học đạo đức, sinh hoạt ngoại khóa, tham quan dã ngoại, thực tập việc làm, tình nguyện giúp đỡ người già tại các nhà dưỡng lão... dưới tên gọi môn học “thể nghiệm cuộc sống”. Phương pháp giảng dạy cũng được cải tiến bằng việc xây dựng các giờ học lấy học sinh làm trung tâm, theo hình thức tự học. Mỗi học sinh phải tự quyết định mục đích của mình trong giờ học đó: “học cái gì?” và tự tìm kiếm phương pháp học tập: “làm thế nào để đạt được mục tiêu đã đề ra?”. Giáo viên có trách nhiệm hướng dẫn để học sinh tự học với hiệu quả cao nhất. Tóm lại, phương châm cải cách giáo dục nhà trường là: 1) Hướng tới một nền giáo dục có khả năng nuôi dưỡng những con người có trái tim nhân hậu; 2) Giáo dục ý thức tự học tập và khả năng chủ động ứng phó với những biến đổi của xã hội; 3) Từ giáo dục mẫu giáo, tiểu học, trung học đến đại học đều chú trọng tới những nội dung giáo dục cơ bản, cần thiết để hình thành một công dân có ích cho xã hội, giáo dục chú ý phát huy cá tính của mỗi cá nhân.

Nhà trường, ngoài vai trò tạo dựng nền tảng cơ bản cho việc học tập suốt đời như vậy, còn có trách nhiệm cung cấp cơ hội học tập suốt đời, đáp ứng nhu cầu học tập đa dạng của mọi thành viên trong xã hội. Hình thức cung cấp “cơ hội học tập suốt đời”, nói một cách đơn giản, chính là cung cấp thiết bị, cơ sở vật chất của nhà trường cho mọi người dân được sử dụng, đồng thời tiếp nhận các đối tượng học viên là người đang đi làm hoặc những đối tượng khác không thuộc lứa tuổi học sinh được trở thành học viên chính quy học tập tại nhà trường. Đặc biệt, hiện nay các cơ quan giáo dục sau trung học như các trường cao đẳng, đại học đã liên tục mở các khóa học dành cho phụ nữ, người đang đi làm và người cao tuổi. Mỗi trường học đều phát huy cá tính của mình trong việc xây dựng chương trình, nội dung giảng dạy và chế độ tuyển sinh linh hoạt.

- Cung cấp các thiết bị của nhà trường cho nhân dân địa phương sử dụng:

Vấn đề cung cấp thiết bị, cơ sở vật chất của nhà trường cho nhân dân địa phương đã được tiến hành ngay từ những năm 1970. Theo thống kê của Bộ Giáo dục Nhật Bản về tình hình cung cấp thiết bị của các trường tiểu học, THCS và THPT thì vào năm 1984, đã có tới 84% trường tiểu học công lập mở cửa cho người dân sử dụng tự do sân vận động ngoài trời. Tại các trường THCS, con số này là 78% và tại các trường THPT là 45%. Đối với sân vận động có mái che, con số này là 86% tại các trường tiểu học, 81% trường THCS và 33% trường THPT. Ngoài ra, cũng có 358 trường đại học (chiếm 78% tổng số trường đại học) cho sử dụng sân trường và các thiết bị thể thao, số người sử dụng lên tới 1.770.000 người.

Tuy nhiên, so sánh với tỉ lệ sử dụng cho các hoạt động thể dục, thể thao như đã kể trên thì tỉ lệ sử dụng vì mục đích học văn hóa vẫn còn ở mức độ thấp. Hiện nay, chỉ có các trường đại học - với tư cách là những trung tâm thông tin của “xã hội học tập suốt đời” đang mở cửa cho người dân địa phương sử dụng thư viện. Năm 1984, có 454 trường đại học (chiếm 96% tổng số trường đại học) đã cung cấp thư viện cho người dân sử dụng. Số người đọc sách tại đây cũng lên tới 240.000 người[2].

- Tổ chức các Khóa học mở, các Trung tâm đào tạo đại học tự do tại các trường đại học:

Khóa học mở tại các trường đại học là nơi truyền bá trực tiếp đến xã hội các thành quả về giáo dục và nghiên cứu khoa học, kỹ thuật, cung cấp cho người dân cơ hội được học tập kiến thức chuyên môn cao. Quan sát tình hình phát triển các Khoá học mở như vậy, có thể thấy tốc độ mở rộng nhanh chóng. Nếu như vào năm 1977 mới chỉ có 684 Khóa học mở được tổ chức, thì đến năm 1986 đã tăng lên đến 2.511 khóa học, và năm 2004 là 21.000 khóa học. Tương tự, số người học cũng tăng từ 81.000 người vào năm 1977, đến 330.468 người vào năm 1986 và 1.060.000 người vào năm 2004[3].

Bên cạnh đó, có một số Trung tâm đào tạo đại học tự do đã được mở tại một số trường đại học như Đại học Tohoku, Đại học Koshu... với chức năng chuyên tổ chức các Khóa học mở, đáp ứng nhu cầu học tập suốt đời của người dân.

- Thiết kế các Khóa học mở tại các trường cấp 3:

Những năm gần đây, không chỉ các trường đại học mà cả các trường THPT cũng trở thành một địa điểm cung cấp cơ hội học tập suốt đời cho mọi người dân. Tại đây, các khóa học mở được tổ chức, đã thu hút sự tham gia của nhiều người dân. So sánh với con số 351 Khóa học mở được tổ chức tại các trường THPT vào năm 1980, thì năm 1986 đã tăng lên gấp 2,5 lần, thành 895 khóa học. Số người tham gia cũng tăng từ 15.000 người lên đến 32.000 người[4].

2.2.2. Hoàn thiện và phát triển hệ thống giáo dục xã hội

Trong những năm gần đây, cùng với sự thay đổi nhanh chóng của cơ cấu xã hội, các giá trị quan, nhân sinh quan hành động của con người cũng thay đổi theo và trong bối cảnh đó, nhu cầu học tập của con người trong xã hội trở nên cao hơn, đa dạng hơn khiến cho vai trò của các lớp học, khóa học do các cơ sở giáo dục xã hội và Ban giáo dục địa phương tiến hành trở nên quan trọng hơn bao giờ hết.

Bộ Khoa học Giáo dục Nhật Bản đã tiến hành các Dự án thí điểm mà trong đó các cơ sở giáo dục xã hội như nhà văn hóa, thư viện, viện bảo tàng...  đóng vai trò chủ đạo trong việc lập kế hoạch, thực hiện và đánh giá nhằm  giải quyết các vấn đề về nhu cầu học tập của người dân địa phương. Đồng thời, qua việc phổ biến rộng rãi những thành quả thu được từ các dự án thí điểm này, nâng cao vai trò của hệ thống giáo dục xã hội.

Ngoài ra, các tổ chức công cộng của địa phương một mặt đẩy mạnh cung cấp cơ hội học tập cho nhân dân như: mở các khóa học tự do, các giờ giảng mở tại các trường đại học, các trung tâm văn hóa và các cơ sở công cộng địa phương, mặt khác cán bộ làm việc tại những cơ sở này cũng không ngừng đưa ra sáng kiến nhằm cung cấp các cơ hội học tập đa dạng, đáp ứng một cách linh hoạt và sáng tạo nhu cầu học tập của người dân địa phương. Có thể nói, chưa bao giờ việc hoàn thiện và phát triển các cơ hội học tập cũng như mạng lưới dịch vụ rộng lớn phục vụ cho việc học tập được xúc tiến mạnh mẽ như hiện nay.

Một số nội dung quan trọng trong việc hoàn thiện và phát triển hệ thống giáo dục xã hội phục vụ học tập suốt đời là:

- Củng cố đội ngũ cán bộ lãnh đạo có chuyên môn tại các cơ sở giáo dục xã hội:

Về đội ngũ cán bộ lãnh đạo có chuyên môn trong lĩnh vực giáo dục xã hội hiện nay, có thể kể đến các cán bộ phụ trách các cơ sở giáo dục xã hội nằm trong thành phần Ban giáo dục địa phương, các chủ nhiệm nhà văn hóa, cán bộ thư viện (thủ thư), nghệ nhân phụ trách các cơ sở đào tạo nghề thủ công truyền thống, cán bộ trực tiếp tổ chức chỉ đạo các hoạt động giáo dục, đào tạo tại các cơ sở giáo dục xã hội và các cán bộ lãnh đạo của các tổ chức có liên quan đến giáo dục xã hội...

Ngoài các tổ chức công lập, cũng phải kể đến nguồn cán bộ làm công tác văn hóa, giáo dục tại các cơ sở tư nhân, những người cũng đã đóng góp nhiệt tình trong việc cung cấp địa điểm và cơ hội học t<

Bác Hồ, tấm gương học tập suốt đời
Cập nhật lúc : 00:00 26/09/2012

Tự học tập và học tập suốt đời là một luận điểm quan trọng trong tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục.

Trong tác phẩm Sửa đổi lối làm việc (1947), Bác viết: “Lấy tự học làm cốt”. Ngày 21-7-1956, nói chuyện tại lớp nghiên cứu chính trị khóa I, Trường Đại học Nhân dân Việt Nam, Bác dặn: “Học hỏi là một việc phải tiếp tục suốt đời. Suốt đời phải gắn liền lý luận với công tác thực tế. Không ai có thể tự cho mình đã biết đủ rồi, biết hết rồi. Thế giới ngày ngày đổi mới, nhân dân ta ngày càng tiến bộ, cho nên chúng ta phải tiếp tục học và hành để tiến bộ kịp nhân dân” (Hồ Chí Minh toàn tập, tập 8, tr.215).
 Học để làm gì ? Bác viết: “Học để làm việc, làm người, làm cán bộ. Học để phụng sự đoàn thể, giai cấp và nhân dân, Tổ quốc và nhân loại. Muốn đạt mục đích đó thì phải: Cần, kiệm, liêm, chính, chí công, vô tư” (Sđd, tập 5, tr.684). Như vậy, quan niệm về học tập của Bác rất toàn diện: Học tập tri thức đi đôi với rèn luyện đạo đức cách mạng; học tập nhằm hoàn thiện đạo làm người, nâng cao trình độ và năng lực hoàn thành nhiệm vụ; học để phục vụ lợi ích của Đảng, nhân dân, Tổ quốc và cả nhân loại.
 Bác Hồ phê phán nghiêm khắc tệ giấu dốt, lười biếng học tập, tự cho mình là giỏi nhất thiên hạ. Năm 1957, Người nói với lớp lý luận chính trị khóa I trường Nguyễn Ái Quốc: “Cái gì biết thì nói biết, không biết thì nói không biết. Kiêu ngạo, tự phụ, tự mãn là kẻ thù số một của học tập” (Sđd, tập 8, tr.499). Năm sau, trong bài đạo đức cách mạng đăng trên tạp chí Học tập số 12, năm 1958, Bác viết: “Hiện nay, chủ nghĩa cá nhân đang ám ảnh một số đồng chí. Họ tự cho mình là cái gì cũng giỏi, họ xa rời quần chúng, không muốn học hỏi quần chúng và chỉ muốn làm thầy quần chúng” (Sđd tập 9, tr.290).
 Trước khi ra đi tìm đường cứu nước (1911), Bác đã học lớp trung đẳng (lớp nhì) tại Trường Quốc học Huế và lớp cao đẳng (lớp nhất) ở Trường Tiểu học Quy Nhơn với thầy Phạm Ngọc Thọ. Trong thời gian hoạt động ở nước ngoài, Người có học ở Trường Đại học Phương Đông (1923), Đại học Quốc tế Lênin (1934), nghiên cứu sinh Viện nghiên cứu các vấn đề thuộc địa (1937) với luận án về cách mạng ruộng đất ở Đông Nam châu Á. Nhưng Bác chỉ nhận mình tự học và trên thực tế cả cuộc đời Bác vẫn tự học là chính. Năm 1935, dự Đại hội Quốc tế Cộng sản lần thứ VII, Người ghi vào phiếu lý lịch của mình như sau: Trình độ học vấn: tự học; ngoại ngữ: Pháp, Anh, Nga, Đức, Ý, Trung Quốc.
 Bác học ngoại ngữ, học viết báo, nghiên cứu chủ nghĩa Mác-Lênin, nghiên cứu và tiếp thu có chọn lọc tinh hoa văn hóa nhân loại, đặc biệt là văn hóa phương Đông và văn hóa phương Tây. Người biết và sử dụng thông thạo trên mười ngoại ngữ nhờ tự học chứ không qua một trường đào tạo chính quy nào. Người học ở sách báo, đồng nghiệp, bạn bè, nhân dân. Người học từ thực tiễn sinh động ở các nước đế quốc, nước thuộc địa, ở phong trào cách mạng trên thế giới. Phát biểu với sinh viên trường đại học Băng Đung trong chuyến thăm Indonesia năm 1959, Người nói đại ý: Khi còn trẻ, tôi không có dịp đến trường học. Cuộc sống, du lịch và làm việc là trường đại học của tôi. Trường học ấy đã dạy cho tôi khoa học xã hội, khoa học quân sự, lịch sử và chính trị. Nó dạy cho tôi yêu nước, yêu loài người, yêu dân chủ và hòa bình; căm ghét áp bức, ích kỷ...
 Đại tướng Hoàng Văn Thái kể rằng, năm 1969, mỗi lần đến làm việc, ông thường thấy trên chiếc bàn con bên giường của Bác để đầy sách báo đang xem. Ông lo lắng đến sức khỏe của Bác, nên đề nghị: “Thưa Bác, Bác mệt, Bác nên đọc ít, để nhiều thời gian nghỉ ngơi thư thả cho lại sức”. Bác trả lời, giọng như tâm sự mà rành rẽ, dứt khoát từng lời: “Chú bảo Bác không đọc sách báo ư ? Dù già yếu cũng phải học, phải đọc sách báo nâng cao hiểu biết và nhất là để nắm vững tình hình chứ !”. Những cuốn sách Người đọc ở thời gian cuối đời là các cuốn: Cuộc kháng chiến chống xâm lược Nguyên Mông, Vấn đề cải tiến chữ quốc ngữ, The truth about Vietnam (sự thật về vấn đề Việt Nam, NXB. Green Leaf Classic, 1966).
 Cuộc đời của Bác là một quá trình: vừa học tập vừa hoạt động cách mạng; học tập để hoạt động cách mạng, đạt được mục đích, lý tưởng của mình; qua hoạt động cách mạng, không ngừng học tập, hoàn thiện tri thức và nhân cách của bản thân. Người là nơi hội tụ với tầm cao nhất tinh hoa văn hóa nhân loại, xứng đáng với sự tôn vinh của tổ chức UNESCO: Hồ Chí Minh, anh hùng giải phóng dân tộc, nhà văn hóa kiệt xuất. Quá trình ấy đã tạo nên Hồ Chí Minh, một thầy giáo mẫu mực, một nhà giáo dục vĩ đại. Người đã để lại tấm gương cao đẹp về tinh thần tự học và học tập suốt đời mà chúng ta phải noi theo.

Nguồn tin: Sưu tầm

Giáo dục Hương Thủy đạt và vượt các chỉ tiêu đề ra của năm học 2011 – 2012
Cập nhật lúc : 00:00 11/07/2012

Không gian hoàng tráng, tổ chức chuyên nghiệp, thí sinh say mê, giám khảo tầm cỡ, đó là những ấn tượng mạnh mẽ mà Itel ISEF 2012 mang lại đối với 84 thí sinh, ban tổ chức và hơn một ngàn độc giả đã đến với sân chơi nghiên cứu khoa học lớn nhất tỉnh dành cho lứa tuổi học sinh phổ thông.

Nhìn lại thành quả của năm học 2011 - 2012, Giáo dục Hương Thủy vừa thể hiện sự tự tin với những chỉ tiêu đã đạt và vượt, vừa trăn trở, tìm giải pháp thích hợp để thực hiện có hiệu quả công tác giáo dục. Với quyết tâm cao xây dựng Thừa Thiên Huế trở thành trung tâm văn hóa giáo dục chất lượng cao, Giáo dục thị xã Hương Thủy cần thể hiện trách nhiệm của mình bằng việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. 

Tập trung xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia

Tính đến tháng 5/2012, toàn thị xã có 17/44 trường đạt chuẩn quốc gia (38,64%).

Những giải pháp đã thực hiện:

+ Phòng GD&ĐT Thị xã đã tích cực tham mưu và được Hội đồng nhân dân thông qua Đề án xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia với tổng kinh phí ước tính 47 tỉ đồng.

+ Trong năm 2011, 2012, tổng kinh phí đầu tư để xây dựng trường chuẩn quốc gia là 20 tỉ đồng (ngân sách Thị xã, các xã phường là 16 tỉ đồng, phòng GD&ĐT 4 tỉ đồng).

+ Huy động được cả hệ thống chính trị ở cơ sở tham gia vận động, tuyên truyền về công tác xây dựng trường chuẩn, huy động trẻ đến trường và hạn chế đến mức thấp nhất tình trạng HS bỏ học.

+ Xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia trở thành động lực để các trường nâng cao chất lượng dạy học.

+ Thành lập ban chỉ đạo xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia cấp thị xã, cấp xã phường. Các ban chỉ đạo hoạt động có hiệu quả.

Việc XD trường đạt chuẩn quốc gia thực sự tác động từ các cấp lãnh đạo đến đội ngũ cán bộ quản lí, giáo viên, nhân viên, HS, cha mẹ HS và các tổ chức đoàn thể tạo ra được sự đồng thuận, ý thức quan tâm đến công tác giáo dục, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục.

Thực hiện công tác kiểm định chất lượng giáo dục

06 trường đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục cấp độ 2 (21,43%, vượt chỉ tiêu), 02 trường đang thực hiện đánh giá ngoài, có 18/23/28 (78,26%) trường phổ thông hoàn thành báo cáo tự đánh giá.

+ Công tác tuyên truyền, phổ biến các tiêu chuẩn

+ Công tác tự đánh giá: các trường chưa thấy hết cái lợi ích của hoạt động tự đánh giá nhưng khi đã thực hiện tự đánh giá thì chuyển hướng nhận thức, tích cực tham gia, trao đổi.

+ Công tác đánh giá ngoài: Có khó khăn trong kinh phí, thời gian.

+ Hoạt động tự đánh giá và đánh giá ngoài thực sự mang lại hiệu quả tích cực trong quy trình hoạt động của nhà trường. Sau đánh giá ngoài, các trường nhận thức sâu sắc những điểm mạnh, điểm yếu và đặc biệt là đề ra kế hoạch cải tiến với những giải pháp khả thi, cụ thể.

Kiến nghị:

+ Đề nghị Sở GD&ĐT và các ngành liên quan sớm hoàn thiện đề án xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia và chế độ đối với hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục.

+ Đề nghị sớm tập huấn công tác đánh giá ngoài đối với cấp học mầm non.

 

Năm học 2011 – 2012, phòng GD&ĐT thị xã Hương Thủy tiếp tục thực hiện có hiệu quả chức năng tham mưu, quản lí và điều hành hoạt động dạy học, giáo dục trên địa bàn thị xã Hương Thủy.

Hoạt động dạy học và công tác giáo dục được thực hiện theo đúng chương trình, kế hoạch của Bộ GD&ĐT ban hành. Kết quả tốt nghiệp THCS đạt 98,17%, hoàn thành chương trình tiểu học đạt 99,5%. Huy động số trẻ trong độ tuổi nhà trẻ 599/3818, tỉ lệ 15,7%, tăng 2,5%; Mẫu giáo: 3658/4874, tỉ lệ 75,1%, tăng 1,5%; Riêng trẻ 5 tuổi: 1523/1634, đạt tỉ lệ: 93,2%, tăng 0,18% so với cùng kì năm trước.

Về chất lượng học lực : Có 18,03% HS THCS xếp loại học lực giỏi (tăng 2,1% so với cùng kì năm trước); có 53,97% HS THCS đạt khá, giỏi (tăng 1,74%); có 93,72% HS THCS xếp loại hạnh kiểm khá và tốt. Tỉ lệ HS xếp học lực loại yếu, kém giảm 0,15% so với cùng kì năm trước.

Về công tác bồi dưỡng HS giỏi, toàn Thị xã có 74 giải cấp tỉnh (tăng 17 giải so với cùng kì năm trước). Tổ chức các hội thi, tập huấn chuyên đề về chuyên môn góp phần thúc đẩy phong trào thi đua dạy và học. Năm học qua, Hương Thủy có 151 GV được công nhận GV dạy giỏi cấp Thị xã.

Hoạt động ứng dụng CNTT trong dạy học luôn được chú trọng, đặc biệt là tập trung khai thác, ứng dụng các phần mềm dạy học. Tổ chức khai thác website giáo dục Hương Thủy với tần suất hoạt động tốt, góp phần cải cách thủ tục hành chính, tuyên truyền kịp thời các hoạt động của giáo dục Hương Thủy đến với đông đảo độc giả trong và ngoài Thị xã, tính đến tháng 5/2012, có 1,26 triệu lượt truy cập, trung bình, mỗi ngày có hơn 1000 lượt người truy cập.

Tính đến tháng 5/2012, toàn thị xã có 18 trường đạt chuẩn quốc gia (40%), 05 trường đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục cấp độ 2 (11,11%, vượt chỉ tiêu), có 12/12 xã, phường đạt chuẩn PCGD TH đúng độ tuổi mức độ 1, PCGD THCS, trong đó có 4 phường đạt chuẩn quốc gia mức độ 2.

Lần đầu tiên, Thị xã Hương Thủy được tặng giải phong trào và giành giải Ba toàn đoàn và giải Ba lĩnh vực trong Hội thi Khoa học Kĩ thuật  - Intel ISEF ở Hội thi cấp Tỉnh. Tham gia Hội thi cấp Tỉnh có 44 đề tài nghiên cứu khoa học, trong đó, Thị xã Hương Thủy có 03 đề tài. Trước đó, Phòng GD&ĐT đã tổ chức Hội thi cấp Thị xã, thu hút 4 nhóm tác giả tham gia.

Tháng 2/2012, Phòng GD&ĐT tổ chức Hội thi Thiết bị dạy học tự làm thị xã Hương Thủy, thu hút 287 tác giả, nhóm tác giả là cán bộ quản lí, GV, nhân viên của 45 trường, cơ sở giáo dục trên địa bàn thị xã dự thi, có hơn 1000 lượt cán bộ quản lí, GV, nhân viên đến tham quan, chia sẻ kinh nghiệm. Kết quả Hội thi Thiết bị dạy học tự làm cấp Tỉnh, Thị xã Hương Thủy đạt 02 giải Nhất, 01 giải Nhì, 02 giải Ba và 01 giải Khuyến khích.

Những vấn đề trọng tâm trong chỉ đạo nhiệm vụ năm học mới 2012 - 2013

Tiếp tục thực hiện có hiệu quả đề án xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia, phấn đấu đến tháng 9/2012, có thêm 6 trường đạt chuẩn quốc gia, đạt tỉ lệ 52,08% (tính cả các trường trung học phổ thông).

Thực hiện có hiệu quả công tác kiểm định chất lượng giáo dục, phấn đấu đến cuối tháng 9/2012, có thêm 03 trường được công nhận đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục cấp độ 2, đạt tỉ lệ 17,78%. Chỉ đạo các trường tích cực tự đánh giá, phấn đấu đến cuối tháng 5 năm 2013, toàn thị xã có 100% số trường hoàn thiện báo cáo tự đánh giá.

Triển khai có hiệu quả công tác bồi dưỡng các bộ quản lí, bồi dưỡng kĩ năng nghiệp vụ đối với GV.

Thực hiện có hiệu quả đề án PCGD mầm non cho trẻ 5 tuổi, phấn đấu cuối năm 2012, có 50% số phường, xã đạt tiêu chuẩn PCGD mầm non cho trẻ 5 tuổi. Tiếp tục duy trì và nâng cao chất lượng PCGD đúng độ tuổi, PCGD THCS, phấn đấu có trên 60% số xã, phường đạt chuẩn mức 2 về PCGD tiểu học đúng độ tuổi.

Thực hiện có hiệu quả công tác lập kế hoạch, quy hoạch và rà soát kế hoạch của cán bộ quản lí, GV, nhân viên. Chú trọng thực hiện có hiệu quả chương trình hành động của Sở GD&ĐT về thực hiện Nghị quyết Đại hội Đảng các cấp.

Năm học mới sắp đến gần, cán bộ và nhân dân tỉnh Thừa Thiên Huế nói chung và thị xã Hương Thủy nói riêng đang nỗ lực hết sức mình để phấn đấu sớm trở thành thành phố trực thuộc trung ương. Giáo dục thị xã Hương Thủy quyết tâm thực hiện thắng lợi các chỉ tiêu về giáo dục và đào tạo để góp sức mình xây dựng Thừa Thiên Huế trở thành trung tâm giáo dục và đào tạo chất lượng cao.

 

Ths. Nguyễn Văn Cần - Phòng GD&ĐT Hương Thủy

Tin bão trên biển Đông (cơn bão Haiyan)
Cập nhật lúc : 04:48 08/11/2013

Hồi 10 giờ ngày 09/11, vị trí tâm bão ở vào khoảng 12,8 độ Vĩ Bắc; 115,5 độ Kinh Đông, cách đảo Song Tử Tây (thuộc quần đảo Trường Sa) khoảng 220km về phía Bắc Đông Bắc. Sức gió mạnh nhất ở vùng gần tâm bão mạnh cấp 14, cấp 15 (tức là từ 150 đến 183 km một giờ), giật trên cấp 17.
     Dự báo trong 24 giờ tới, bão di chuyển chủ yếu theo hướng Tây Tây Bắc, mỗi giờ đi được khoảng 30 - 35km. Đến 10 giờ ngày 10/11, vị trí tâm bão ở vào khoảng 15,7 độ Vĩ Bắc; 109,0 độ Kinh Đông, trên vùng biển các tỉnh Quảng Ngãi – Quảng Trị. Sức gió mạnh nhất vùng gần tâm bão mạnh cấp 13, cấp 14 (tức là từ 134 đến 166 km một giờ), giật cấp 16, cấp 17.
     Trong khoảng 24 đến 48 giờ tiếp theo, bão có khả năng đổi hướng di chuyển theo hướng giữa Tây Tây Bắc và Tây Bắc và đi dọc theo các tỉnh Trung Bộ, mỗi giờ đi được khoảng 25 - 30km. Đến 10 giờ ngày 11/11, vị trí tâm bão ở vào khoảng 19,7 độ Vĩ Bắc; 104,2 độ Kinh Đông, trên khu vực các tỉnh Bắc Trung Bộ. Sức gió mạnh nhất ở vùng gần tâm bão mạnh cấp 9 (tức là từ 75 đến 88 km một giờ), giật cấp 11, cấp 12.
     Trong khoảng 48 đến 72 giờ tiếp theo, bão có khả năng đổi hướng di chuyển theo hướng giữa Bắc Tây Bắc và Bắc, mỗi giờ đi được khoảng 15km và suy yếu dần thành một vùng áp thấp.
     Do ảnh hưởng của bão, khu vực giữa Biển Đông (bao gồm cả vùng biển giữa quần đảo Trường Sa và Hoàng Sa) có gió mạnh cấp 10 - 12, vùng gần tâm bão đi qua mạnh cấp 14 - 15, giật trên cấp 17. Biển động dữ dội.
     Khu vực Nam Vịnh Bắc Bộ, vùng biển ngoài khơi các tỉnh từ Bình Định đến Quảng Trị (bao gồm cả các đảo Lý Sơn và Cồn Cỏ) từ chiều tối nay (09/11) có gió mạnh cấp 8, cấp 9, sau tăng lên cấp 10 - 11, vùng gần tâm bão đi qua mạnh cấp 12 - 14, giật cấp 15, cấp 16. Biển động dữ dội. Khu vực Bắc Vịnh Bắc Bộ từ ngày mai (10/11) có gió mạnh cấp 7, giật cấp 8, cấp 9. Biển động mạnh. Từ đêm nay (09/11) các tỉnh từ Bình Định đến Nghệ An có gió mạnh cấp 8 - 9, vùng gần tâm bão cấp 12 - 13, giật cấp 14, cấp 15. Ở các tỉnh Nam đồng bằng Bắc Bộ và Thanh Hóa từ chiều tối và đêm ngày 10/11 gió sẽ mạnh dần lên cấp 6, giật cấp 7 – 8.
     Từ chiều tối nay (09/11) ở khu vực Trung Trung Bộ có mưa vừa, mưa to, có nơi mưa rất to và dông, sau đó vùng mưa sẽ mở rộng ra Bắc Trung Bộ và Bắc Bộ, nhiều nơi có mưa to đến rất to. Khu vực ven biển và các đảo từ Quảng Ngãi - Nghệ An cần đề phòng nước dâng do bão kết hợp với triều cường cao từ 2.5 – 5m. Sóng biển 3 – 6m, vùng gần tâm bão 8 - 10m.
     Bản tin tiếp theo được phát vào lúc 14h30 ngày 09/11.
Tin phát lúc: 11h30


Chùm ảnh đường đi và vị trí cơn bão  
 
 

 

Ảnh mây vệ tinh  
 

Tin bão trên biển Đông (cơn bão số 12 - KROSA)
Cập nhật lúc : 04:04 02/11/2013

Hồi 13 giờ ngày 04/11, vị trí tâm bão ở vào khoảng 17,6 độ Vĩ Bắc; 111,3 độ Kinh Đông, cách quần đảo Hoàng Sa khoảng 150km về phía Bắc Tây Bắc. Sức gió mạnh nhất vùng gần tâm bão mạnh cấp 8 (tức là từ 62 đến 74 km một giờ), giật cấp 9, cấp 10.


Dự báo trong 24 giờ tới, bão di chuyển theo hướng Tây Nam, mỗi giờ đi được khoảng 30km và suy yếu dần thành một vùng áp thấp, rồi đi vào đất liền các tỉnh Đà Nẵng – Bình Định. Đến 13 giờ ngày 05/11, vị trí trung tâm vùng áp thấp ở vào khoảng 13,8 độ Vĩ Bắc; 106,8 độ Kinh Đông, trên khu vực Nam - Lào. Sức gió mạnh nhất ở trung tâm vùng áp thấp giảm xuống dưới cấp 6 (tức là từ dưới 39 km một giờ).
Do ảnh hưởng của hoàn lưu bão, vùng biển quần đảo Hoàng Sa đêm nay (04/11) còn có gió mạnh cấp 6, vùng gần tâm bão đi qua cấp 7, cấp 8, giật cấp 9, cấp 10. Biển động mạnh. Vùng biển các tỉnh từ Quảng Bình đến Quảng Ngãi có gió mạnh cấp 6 - 7, giật cấp 8, cấp 9. Biển động mạnh. Các tỉnh từ Quảng Trị đến Bình Định và Bắc Tây Nguyên có mưa vừa, có nơi mưa to.
Ngoài ra do ảnh hưởng kết hợp với hoạt động của không khí lạnh nên ở Vịnh Bắc Bộ, có gió đông bắc mạnh cấp 6, có lúc cấp 7, giật cấp 8. Biển động.
Bản tin tiếp theo được phát vào lúc 17h30 ngày 04/11.
Tin phát lúc: 14h30


Chùm ảnh đường đi và vị trí cơn bão  
 
 

 

Ảnh mây vệ tinh  
 

Nghị định 111/2013/NĐ-CP ngày 30/9/2013 của Chính phủ
Cập nhật lúc : 01:36 31/10/2013

Nghị định 111/2013/NĐ-CP

Quy định chế độ áp dụng biện pháp xử lý hành chính giáo dục tại xã, phường, thị trấn

Tin bão gần biển Đông (KROSA)
Cập nhật lúc : 10:37 30/10/2013

Hồi 13 giờ ngày 30/10, vị trí tâm bão ở vào khoảng 16,8 độ Vĩ Bắc; 128,4 độ Kinh Đông, cách đảo Lu-Dông (Philippin) khoảng 670km về phía Đông. Sức gió mạnh nhất ở vùng gần tâm bão mạnh cấp 9, cấp 10 (tức là từ 75 đến 102 km một giờ), giật cấp 12, cấp 13.

Dự báo trong 24 giờ tới, bão di chuyển theo hướng giữa Tây và Tây Tây Bắc, mỗi giờ đi được khoảng 20 - 25km và còn tiếp tục mạnh thêm. Đến 13 giờ ngày 31/10, vị trí tâm bão ở vào khoảng 17,8 độ Vĩ Bắc; 123,2 độ Kinh Đông, cách đảo Lu-Dông (Philippin) khoảng 120km về phía Đông. Sức gió mạnh nhất vùng gần tâm bão mạnh cấp 10, cấp 11 (tức là từ 89 đến 117 km một giờ), giật cấp 13, cấp 14.

Trong khoảng 24 đến 48 giờ tiếp theo, bão tiếp tục di chuyển theo hướng giữa Tây và Tây Tây Bắc, mỗi giờ đi được khoảng 20 - 25km. Đến 13 giờ ngày 01/11, vị trí tâm bão ở vào khoảng 18,5 độ Vĩ Bắc; 118,0 độ Kinh Đông, cách quần đảo Hoàng Sa khoảng 670 km về phía Đông Đông Bắc. Sức gió mạnh nhất vùng gần tâm bão mạnh cấp 10, cấp 11 (tức là từ 89 đến 117 km một giờ), giật cấp 13, cấp 14.

Trong khoảng 48 đến 72 giờ tiếp theo, bão di chuyển chủ yếu theo hướng giữa Tây và Tây Tây Bắc mỗi giờ đi được khoảng 15 - 20km

Do ảnh hưởng của hoàn lưu bão, từ đêm ngày 31/10, vùng biển phía Đông Biển Đông gió mạnh dần lên cấp 6, cấp 7, sau tăng lên cấp 8, cấp 9, vùng gần tâm bão đi qua mạnh cấp 10, cấp 11, giật cấp 13, cấp 14. Biển động dữ dội.

Bản tin tiếp theo được phát vào lúc 21h30 ngày 30/10.

 

Tin phát lúc: 14h30


Chùm ảnh đường đi và vị trí cơn bão  
 
 
 

 

Ảnh mây vệ tinh  
 
 

Bạc Liêu: Lần đầu tiên thi tuyển chức danh Hiệu trưởng
Cập nhật lúc : 06:30 20/10/2013

(Dân trí) - Trong 2 ngày 19-20/10, UBND TP Bạc Liêu (tỉnh Bạc Liêu) phối hợp cùng ngành giáo dục TP tổ chức thi tuyển chức danh Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng các trường học trên địa bàn. Được biết, đây là lần đầu tiên Bạc Liêu tổ chức thi tuyển các chức danh này.

Kỳ thi tuyển chức danh Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng được khai mạc vào sáng ngày 19/10 tại Trường Tiểu học Phùng Ngọc Liêm (TP Bạc Liêu).

Ban tổ chức cho biết, kỳ thi thu hút hơn 30 ứng viên hiện là Phó hiệu trưởng, giáo viên đang công tác và giảng dạy tại các trường Mầm non, Tiểu học, THCS trên địa bàn TP Bạc Liêu tham gia.

Trong quá trình thi, các ứng viên phải trải qua 2 phần thi: lý thuyết và thuyết trình. Phần thi lý thuyết có 4 câu hỏi, nội dung về nghiệp vụ, điều lệ trường học, xử lý tình huống sư phạm, tình huống trong quản lý.

Với phần thi thuyết trình, các ứng viên phải trình bày được kế hoạch chiến lược phát triển giai đoạn 5 năm của trường ở cấp học mà mình dự thi và trả lời những câu hỏi do ban giám khảo trực tiếp đặt ra.

Được biết, đây là lần đầu tiên kỳ thi tuyển chức danh Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng các trường học trên địa bàn tỉnh do UBND TP Bạc Liêu tổ chức nhằm tuyển chọn những cán bộ có đủ năng lực quản lý, lãnh đạo điều hành tại các trường học. 

Dự kiến, qua kỳ thi này, ban tổ chức sẽ chọn ra 10 người xuất sắc nhất để sắp xếp bố trí về làm Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng tại các trường học trên địa bàn TP Bạc Liêu trong thời gian tới.

Huỳnh Hải

Những điểm mới của kì thi Olympic Tiếng Anh qua mạng Internet - IOE năm học 2013 - 2014
Cập nhật lúc : 04:30 20/10/2013

Ngày 8 tháng 10 năm 2013, Bộ GD-ĐT đã có công văn số 7343/BGDĐT-GDTrH hướng dẫn cụ thể về cuộc thi Olympic tiếng Anh năm học 2013-2014.

Những điểm mới nhất cần lưu ý :

1) Từ kỳ thi cấp quận, huyện, thị xã, thành phố trực thuộc tỉnh đến kỳ thi cấp tỉnh, thành phố trực thuộc trung ương chỉ có 1 khung giờ thi cho mỗi khối lớp và BTC cấp toàn quốc sẽ chuyển mã số thi của từng khối lớp cho Sở GD-ĐT để Sở GD-ĐT chuyển cho các Hội đồng thi. Các thành viên dù đăng ký là giáo viên cũng không thể tạo mã thi cấp này.

2) Việc tổ chức thi cấp trường vẫn bình trường, nhà trường tạo mã số thi.

3) Sau kỳ thi cấp toàn quốc cho các khối lớp 5;9;11 sẽ có thêm kỳ thi Olympic "Tài năng tiếng Anh".

Đề nghị các đơn vị giáo dục đọc kỹ công văn để thực hiện đúng kế hoạch, tránh xảy ra những sai sót khi tổ chức.

Toán bộ công văn xin đọc tại :
http://ioe.go.vn/CongVanChiTiet.aspx?ID=834

Trân trọng thông báo !

Tại sao ý kiến Đại tướng chưa được "nghe" hết?
Cập nhật lúc : 06:21 16/10/2013

"Có lẽ, người dân trong tâm thức khi bày tỏ tình cảm với Đại tướng cũng chia sẻ nỗi niềm của mình về xã hội".

Bày tỏ nỗi niềm với thời đại

- Trong kháng chiến chống Mỹ, bà má miền Nam đào hầm nuôi chiến sĩ, bà mẹ miền Bắc đưa con ra chiến trường. Những bà mẹ đó đã tin  Bác Hồ, tin Đảng, tin tưởng vào cách mạng. Vậy thì điều gì đã xảy ra với chúng ta hôm nay khiến niềm tin ấy biến mất khi mà nó đã từng là điều rất đương nhiên với dân tộc này?

Ông Dương Trung Quốc: Đảng Cộng sản đã thực thi được trách nhiệm lịch sử của mình, trước hết không phải là do lý thuyết cộng sản, mà khi đó nó còn là hiện thân của lòng yêu nước và người dân đi theo.

Nếu nói về lịch sử, chúng ta nhớ rằng thời kỳ năm 1945, cụ Hồ tuyên bố giải tán Đảng Cộng sản, đưa Đảng vào hoạt động bí mật để mà tiếp tục thu hút lòng dân khi người dân chưa hiểu hết về học thuyết, về chủ nghĩa cộng sản. Nhưng người dân vẫn đi theo, vì tấm gương và sự thu hút của những con người rất cụ thể.

Lúc đó về chính danh, Đảng Cộng sản không tham gia Quốc hội. Người đảng viên cộng sản tham gia Quốc hội qua những tổ chức xã hội khác. Lúc đó cụ Hồ đã nói: "Đảng của tôi là Đảng Việt Nam".

Chúng ta nói nhiều đến Đại tướng với tư cách là Tổng Tư lệnh quân đội. Chúng ta đừng quên rằng một trong những vai trò cực kỳ quan trọng của ông là Bộ trưởng Bộ Nội vụ. Vì Võ Nguyên Giáp vốn là một nhà Luật học. Ảnh: VNA

Mong muốn của thế hệ Hồ Chí Minh là kết hợp chủ nghĩa yêu nước và chủ nghĩa cộng sản. Sự kết hợp đó đã thành công trong một giai đoạn nhất định. Nhưng sự kết hợp đó hiện nay đang có vấn đề, và những người đảng viên có trách nhiệm phải xem lại chuyện đó.

Bởi tất cả các vấn nạn xã hội đều phải có nguồn gốc. Đảng đã nhận mình là người lãnh đạo cao nhất thì cũng phải chịu trách nhiệm toàn bộ.

 

Tại sao những ý kiến Đại tướng đóng góp chưa được tiếp thu đầy đủ? Thậm chí có những ý kiến của Đại tướng còn không được trả lời.

Khi nói về Luật phòng chống tham nhũng ở Quốc hội mấy năm trước, tôi từng nói tham nhũng là một căn bệnh, nhưng có bao nhiêu đảng viên "dính líu" tham nhũng. Vì hầu hết những vị tham nhũng đều là những quan chức, đều phải là đảng viên. Việc chống tham nhũng cũng có nghĩa là tự bảo vệ Đảng.

Không chống được tham nhũng cũng có nghĩa là Đảng không còn đủ năng lực để tự bảo vệ mình. Vì thế tôi cho rằng vấn đề quan trọng nhất kể cả trong những chuyện chúng ta bàn liên quan đến Đại tướng, chúng ta có thể có nhiều câu hỏi: Tại sao những ý kiến Đại tướng đóng góp chưa được tiếp thu đầy đủ? Thậm chí có những ý kiến của Đại tướng còn không được trả lời.

Có lẽ,  người dân trong tâm thức khi bày tỏ tình cảm với Đại tướng cũng chia sẻ nỗi niềm của mình về xã hội.

Ông Chu Hảo: Càng ngày, trình độ nhận thức của người dân càng cao và yêu cầu đối với những người đứng đầu ngày càng khắt khe. Khi hiểu biết của đại bộ phận nhân dân còn hạn hẹp, thông tin đa chiều hạn chế việc vận động quần chúng thực hiện mục tiêu chính trị do những người đứng đầu đề ra không mấy khó khăn.

Nhưng nay thì khác …

Do đó, nếu những người đứng đầu vẫn theo lối  nói một đằng làm một nẻo, không nhất quán, nhất là đưa ra một số chủ trương, đường lối không đúng đắn khiến đất nước ngày càng tụt hậu với khu vực và thế giới, thì dù có bao nhiêu thành tựu, bao nhiêu chiến công hiển hách của thế hệ trước cũng sẽ không thể bù đắp được.

Chúng ta phát động phong trào "Học tập theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh", nhưng cái đạo đức "Cần, Kiệm, Liêm, Chính, Chí công vô tư" của Hồ Chí Minh chúng ta lại không học được.

Các hiện tượng giả dối, chuộng hình thức và tham nhũng ngày một nặng. Điều mà chúng ta thực sự cần nghiêm túc nhìn nhận lúc này là xem nguyên do của nó bắt nguồn từ đâu. Nếu không dũng cảm thừa nhận và quyết sửa thì không bao giờ có được niềm tin của dân.

Một trong những điều chúng ta phải nghiêm túc nhìn nhận lại là công tác tuyên truyền- hệ thống giáo dục hiện nay. Trong một xã hội, chất lượng của nguồn nhân lực phụ thuộc chủ yếu  vào nền giáo dục quốc dân.

Nền giáo dục quốc dân ở các nước thường có ba thành tố chính: Giáo dục học đường, giáo dục gia đình, giáo dục xã hội.

Ở nước ta, cũng như ở tất cả các nước XHCN, có một thành tố khác, là công tác tuyên truyền giáo dục của các hệ thống trường Đảng. Cần nhìn nhận những tồn tại trong hệ thống này để tìm hướng khắc phục.

GS Chu Hảo

Thời đại nào cũng cần những "cá nhân"

- Trên Tuần Việt Nam từng có một bài viết ví những cá nhân xuất chúng, những con người có nhân cách vĩ đại giống như "bảo hiểm" của dân tộc trước những thử thách, khó khăn. Đặt giả thiết nếu như những người lãnh tụ thực sự, những cá nhân kiệt xuất không xuất hiện khi đất nước cần, thì điều đó sẽ nguy hiểm thế nào đến vận mệnh dân tộc? Qua sự ảnh hưởng mà Đại tướng Võ Nguyên Giáp đã tạo ra trong những ngày vừa qua với người dân, với xã hội khi ông ra đi, cũng như qua những dẫn chứng lịch sử khác, ông nghĩ gì về vai trò của cá nhân kiệt xuất đối với lịch sử và ảnh hưởng của họ với nhân dân?

Ông Chu Hảo: Tôi luôn cho rằng vai trò của cá nhân lúc nào cũng tác động rất lớn đến sự thay đổi của lịch sử.

Dĩ nhiên nếu không có cá nhân này, có thể sẽ xuất hiện các cá nhân khác, nhưng trình tự lịch sử, diễn biến lịch sử sẽ không diễn ra đúng như những gì chúng ta đã nhìn thấy nữa. Dù thế nào, xã hội cũng sẽ luôn phải vận động để đi lên. Sẽ rất nguy hiểm nếu xã hội không thể xuất hiện những con người như thế nữa.

Một xã hội có dân chủ, có tự do tư tưởng, thì sẽ xuất hiện nhiều những người có tài kinh bang tế thế. Và ngược lại. Nhưng có một điều đặc biệt là trong những lúc khó khăn mà một nhân vật như vậy xuất hiện thì có khi lại làm nên chuyện.

Phải nói thêm rằng khái niệm "lãnh tụ" chỉ tồn tại ở những cộng đồng xã hội chưa trưởng thành.

Ở các nước dân chủ và văn minh những người đứng đầu quốc gia cũng chỉ thực hiện nhiệm vụ của mình như một hình thức phân công lao động xã hội, không "oai nghiêm " không "thần thánh" gì đâu.

Ông Dương Trung Quốc: Mỗi thời kỳ lịch sử có những nhân vật khác nhau với những tầm vóc khác nhau. Thế kỷ 20 của chúng ta, những nhân vật kiệt xuất đều gắn với cuộc đấu tranh giải phóng dân tộc.

Từ những chí sĩ Cần Vương đến những nhà dân chủ và những người cộng sản. Những thế hệ đó để lại hình tượng, để lại bài học. Đương nhiên sự nghiệp cách mạng là sự nghiệp của quần chúng - đó không chỉ là khẩu hiệu mà là sự thực.

 

Thời đại nào cũng cần những cá nhân. Những cá nhân ấy cộng với một cơ chế để có thể tập hợp được những cá nhân tiêu biểu nhất. Đó là nhân tố để thúc đẩy sự phát triển của xã hội.

Hiện tượng chúng ta đang bàn đến cũng mang tính chất cách mạng, cũng là một yếu tố cách mạng: Cách mạng về mặt lối sống, cách mạng về mặt văn hóa, cách mạng về mặt tinh thần và những giá trị xã hội. Nhưng vai trò người lãnh đạo cũng vô cùng quan trọng.

Thời đại nào cũng cần những cá nhân. Những cá nhân ấy cộng với một cơ chế để có thể tập hợp được những cá nhân tiêu biểu nhất. Đó là nhân tố để thúc đẩy sự phát triển của xã hội.

Tuy nhiên những nhà lãnh đạo lớn, những nhân vật kiệt xuất chỉ xuất hiện trong một thời điểm, một giai đoạn nào đó. Nhưng có thể thay thế điều đó bằng một cơ chế để tập hợp những người tiêu biểu nhất. Cơ chế đó là sự dân chủ.
 
ĐBQH Dương Trung Quốc. Ảnh: Lê Anh Dũng

Lỗi ở trí thức

- Thời điểm Đại tướng Võ Nguyên Giáp qua đời, rất nhiều người đã nói, đây là một trong những người cuối cùng của thế hệ cách mạng tháng Tám đầy lý tưởng và trong sáng, đã ra đi.  Những bài học để lại sẽ gợi cho người đương thời suy nghĩ gì?

Ông Chu Hảo: Muốn thay đổi không có cách nào khác là phải xây dựng một thể chế chính trị dân chủ lành mạnh, để phát huy được hết sức mạnh của nhân dân trong  xây dựng, phát triển và bảo vệ đất nước, trong đó  xã hội dân sự là một thành tố quan trọng.

Tức là, trong bối cảnh của nước ta hiện nay,  phải xây dựng một nền móng cho phong trào dân chủ từ dưới lên. Nhưng để cải cách thể chế thì phải làm từ trên xuống.

Trong khi có phong trào dân chủ làm nền móng như vậy, thì trong đội ngũ người đứng đầu phải có những  lực lượng tiến bộ dũng cảm và sáng suốt đặt lợi ích của dân tộc lên trên hêt, dựa vào khối đại đoàn kêt của toàn  dân, tiến hành cải cách triệt để từng bước.

Ông Dương Trung Quốc: Chúng ta phải đặt Việt Nam trong một tiến trình phát triển. Cũng có những giai đoạn lịch sử, cũng có những giai đoạn chuyển tiếp.

Hoàn cảnh hiện nay đã thay đổi và chắc chắn sẽ không còn những nhân vật như trong quá khứ nữa - thời điểm mà vai trò của cá nhân rất quan trọng. Chúng ta thường hay nói đến câu chuyện giữa Nhân trị và Pháp trị. Để xã hội phát triển, càng ngày chúng ta càng phải chuyển đổi từ Nhân trị sang Pháp trị.

Nói Pháp trị không có nghĩa là phủ nhận hay không đề cao vai trò cá nhân. Nhưng con người ấy phải nằm trong cơ chế, một cơ chế thật sự dân chủ.

Tại sao cụ Phan Chu Trinh nói nhiều về dân chủ, tại sao Bác Hồ cũng đề cao dân chủ? Là vì họ nhìn thấy cơ chế dân chủ có thể đảm bảo sự phát triển bền vững của xã hội, giúp ta hội nhập với thế giới.

Thời đại đã thay đổi. Thay vì ngồi chờ cá nhân xuất hiện, chúng ta hãy dùng cơ chế dân chủ để bảo vệ và xây dựng đất nước. Có thể người dân vẫn hy vọng, vẫn chờ đợi những người như Hồ Chí Minh, như Võ Nguyên Giáp xuất hiện, nhưng tôi cho rằng chúng ta phải chấp nhận xu thế, phải nhận thức xu thế.  Và tôi nhấn mạnh, quan trọng nhất vẫn là cơ chế.

Ngày xưa người ta gắn kết được lợi ích cá nhân với lợi ích của cộng đồng, của quốc gia, dân tộc. Bây giờ sự gắn kết đó khó hơn nhiều. Ngày xưa mẫu số chung là chống giặc ngoại xâm. Ai cũng nghĩ đến điều đó. Bây giờ sự lựa chọn nhiều hơn, sự gắn kết cũng giảm đi.

- Đại tướng Võ Nguyên Giáp khi còn sống, ông từng dặn thế hệ trẻ:"Thế hệ cha anh đã rửa nỗi nhục mất nước, thế hệ ngày nay phải rửa nỗi nhục nghèo nàn, lạc hậu". Nhìn lại đất nước, chúng ta đã có những bước phát triển đáng kể so với thời điểm chúng ta giải phóng đất nước vào năm 1975, nhưng vẫn còn có những cái nghèo khác nữa. Nhiều người dường như đang kêu về các bất cập nhưng con người hành động  lại không chịu xuất hiện... Vậy ai có lỗi trong tất cả những sự tụt hậu này?

Ông Chu Hảo: Lỗi trước hết là trí thức, là tầng lớp tinh hoa.

Trong thời chiến, các tầng lớp xã hội đều có vai trò nhất định, nhưng lực lượng nòng cốt phải là đông đảo quần chúng.

 

Ngoài lỗi của những người đứng đầu đất nước, thì bản thân tầng lớp trí thức chậm giác ngộ, thiếu ý chí là những người phải nhận phần lỗi không nhỏ khi xã hội không phát triển được.

Còn trong thời bình, lực lượng nòng cốt phải là những người có tri thức  Ngoài lỗi của những người đứng đầu đất nước, thì bản thân tầng lớp trí thức chậm giác ngộ, thiếu ý chí là những người phải nhận phần lỗi không nhỏ khi xã hội không phát triển được.

Người đứng đầu phải do dân chọn

Ông Dương Trung Quốc: Xã hội sẽ có những chuyện như thế. Nhưng cũng vì thế mà chúng ta mới cần những người quản lý.

Ở làng xã ngày xưa, họ quản lý bằng truyền thống, bằng tập quán, bằng văn hóa. Xã hội cũng thế. Câu "Thượng bất chính, hạ tắc loạn" rất hay và rất đúng. Nếu ở trên nghiêm thì dưới cũng sẽ nghiêm. Phải có một sự kiên trì làm thay đổi từng bước trong xã hội, đó không phải chỉ là sự đổi mới ở thượng tầng mà nhân dân cũng nhất định phải thay đổi.

Nhưng muốn dân đổi mới thì phải cho dân thấy lợi ích. Nhà nước chưa tạo ra được giá trị đó. Lỗi này không phải là do kỹ năng, mà là do cơ chế. Khi một người làm không tròn nhiệm vụ mà cấp trên của họ không thể xử lý họ, như Thủ tướng Phan Văn Khải nói trước khi nghỉ hưu: "Không thể kỷ luật ai được", thì những người đó sẽ câu kết nhau thành nhóm lợi ích và tạo ra sự hủy hoại xã hội, hủy hoại lòng tin.

Sự phát triển của xã hội, sự phát triển của dân trí luôn có quan hệ biện chứng với vai trò của những người đứng đầu. Muốn xã hội phát triển, anh phải đi đầu, phải gương mẫu, phải sáng suốt. Và người đi đầu phải do dân chọn. Đó phải là cơ chế dân chủ, như chúng ta nói nãy giờ.

Tôi tham gia Quốc hội, tôi thấy cứ có vấn đề gì đem ra bàn là chúng ta lại lấy lý do "đó là cách làm của ta". Hay như câu nói cửa miệng của một trí thức đã mất "cái nước mình nó thế".

Vấn đề rất cụ thể như vấn đề doanh nghiệp Nhà nước mà Quốc hội đang bàn đến rất nhiều. Cả thế giới khác chúng ta mà chúng ta cứ bám vào lý do "đó là đặc thù của Việt Nam".

Chẳng nói đâu xa, nếu muốn thay đổi, thứ đầu tiên chúng ta có thể xem lại chính là những di cảo, những kiến nghị của Đại tướng Võ Nguyên Giáp. Một người rất sớm nhận thức được các vấn đề của xã hội.

Chúng ta nói nhiều đến Đại tướng với tư cách là Tổng Tư lệnh quân đội. Chúng ta đừng quên rằng một trong những vai trò cực kỳ quan trọng của ông là Bộ trưởng Bộ Nội vụ. Vì Võ Nguyên Giáp vốn là một nhà Luật học.

Thời đó rất nhiều nhà trí thức làm Luật được cụ Hồ trọng dụng để tạo ra nền tảng ban đầu. Nhưng sau này chúng ta không kế thừa được nó mà biến nó thành một thứ duy ý chí của những người lãnh đạo. Những chuyện đó là những bài học. Nói về vấn đề biển đảo, ngay trong khi chỉ đạo cuộc chiến tranh giải phóng, Võ Nguyên Giáp đã quan tâm đến lợi ích quốc gia về vấn đề biển đảo.

Ông không những chỉ đạo giải phóng những đảo thuộc chủ quyền của chính quyền Sài Gòn mà còn khẳng định không gian chủ quyền của chúng ta trong vấn đề biển đảo. Năm 1977, hai năm sau chiến tranh, Võ Nguyên Giáp đã có cả một đường lối về kinh tế biển, chiến lược biển. Các nhà lãnh đạo của chúng ta ca ngợi Đại tướng rất nhiều, nhưng đã bao giờ chúng ta thực sự nghiêm túc nhìn nhận và tiếp thu những ý kiến đóng góp của ông trong quá trình xây dựng đất nước chưa? Tôi cho đó là câu chuyện cần phải làm ngay.

Tôi muốn mượn câu của cụ Hồ nói một điều cuối cùng: "Dân chủ là làm cho dân mở miệng. Cái đáng sợ nhất không chỉ là người dân không dám mở miệng vì anh dùng quyền lực. Cái đáng sợ nhất là người dân không thiết mở miệng!"

Mùa gieo hạt mới

- Trong một cuộc trò chuyện cách đây mấy ngày, nhà thơ Việt Phương có nói với tôi rằng: Sự kiện Đại tướng Võ Nguyên Giáp mất giúp ông cảm nhận được sự thay đổi. Ông đã nhìn thấy tình yêu và lòng tự hào dân tộc trỗi dậy trong những dòng người đến viếng Đại tướng Võ Nguyên Giáp. Điều đó khiến nhà thơ Việt Phương hy vọng về những hạt mầm mới sẽ được gieo, để cho một mùa gặt mới? Các ông nghĩ sao?

Ông Chu Hảo: Tôi trân trọng và  chia sẻ ý tưởng của nhà thơ Việt Phương. Tuy nhiên từ đáy lòng mình tôi vẫn nghĩ rằng dân tộc ta là một dân tộc không được may mắn cho lắm: Quá nhiều đau thương và bỏ lỡ quá nhiều cơ hội.

Sự ra đi của Đại tướng Võ Nguyên Giáp hình như đã làm bùng lên khát vọng của nhân dân có những nhà lãnh đạo tài ba sáng suốt thật sự vì nước vì dân. Rồi sống mãi trong lòng dân.

 

Sự ra đi của Đại tướng Võ Nguyên Giáp hình như đã làm bùng lên khát vọng của nhân dân có những nhà lãnh đạo tài ba sáng suốt thật sự vì nước vì dân. Rồi sống mãi trong lòng dân.
 

Những điều đang diễn ra đã giúp tôi  hiểu thêm được rằng sự phán xét của lịch sử trước hết là sự phán xét của lòng dân.

Lòng kính yêu của những ngưới dân bình thường dành cho Đại tướng Võ Nguyên Giáp cũng là một thông điệp: Ai thực sự vì dân vì nước dân đều biết cả.

Ông Dương Trung Quốc: Nhưng ai là người tổ chức chăm sóc những hạt mầm tốt đẹp cho mùa gặt mới?  Rất khó làm được điều đó, nếu chúng ta không nhận ra và không phát huy được vai trò của các tổ chức dân sự xã hội, vì họ là những người thực hiện nó tốt nhất.

Còn bộ máy của chúng ta, kể cả Đoàn Thanh niên, dù tôi rất quý trọng nhưng vẫn phải thẳng thắn nói rằng nó vẫn còn quá quan liêu và thậm chí nó có thể làm thui chột đi những nhân tố mới vừa thành hình. Không gì tốt bằng sức mạnh của dân.

Trong những ngày qua, ai là người tổ chức mua nước uống, mua bánh mì phát cho bà con nhân dân đến viếng Đại tướng? Ai là người nghĩ ra việc in áo, in phù hiệu có hình Đại tướng để làm quà tặng cho người dân Quảng Bình? Đó hoàn toàn là những ý tưởng, những hành động xuất phát từ cá nhân, không phải do bất cứ tổ chức, cơ quan nhà nước nào cả.

Hiện tượng này quan trọng nhất là làm cho chúng ta có niềm tin hơn rằng vẫn có tiềm năng rất to lớn.

Nhưng vấn đề ai khai thác, ai tổ chức cũng là một câu hỏi lớn. Một mùa gieo hạt mới nhưng không có môi trường, không có điều kiện phát triển thì tất cả những hạt mầm đó cũng bị thui chột.

Tôi rất mong những người có trách nhiệm hiện nay sẽ nhận ra điều đó và coi đây là cơ hội để phát huy. Còn nếu sự kiện này chỉ thoảng qua và mọi thứ lại quay lại như cũ, và câu chuyện mấy ngày vừa qua trở thành ký ức, thì nó có thể làm tăng thêm niềm thất vọng?

- Thưa nhà sử học Dương Trung Quốc, vậy theo ông thì làm thế nào để mùa gieo hạt đó gặt được mùa bội thu? Cần những điều kiện gì để thành công?

Ông Chu Hảo: Một xã hội dân chủ thực sự - đó chính là con đường nhanh nhất.

Nếu không đi được con đường nhanh nhất đó, có thể vẫn sẽ xuất hiện được những con người có nhân cách lớn, thay đổi bộ mặt đất nước, nhưng chúng ta sẽ phải chờ đợi rất lâu và cái giá mà dân tộc này phải trả cho sự chờ đợi đó sẽ là rất đắt.

Ông Dương Trung Quốc: Trong thời điểm này, điều quan trọng nhất là cả dân tộc phải tụ tâm. Hiện có quá nhiều điều khiến chúng ta phải phân tâm.

Dù cuộc sống là phức tạp, cạnh tranh là xu thế, nhưng cuối cùng sự tụ tâm vẫn là quan trọng. Chúng ta hướng tới sự tụ tâm, từ các nhà lãnh đạo đến nhân dân, để tìm ra cái chúng ta thiếu.

Mà theo tôi cái thiếu quan trọng nhất là sự gắn kết nhau vì lợi ích quốc gia, như là thế hệ của Bác Hồ, của Đại tướng Võ Nguyên Giáp.

- Xin cảm ơn hai ông!

Theo Lan Hương
Vietnamnet

Xem bình luận

Những hình ảnh đầy xúc động ngày đại tang
Cập nhật lúc : 06:17 16/10/2013

(Dân trí) - Một em nhỏ vẻ nghiêm trang mang di ảnh đi viếng Đại tướng. Nữ cảnh sát giao thông quay mặt giấu giọt nước mắt lăn dài. Người lính già, ngực treo nặng huân chương kính cẩn tư thế chào của nhà binh. Không tiếng nức nở mà vẫn nghe cay xè sống mũi…
 >> Thủ đô vĩnh biệt Đại tướng...

 
Từ những hàng nước mắt trào dâng trước căn nhà số 30 Hoàng Diệu...
 
Từ những hàng nước mắt trào dâng trước căn nhà số 30 Hoàng Diệu...
Từ những hàng nước mắt trào dâng trước căn nhà số 30 Hoàng Diệu... (ảnh: Quang Phong).
 
...đến tiếng nức nở cố nén trước linh cữu người ra đi.
 
...đến tiếng nức nở cố nén trước linh cữu người ra đi.
(Ảnh: Việt Hưng).
 
...đến tiếng nức nở cố nén trước linh cữu người ra đi.

...đến tiếng nức nở cố nén trước linh cữu người ra đi.
...đến tiếng nức nở cố nén trước linh cữu người ra đi (ảnh: Hữu Nghị).

Người dân bật khóc nức nở khi đoàn xe chở thi hài Đại tướng về đến số nhà 30 Hoàng Diệu
 Hãy nhẹ nhàng và cố đừng xáo động (ảnh: Quang Phong). 
 
Người dân bật khóc nức nở khi đoàn xe chở thi hài Đại tướng về đến số nhà 30 Hoàng Diệu

Người dân bật khóc nức nở khi đoàn xe chở thi hài Đại tướng về đến số nhà 30 Hoàng Diệu
"Lính" của Tướng quân sao phải thật cứng lòng (ảnh: Hữu Nghị).
 
Để lời từ biệt thật chân thành, giản dị....
 
Để lời từ biệt thật chân thành, giản dị....

Để lời từ biệt thật chân thành, giản dị....
Để lời từ biệt thật chân thành, giản dị... (ảnh: Việt Hưng).
 
...để người an nghỉ thật nhẹ lòng.
...để người an nghỉ thật nhẹ lòng (ảnh: Đặng Tài).
Phong Thảo (tổng hợp)

Tin bão trên đất liền, cơn bão số 11
Cập nhật lúc : 02:52 15/10/2013

Do ảnh hưởng của bão số 11, ở Nam vịnh Bắc Bộ và vùng biển các tỉnh từ Quảng Trị đến Bình Định đã có gió giật mạnh cấp 6 – 11, vùng gần tâm bão đi qua gió giật mạnh cấp 12 – 14. Ở các tỉnh từ Nghệ An đến Quảng Ngãi có gió giật mạnh cấp 6 – 9; các tỉnh từ Quảng Trị đến Quảng Nam có gió giật mạnh cấp 10 – 12. Ở các tỉnh Trung Trung Bộ có mưa to đến rất to với tổng lượng mưa tính đến 07 giờ sáng nay (15/10) khoảng 100 – 250mm, một số nơi có lượng lớn hơn như đảo Lý Sơn (Quảng Ngãi) 396mm, Nam Đông (Huế) 345mm; Bạch Mã (Huế) 659mm; Tam Kỳ (Quảng Nam) 340mm; A Lưới (Huế) 219mm.
Lúc 10 giờ sáng ngày 15/10, vị trí tâm bão ở vào khoảng 15,6 độ Vĩ Bắc; 107,4 độ Kinh Đông, trên khu vực biên giới Việt - Lào. Sức gió mạnh nhất ở vùng gần tâm bão mạnh cấp 8 (tức là từ 62 đến 74 km một giờ), giật cấp 9, cấp 10.
Dự báo trong 24 giờ tới, bão di chuyển theo hướng giữa Tây và Tây Tây Nam, mỗi giờ đi được khoảng 15km và suy yếu thành áp thấp nhiệt đới, sau đó áp thấp nhiệt đới tiếp tục suy yếu dần thành một vùng áp thấp. Đến 10 giờ ngày 16/10, vị trí trung tâm vùng áp thấp ở vào khoảng 15,4 độ Vĩ Bắc; 102,3 độ Kinh Đông, trên khu vực phía Đông Nam Thái Lan. Sức gió mạnh nhất ở trung tâm vùng áp thấp giảm xuống dưới cấp 6 (tức là dưới 39 km một giờ).
Do ảnh hưởng của hoàn lưu bão, kết hợp với không khí lạnh, ở Vịnh Bắc Bộ có gió mạnh cấp 6, cấp 7, có lúc cấp 8, giật cấp 9, cấp 10. Biển động mạnh. Ở các tỉnh từ Quảng Bình đến Quảng Ngãi hôm nay (15/10) còn có gió giật mạnh cấp 8, cấp 9. Ở các tỉnh từ Thanh Hóa đến Quảng Ngãi và Bắc Tây Nguyên có mưa vừa, mưa to đến rất to.
Bản tin tiếp theo được phát vào lúc 14h30 ngày 15/10.
Tin phát lúc: 11h30


Chùm ảnh đường đi và vị trí cơn bão  
 
 

 

Ảnh mây vệ tinh  
 

Tin bão khẩn cấp (cơn bão số 11), cập nhật lúc 0g30 ngày 15/10/2013
Cập nhật lúc : 01:42 15/10/2013

Do ảnh hưởng của hoàn lưu bão số 11, ở trạm đảo Lý Sơn đã đo được gió giật mạnh 31m/s (cấp 11); đảo Bạch Long Vĩ gió giật mạnh 18m/s (cấp 8); đảo Cồn Cỏ gió giật mạnh 20m/s (cấp 8); đảo Hòn Ngư có gió giật mạnh 18m/s (cấp 8); ở Ba Đồn (Quảng Bình) và T.P Đà Nẵng đã có gió giật mạnh 17m/s (cấp 7); ở Thuận An (Thừa Thiên Huế) có gió giật mạnh cấp 9. Ở các tỉnh Trung Trung Bộ có mưa vừa đến mưa to, có nơi mưa rất to; một số nơi có lượng mưa lớn như đảo Lý Sơn (Quảng Ngãi) 244.4mm, Nam Đông (Huế) 88.5mm; Tam Kỳ (Quảng Nam) 67mm, Đà Nẵng 61mm…

Hồi 22 giờ ngày 14/10, vị trí tâm bão ở vào khoảng 16,2 độ Vĩ Bắc; 109,5 độ Kinh Đông, cách bờ biển các tỉnh Quảng Trị - Quảng Ngãi khoảng 140km về phía Đông. Sức gió mạnh nhất ở vùng gần tâm bão mạnh cấp 12, cấp 13 (tức là từ 118 đến 149 km một giờ), giật cấp 15, cấp 16.
Dự báo trong 12 giờ tới, bão di chuyển chủ yếu theo hướng Tây, mỗi giờ đi được khoảng 15km, đi vào đất liền các tỉnh Trung Trung Bộ và suy yếu dần. Đến 10 giờ ngày 15/9, vị trí tâm bão ở vào khoảng 16,3 độ Vĩ Bắc; 107,0 độ Kinh Đông, trên khu vực biên giới Việt - Lào. Sức gió mạnh nhất ở vùng gần tâm bão mạnh cấp 8 (tức là từ 62 đến 74 km một giờ), giật cấp 9, cấp 10.
Trong khoảng 12 đến 24 giờ tiếp theo, bão tiếp tục di chuyển chủ yếu theo hướng Tây, mỗi giờ đi được khoảng 15 km, đi sâu vào đất liền và suy yếu thành áp thấp nhiệt đới, sau đó áp thấp nhiệt đới suy yếu dần thành một vùng áp thấp. Đến 22 giờ ngày 16/10 vị trí trung tâm vùng áp thấp ở vào khoảng 16,1 độ Vĩ Bắc; 104,0 độ Kinh Đông, trên khu vực phía Đông Thái Lan. Sức gió mạnh nhất ở trung tâm vùng áp thấp giảm xuống dưới cấp 6 (tức là dưới 39 km một giờ).
Do ảnh hưởng của bão, khu vực Nam Vịnh Bắc Bộ, vùng biển ngoài khơi các tỉnh từ Quảng Trị đến Bình Định (bao gồm cả các đảo Lý Sơn và Cồn Cỏ) có gió mạnh cấp 7, cấp 8, sau tăng lên cấp 10, cấp 11, vùng gần tâm bão đi qua mạnh cấp 12, cấp 13, giật cấp 14, cấp 15. Biển động dữ dội. Ở các tỉnh từ Hà Tĩnh đến Quảng Ngãi có gió mạnh cấp 6, cấp 7, vùng gần tâm bão cấp 10 - 12, giật cấp 13, cấp 14. Ở các tỉnh từ Thanh Hóa đến Quảng Ngãi và Bắc Tây Nguyên có mưa vừa, mưa to đến rất to. Các tỉnh từ Hà Tĩnh đến Quảng Nam đề phòng nước biển dâng kết hợp với thủy triều cao 3 - 4 mét, sóng biển cao từ 6 - 10 mét.
Bản tin tiếp theo được phát vào lúc 03h30 ngày 15/10.
Tin phát lúc: 23h30


Chùm ảnh đường đi và vị trí cơn bão  
 
 

 

Ảnh mây vệ tinh  
 

Phòng GD&ĐT yêu cầu các trường triển khai công tác phòng chống cơn bão số 11
Cập nhật lúc : 12:14 14/10/2013

Thực hiện Công điện số 12/CĐ-UBND ngày 14 tháng 10 năm 2013 của Ủy ban nhân dân thị xã Hương Thủy về việc triển khai các biện pháp phòng, chống cơn bão số 11. Phòng GD&ĐT thị xã yêu cầu các trường trực thuộc triển khai thực hiện nghiêm túc các nội dung sau :

Tin không khí lạnh tăng cường
Cập nhật lúc : 06:41 14/10/2013

Bộ phận không khí lạnh đã báo vẫn đang tiếp tục di chuyển xuống phía Nam.

Dự báo khoảng ngày mai (15/10), bộ phận không khí lạnh này sẽ ảnh hưởng đến các tỉnh Bắc Bộ, sau đó ảnh hưởng đến các nơi khác ở Bắc Bộ, Bắc và Trung Trung Bộ.

           Do ảnh hưởng của không khí lạnh kết hợp hoàn lưu cơn bão số 11 nên các tỉnh ven biển Bắc và Trung Trung Bộ có mưa vừa, mưa to đến rất to và rải rác có dông. Trong cơn dông cần đề phòng có tố lốc và gió giật mạnh. Gió Đông Bắc trong đất liền lại mạnh lên cấp 3, vùng ven biển cấp 4 – 5; Ở vịnh Bắc Bộ và khu vực phía Bắc Biển Đông từ chiều tối ngày mai (15/10) gió đông bắc mạnh lên cấp 6, cấp 7, giật cấp 8, cấp 9. Biển động. Trong cơn dông cần đề phòng lốc xoáy và gió giật mạnh.

Tin phát lúc:4h30   

Tin bão gần bờ, cơn bão số 11
Cập nhật lúc : 03:16 13/10/2013

Hồi 10 giờ ngày 13/10, vị trí tâm bão ở vào khoảng 15,3 độ Vĩ Bắc; 114,2 độ Kinh Đông, cách quần đảo Hoàng Sa khoảng 260km về phía Đông Đông Nam. Sức gió mạnh nhất ở vùng gần tâm bão mạnh cấp 13 (tức là từ 134 đến 149 km một giờ), giật cấp 15, cấp 16.
Dự báo trong 24 giờ tới, bão di chuyển chủ yếu theo hướng Tây, sau đó có khả năng đổi hướng di chuyển theo hướng giữa Tây và Tây Tây Bắc, mỗi giờ đi được khoảng 15 - 20km. Đến 10 giờ ngày 14/10, vị trí tâm bão ở vào khoảng 15,8 độ Vĩ Bắc; 110,5 độ Kinh Đông, trên khu vực phía Tây Nam quần đảo Hoàng Sa, cách bờ biển các tỉnh Quảng Trị - Quảng Ngãi khoảng 190km về phía Đông. Sức gió mạnh nhất ở vùng gần tâm bão mạnh cấp 13 (tức là từ 134 đến 149 km một giờ), giật cấp 15, cấp 16.
Trong khoảng 24 đến 48 giờ tiếp theo, bão di chuyển theo hướng giữa Tây và Tây Tây Bắc, mỗi giờ đi được khoảng 10 - 15km. Đến 10 giờ ngày 15/10, vị trí tâm bão ở vào khoảng 16,3 độ Vĩ Bắc; 107,6 độ Kinh Đông, trên khu vực các tỉnh Quảng Trị đến Quảng Ngãi. Sức gió mạnh nhất ở vùng gần tâm bão mạnh cấp 11, cấp 12 (tức là từ 103 đến 133 km một giờ), giật cấp 13, cấp 14.
Trong khoảng 48 đến 72 giờ tiếp theo, bão tiếp tục di chuyển theo hướng giữa Tây và Tây Tây Bắc mỗi giờ đi được khoảng 15km.
Do ảnh hưởng của bão, vùng biển khu vực Bắc và giữa Biển Đông (bao gồm cả vùng biển quần đảo Hoàng Sa) có gió mạnh cấp 9, cấp 10, vùng gần tâm bão đi qua cấp 12, cấp 13, giật cấp 15, cấp 16. Biển động dữ dội. Từ đêm nay 13/10), vùng biển ngoài khơi các tỉnh từ Quảng Trị đến Quảng Ngãi (bao gồm cả các đảo Lý Sơn và Cồn Cỏ) có gió mạnh dần lên cấp 8, sau tăng lên cấp 10, cấp 11, vùng gần tâm bão đi qua mạnh cấp 12, cấp 13, giật cấp 15, cấp 16. Biển động dữ dội.
Bản tin tiếp theo được phát vào lúc 14h30 ngày 13/10
Tin phát lúc: 11h30


Chùm ảnh đường đi và vị trí cơn bão  
 
 

 

Ảnh mây vệ tinh  
 
 
 

Tin bão gần Biển Đông (bản tin sáng 12/10/2013)
Cập nhật lúc : 06:59 12/10/2013

Hồi 01 giờ ngày 12/10, vị trí tâm bão ở vào khoảng 15,6 độ Vĩ Bắc; 120,5 độ Kinh Đông, trên khu vực phía Tây Nam đảo Lu-Dông (Philippin). Sức gió mạnh nhất ở vùng gần tâm bão mạnh cấp 12 (tức là từ 118 đến 133 km một giờ), giật cấp 13, cấp 14.

Dự báo trong 24 giờ tới, bão di chuyển chủ yếu theo hướng Tây, mỗi giờ đi được khoảng 20km. Đến 01 giờ ngày 13/10, vị trí tâm bão ở vào khoảng 15,7 độ Vĩ Bắc; 115,8 độ Kinh Đông, cách quần đảo Hoàng Sa khoảng 400km về phía Đông Đông Nam. Sức gió mạnh nhất ở vùng gần tâm bão mạnh cấp 12 (tức là từ 118 đến 133 km một giờ), giật cấp 13, cấp 14.
Trong khoảng 24 đến 48 giờ tiếp theo, bão tiếp tục di chuyển chủ yếu theo hướng Tây, mỗi giờ đi được khoảng 15km và có khả năng mạnh thêm. Đến 01 giờ ngày 14/10, vị trí tâm bão ở vào khoảng 15,9 độ Vĩ Bắc; 112,5 độ Kinh Đông, trên khu vực phía Đông Nam quần đảo Hoàng Sa. Sức gió mạnh nhất ở vùng gần tâm bão mạnh cấp 12, cấp 13 (tức là từ 118 đến 149 km một giờ), giật cấp 14, cấp 15.
Trong khoảng 48 đến 72 giờ tiếp theo, bão có khả năng đổi hướng di chuyển theo hướng giữa Tây và Tây Tây Bắc mỗi giờ đi được khoảng 10km.
Do ảnh hưởng của hoàn lưu bão, vùng biển phía Đông Biển Đông có gió mạnh dần lên cấp 8, cấp 9, sau tăng lên cấp 10, cấp 11, vùng gần tâm bão đi qua cấp 12, giật cấp 13, cấp 14 và có mưa dông mạnh. Biển động dữ dội.
Bản tin tiếp theo được phát vào lúc 09h30 ngày 12/10.
Tin phát lúc: 03h30

Ban Tổ chức Lễ Quốc tang Đại tướng Võ Nguyên Giáp họp phiên thứ 2
Cập nhật lúc : 11:52 11/10/2013

(Chinhphu.vn) – Chiều 10/10, Ủy viên Bộ Chính trị, Phó Thủ tướng Nguyễn Xuân Phúc, Trưởng Ban tổ chức Lễ Quốc tang Đại tướng Võ Nguyên Giáp đã họp với các bộ, ngành là Thành viên Ban Tổ chức Lễ Quốc tang về công tác triển khai tổ chức Lễ Quốc tang bảo đảm chu tất, an toàn.

 

 

Phó Thủ tướng Nguyễn Xuân Phúc chỉ đạo phiên họp. Ảnh: VGP/Lê Sơn

Sau khi nghe các ban, bộ, ngành báo cáo về kế hoạch chi tiết về chuẩn bị kế hoạch Lễ tang Đại tướng Võ Nguyên Giáp, Phó Thủ tướng Nguyễn Xuân Phúc hoan nghênh các ban, bộ, ngành đã có những chuẩn bị chu đáo, cụ thể phục vụ Lễ tang Đại tướng. Các phương án này về cơ bản đáp ứng được yêu cầu đối với Lễ tang. Trên cơ sở đó, Ban tổ chức sẽ tiếp tục phối hợp với gia đình Đại tướng để làm tốt công việc được giao. Đến nay mọi việc đang được tiến hành suôn sẻ.

Phó Thủ tướng biểu dương các bộ, ngành tiếp tục triển khai phương án mà mình đã đưa ra và yêu cầu tiếp tục tuân thủ nghiêm kế hoạch đã đề ra.

Bên cạnh đó, Phó Thủ tướng cũng biểu dương công tác thông tin đã thực hiện rất tốt, thể hiện tình cảm cao đẹp giữa nhân dân với Đảng, với Chủ tịch Hồ Chí Minh và Đại tướng Võ Nguyên Giáp trong suốt chặng đường xây dựng, bảo vệ và phát triển đất nước.

Ban tổ chức Lễ tang và lãnh đạo các bộ, ngành, địa phương cũng đã xem xét phương án bảo đảm an ninh tuyệt đối an toàn cho Lễ tang tại Hà Nội, Quảng Bình.

Đối với việc di quan bằng máy bay từ Hà Nội vào Quảng Bình, các bộ, ngành phải bảo đảm tuyệt đối an toàn trong quá trình di chuyển. Mọi công việc đều phải chuẩn bị nhanh chóng và kịp thời cho những người đi máy bay cùng đoàn vào Quảng Bình tham dự Lễ an táng Đại tướng.

Tham gia Lễ truy điệu Đại tướng Võ Nguyên Giáp gồm Ban Lễ tang Nhà nước, Ban tổ chức Lễ Quốc tang, gia đình, đại diện các cơ quan, đơn vị.

Việc bố trí vị trí các đoàn vào viếng phải thực sự hợp lý, khoa học. Bên cạnh đó, Ban Lễ tang đã công bố rộng rãi tuyến đường mà đoàn xe chở linh cữu Đại tướng sẽ đi qua để nhân dân biết và tiễn biệt Đại tướng hai bên đường đi.

Đối với các vấn đề lễ tân, hậu cần khác, Phó Thủ tướng giao các bộ, ngành thực hiện.

Đại diện gia đình, ông Võ Hồng Nam cảm ơn Đảng, Nhà nước, Chính phủ đã xây dựng kế hoạch chuẩn bị chu đáo cho Lễ tang của Đại tướng Võ Nguyên Giáp.

 

Theo dự kiến chương trình Lễ truy điệu Đại tướng Võ Nguyên Giáp bắt đầu từ 7 giờ sáng, ngày 13/10, tại Nhà Tang lễ quốc gia, số 5 Trần Thánh Tông, Hà Nội.

 

 

 

 

 

 

 

8 giờ 15 phút bắt đầu làm lễ di quan.

 

 

 

 

 

 

 

10 giờ đến sân bay Nội Bài.

 

 

 

 

 

 

 

11 giờ máy bay chở linh cữu Đại tướng cất cánh.

 

 

 

 

 

 

 

12 giờ 25 phút máy bay chở linh cữu Đại tướng hạ cánh xuống sân bay Đồng Hới, Quảng Bình.

 

 

 

 

 

 

 

13 giờ 30 phút, Lễ an táng Đại tướng bắt đầu tại đảo Yến, Vũng Chùa, xã Quảng Đông, huyện Quảng Trạch, tỉnh Quảng Bình.

 

 

 

 

 

 

 

17 giờ kết thúc Lễ an táng.

 

 

 

 

 

 

 

Lê Sơn

Báo chí quốc tế cảm kích trước dòng người viếng Tướng Giáp
Cập nhật lúc : 08:34 11/10/2013

Các hãng thông tấn nước ngoài đăng nhiều hình ảnh và bài viết về dòng người cầm di ảnh, hoa vàng, khóc thương và xếp hàng dài để được vào viếng người Đại tướng Võ Nguyên Giáp.

tuong-giap-0-6677-1381402132.jpg

Hãng thông tấn Trung Quốc Xinhua tới nhà riêng của Đại tướng Võ Nguyên Giáp ở số 30 đường Hoàng Diệu, Hà Nội, hôm 7/10 và ghi lại được hình ảnh người dân đến viếng rất đông và dành nhiều tình cảm cho Đại tướng. Ảnh: Xinhua

tuong-giap-1-3168-1381402132.jpg

Ở bên ngoài đường Hoàng Diệu, phóng viên hãng tin AFP của Pháp chụp được hình ảnh đoàn người, gồm rất nhiều người trẻ, cầm di ảnh và những bông hoa cúc vàng xếp hàng trật tự và kiên nhẫn để vào viếng người anh hùng dân tộc Việt Nam. Hãng tin Pháp cũng có bài viết "Hàng ngàn người kính trọng tưởng nhớ Tướng Giáp" kể về những cảm xúc của mọi thế hệ người dân Việt Nam khi biết tin Đại tướng qua đời. Ảnh: AFP

tuong-giap-2-9455-1381402132.jpg

Các cựu chiến binh giơ cao ảnh người anh cả của Quân đội Nhân dân Việt Nam trước khi vào viếng Đại tướng sáng 10/10.  AFP khẳng định "Đại tướng Võ Nguyên Giáp là người rất được kính trọng nhất ở Việt Nam, chỉ sau Chủ tịch Hồ Chí Minh. Tướng Giáp được ca ngợi là một thiên tài quân sự với chiến thuật du kích đánh bại cả đế quốc Pháp và Mỹ". Ảnh: AFP

tuong-giap-3-4090-1381402133.jpg

Những vị lão thành cách mạng gắn huân chương đầy ngực, xúc động bày tỏ tình cảm với người Đại tướng được nhân dân kính yêu. Ảnh của phóng viên AFP.

tuong-giap-5-6781-1381402133.jpg

Các cựu chiến binh chọn mua những bức ảnh của Đại tướng bên trong Bảo tàng Quân đội sáng nay. Ảnh: AFP

tuong-giap-4-8209-1381402133.jpg

Các bác hài lòng vì chọn được một bức chân dung trang trọng của Đại tướng. Ảnh: AFP

tuong-giap-6-6971-1381402133.jpg

Hàng chục nghìn người dân thường đến bày tỏ lòng thương tiếc với Đại tướng và không giấu được nỗi nghẹn ngào, xúc động. Ảnh: AFP

tuong-giap-7-5295-1381402133.jpg

Xinhua đăng những bức ảnh người dân khóc thương Tướng Giáp trong bài "Người Việt Nam tiếc thương Đại tướng Võ Nguyên Giáp".  Ảnh: Xinhua

tuong-giap-8-2213-1381402134.jpg

Một phụ nữ trẻ xúc động trước sự ra đi của Đại tướng. Nhân dân Nhật báo bản tiếng Anh đăng xã luận "Đại tướng Võ Nguyên Giáp sống mãi trong tim người Việt Nam". Ảnh: Xinhua

tuong-giap-9-1113-1381402134.jpg

Từ sáng sớm đến tối mịt, người dân tiếp nối nhau lần lượt vào viếng Đại tướng và chia buồn cùng gia đình. Ảnh: Xinhua

tuong-giap-10-6232-1381402134.jpg

Các hãng truyền thông quốc tế rất ấn tượng khi nhiều người cả trẻ tuổi lẫn cao tuổi không kìm nổi cảm xúc và bật khóc khi bước vào nhìn thấy bàn thờ và di ảnh của Tướng Giáp. Ảnh: Xinhua

tuong-giap-11-5216-1381402134.jpg

Đến ngày 10/10, các hãng thông tấn vẫn tiếp tục truyền đi những hình ảnh người dân Việt Nam không quản ngại đường sá, thời gian và nắng gắt để xếp hàng vào viếng Tướng Giáp, trước ngày cử hành Quốc tang chính thức 12-13/10. Ảnh: AFP

tuong-giap-12-1567-1381402134.jpg

Dòng người vẫn kéo dài không dứt và đã xếp thành hàng 10, thay vì hàng một hàng đôi, so với hôm đầu, với cùng một mong muốn là được tưởng nhớ về người Đại tướng vĩ đại của dân tộc Việt Nam. Ảnh: AFP

Vũ Hà

Khép lại lễ tưởng niệm tại nhà Đại tướng
Cập nhật lúc : 08:24 11/10/2013

Thông tin 10/10 là ngày cuối cùng nhà Đại tướng mở cửa đón nhân dân tới viếng khiến nhiều người quyết tâm có mặt trong đoàn xếp hàng từ sáng sớm. Trời càng về chiều, nỗi khắc khoải, bồn chồn càng hiển hiện rõ nét trên nhiều khuôn mặt.

Gần 17h, trên vỉa hè đường Hoàng Diệu, đoàn người xếp hàng một từng bước theo nhau tiến tới cửa nhà số 30. Lực lượng an ninh, dân phòng và thanh niên tình nguyện tập trung đông hơn mọi ngày. Các bạn thanh niên tình nguyện nắm chặt tay nhau tạo lối đi cho đoàn vào viếng.

dt8-JPG.jpg

Các bạn trẻ giương cao di ảnh của Đại tướng trong đêm tưởng niệm cuối cùng. Ảnh: Nguyên Anh.

Từ đầu đường Điện Biên Phủ, đoàn người xếp hàng với mật độ dày đặc hơn, có những đoạn chen chân đứng trên vỉa hè chật cứng. Hình ảnh này lặp lại và nối dài dọc đường Điện Biên Phủ, vòng qua cửa Lăng Bác và tới tận cuối đường Hoàng Văn Thụ, gần tạo một vòng khép kín dài tới cả cây số quanh điểm bắt đầu tại số nhà 30 Hoàng Diệu.

Trong số này, rất nhiều người đã tới xếp hàng từ sáng sớm. Một đại gia đình gần 10 người các thế hệ dắt díu nhau từ Bắc Ninh lên xếp hàng ở Hoàng Văn Thụ lúc 10h sáng, nhưng đến 15h30 họ mới nhích tới khu vực đối diện Lăng Bác, cách đó vài trăm mét. Khu vực quảng trường Ba Đình chiều nay nắng hanh hao, tiếng ồn và bụi từ công trường xây dựng gần đó cũng không ngăn nổi quyết tâm và hy vọng của những người trong đoàn.

 

Đứng cuối đoàn viếng tại khu vực quảng trường Ba Đình là nhóm 7 bạn người dân tộc Nùng của trường Sư phạm Cao Bằng. 21h ngày 9/10 họ bắt ôtô, vượt hơn 300 km xuống Hà Nội với hy vọng được thắp nén nhang cho Đại tướng Võ Nguyên Giáp. 5h sáng họ đã có mặt ở thủ đô nhưng vì bị say xe và lạc đường nên đến 12h30 mới tới nơi. Xếp hàng ròng rã suốt mấy tiếng ngoài trời nắng nhưng các bạn người Nùng vẫn thuộc top cuối cùng. Khi nghe người phía trên bàn tán rằng, rất có thể những người sau không kịp vào viếng Bác, họ buồn và lo lắng.

Họ được nghe bố mẹ kể rất nhiều về Đại tướng và những công lao của ông với mảnh đất Cao Bằng. Vì thế, khi biết tin Đại tướng mất, cả nhóm được cử xuống Hà Nội, mang chút quà của người vùng cao xuống thắp nhang, cúng lễ.

22-6814-1381423477.jpg

Theo lực lượng cấp cứu 115, cả ngày hôm nay khoảng 50 trường hợp kiệt sức phải nhờ bác sĩ hỗ trợ. Trong đó 2 trường hợp được đưa đi cấp cứu ở Bệnh viện Xanh Pôn.. Ảnh: Quý Đoàn.

"Nếu không được vào, em buồn lắm vì mình đã gắng sức đi suốt 300 km đến đây. Tuy nhiên, trong trường hợp không được, thì em cũng chỉ biết chấp nhận mà thôi. Dù sao chúng em cũng sẽ xếp hàng đến tận cùng và hy vọng sẽ có một điều may mắn xảy ra", Nguyễn Hoàng Trâm 19 tuổi, một thành viên trong đoàn cho biết.

Gia đình họ đều làm nương rẫy, nhiều người muốn xuống Hà Nội viếng Đại tướng nhưng không có điều kiện nên dồn tiền gửi gắm cho 7 anh chị em. Trưởng đoàn Lý Văn Đàn, 25 tuổi, cho biết gia đình đã bán một con lợn cho Đàn làm lộ phí.

"Nếu tối nay không vào viếng thì chúng tôi cũng phải quay về, vì số tiền mang theo không nhiều, chỉ còn đủ để quay về thôi", Đàn buồn rầu nói.

Cũng có mặt trong những người cuối cùng tới viếng Đại tướng Võ Nguyên Giáp, bác Trần Tử Chí  (66 tuổi) cho biết, mình vừa xuống máy bay và chạy xe thẳng tới đây. Bác Chí định cư ở bên Pháp và vào thứ 7, khi nghe được tin cụ Giáp mất, bác đã ngay lập tức tìm cách trở về Việt Nam. Tuy nhiên, mãi bác mới thu xếp được vé để về nước đúng vào ngày cuối cùng này.

Theo thông báo ban đầu thì đến 18h là hết giờ vào viếng Đại tướng, bác Chí cũng xác định chắc chắn mình không còn cơ hội. Tuy nhiên bác vẫn xếp hàng cùng dòng người nuôi hy vọng. Mồ hôi ướt đầm áo, bác mỉm cười bảo mình không hề mệt khi phải đứng dưới nắng nóng. Bác cũng không buồn nếu mình chẳng có cơ hội vào thắp nhang cho Đại tướng. Bởi lẽ, “dù thế nào tôi cũng đã gắng làm hết sức mình. Quan trọng là tấm lòng của tôi dành cho Đại tướng”, bác Chí nói. 

11-4111-1381423477.jpg

Những giỏ hoa cuối cùng được người dân chuyển vào để tưởng niệm Đại tướng. Ảnh: Quý Đoàn.

Từ sáng nay, đường Hoàng Diệu chỉ cho phép các phương tiện giao thông đi theo hướng Điện Biên Phủ tới Quán Thánh, dành toàn bộ phần đường chiều ngược lại phục vụ cho đoàn tới viếng. Khu vực dải phân cách tới cuối chiều là nơi tập trung hàng trăm người, họ không có điều kiện xếp hàng vào viếng, đành đứng ở đây hướng ánh mắt vào bên trong khu nhà Đại tướng Võ Nguyên Giáp từng sinh sống.

Ông Võ Hồng Nam, con trai Đại tướng, tối qua đã thay mặt gia đình gửi thông báo cáo lỗi với bà con phải dừng thời gian đón tiếp sớm hơn dự định, để đảm bảo cho việc tổ chức lễ Quốc tang được chu đáo, trọn vẹn. Thời gian viếng theo kế hoạch trước đây là đến hết ngày 11/10, nhưng rút xuống đến 18h ngày 10/10.

Tuy nhiên vài phút trước giờ đóng cửa theo dự định, đoàn người xếp hàng vẫn kéo dài tới cửa Lăng Bác. Từ 18h, các tăng ni phật tử chùa Vân Hồ sau khi tổ chức lễ cầu siêu cho Đại tướng đã mang cơm chay tới phát cho những người đi viếng. Nhà dân xung quanh phường Điện Biên cũng cung cấp bánh mì, nước uống phục vụ người vào viếng xuyên đêm. 

21h30, cánh cửa gia đình nhà Đại tướng khép lại. Dòng người, kéo từ nhà 30 Điện Biên Phủ qua khúc cua ngã tư Hoàng Diệu dài chừng 300 m, ùa cả lại trước cửa nhà Đại tướng. Những vòng hoa, di ảnh của Đại tướng được những người lính của ông xin nhận lại. Tuy nhiên, vẫn còn hàng trăm người, trong đó có không ít người cao tuổi, vẫn đứng bên ngoài vái vọng. Những vòng tròn nến được các bạn trẻ thắp lên tỏa sáng.

dt9-JPG.jpg

Những hàng hoa tưởng niệm kéo dài như bất tận trong khuôn viên nhà Đại tướng. Ảnh: Nguyên Anh.

Trong khuôn viên, dưới ánh sáng vàng của những ngọn đèn ấm áp, những bông hoa nối nhau xếp thành những vòng dài bất tận.

Bên Lăng Bác, lễ hạ cờ đã kết thúc. 12h trưa mai, tại đây, sẽ diễn ra lễ treo cờ rủ - bắt đầu cho 2 ngày chính thức cả dân tộc để tang Đại tướng.

Nhóm phóng viên

Tin bão gần Biển Đông (bản tin sáng 11/10/2013)
Cập nhật lúc : 08:09 11/10/2013

Hồi 01 giờ ngày 11/10, vị trí tâm bão ở vào khoảng 15,3 độ Vĩ Bắc; 125,4 độ Kinh Đông, cách đảo Lu-Dông (Philippin) khoảng 400km về phía Đông. Sức gió mạnh nhất ở vùng gần tâm bão mạnh cấp 11, cấp 12 (tức là từ 103 đến 133 km một giờ), giật cấp 13, cấp 14.

Dự báo trong 24 giờ tới, bão di chuyển theo hướng giữa Tây và Tây Tây Bắc, mỗi giờ đi được khoảng 15 - 20km. Đến 01 giờ ngày 12/10, vị trí tâm bão ở vào khoảng 16,0 độ Vĩ Bắc; 120,6 độ Kinh Đông, trên khu vực phía Tây đảo Lu-Dông (Philippin). Sức gió mạnh nhất vùng gần tâm bão mạnh cấp 10, cấp 11 (tức là từ 89 đến 117 km một giờ), giật cấp 12, cấp 13.

Trong khoảng 24 đến 48 giờ tiếp theo, bão tiếp tục di chuyển chủ yếu theo hướng Tây, mỗi giờ đi được khoảng 20km và có khả năng mạnh lên. Đến 01 giờ ngày 13/10, vị trí tâm bão ở vào khoảng 15,9 độ Vĩ Bắc; 115,8 độ Kinh Đông, cách quần đảo Hoàng Sa khoảng 400 km về phía Đông Đông Nam. Sức gió mạnh nhất vùng gần tâm bão mạnh cấp 12 (tức là từ 118 đến 133 km một giờ), giật cấp 13, cấp 14.

Trong khoảng 48 đến 72 giờ tiếp theo, bão có khả năng đổi hướng di chuyển theo hướng giữa Tây và Tây Tây Bắc mỗi giờ đi được khoảng 15km.

Do ảnh hưởng của hoàn lưu bão, từ sáng sớm ngày 12/10, vùng biển phía Đông Biển Đông có gió mạnh dần lên cấp 7, cấp 8, sau tăng lên cấp 9, cấp 10, vùng gần tâm bão đi qua mạnh cấp 11, cấp 12, giật cấp 13, cấp 14. Biển động dữ dội.

Bản tin tiếp theo được phát vào lúc 09h30 ngày 11/10.

 

Tin phát lúc: 03h30


Chùm ảnh đường đi và vị trí cơn bão  
 
 
 

 

Ảnh mây vệ tinh  
 
 

Những hình ảnh cảm động bên nhà Đại tướng
Cập nhật lúc : 08:07 11/10/2013

(Dân trí) - Hàng vạn người đến nhà riêng viếng Đại tướng Võ Nguyên Giáp đều được đội ngũ hậu cần phục vụ chu đáo từ nước uống, thực phẩm đến gửi xe miễn phí. Trời nắng gắt, đội thanh niên tình nguyện sẵn sàng quạt cho dòng người...
 >>  “Cả dân tộc đang xích lại gần nhau, bên Đại tướng”

Sinh viên tình nguyên quạt cho dòng người đang kiên nhẫn xếp hàng chờ vào viếng Đại tướng
Sinh viên tình nguyên quạt cho dòng người đang kiên nhẫn xếp hàng chờ vào viếng Đại tướng

Người cao tuổi, sức yếu được ưu tiên vào viếng Đại tướng trước
Người cao tuổi, sức yếu được ưu tiên vào viếng Đại tướng trước

Chiến sĩ công an đưa dòng người qua đường Hoàng Diệu
Chiến sĩ công an đưa dòng người qua đường Hoàng Diệu

Xếp hàng nhiều giờ dưới nắng nhiều người đói và khát, được sinh viên tình nguyện tiếp sức

Xếp hàng nhiều giờ dưới nắng nhiều người đói và khát, được sinh viên tình nguyện tiếp sức
Xếp hàng nhiều giờ dưới nắng nhiều người đói và khát, được sinh viên tình nguyện tiếp sức

Xếp hàng nhiều giờ dưới nắng nhiều người đói và khát, được sinh viên tình nguyện tiếp sức
Một người đuối sức khi phải xếp hàng quá lâu, đã được nhân viên y tế chăm sóc tận tình trên ô tô chuyên dụng

Xếp hàng nhiều giờ dưới nắng nhiều người đói và khát, được sinh viên tình nguyện tiếp sức
Những ngày này, cảnh sát giao thông căng mình phân luồng cho dòng phương tiện quanh khu vực đường Hoàng Diệu

Những thương binh, bệnh binh về Hoàng Diệu thăm Người anh cả của Quân đội nhân dân Việt Nam
Những thương binh, bệnh binh về Hoàng Diệu thăm "Người anh cả" của Quân đội nhân dân Việt Nam

Cực chiến binh cùng giúp nhau vào nhà viếng Đại tướng
Cực chiến binh cùng giúp nhau vào nhà viếng Đại tướng

Hàng sinh viên nắm tay nhau gợi lên hình ảnh cả dân tộc đang xích lại gần nhau
Hàng sinh viên nắm tay nhau gợi lên hình ảnh cả dân tộc đang xích lại gần nhau

Làm việc quên ăn nhưng những thanh niên trẻ không hề cảm thấy mệt mỏi
Làm việc quên ăn nhưng những thanh niên trẻ không hề cảm thấy mệt mỏi

Nhân dân ôm bó hoa đứng xếp hàng nhiều giờ chỉ mong mỏi được vào viếng Đại tướng
Nhân dân ôm bó hoa đứng xếp hàng nhiều giờ chỉ mong mỏi được vào viếng Đại tướng

Hàng chục nghìn phương tiện được gửi miễn phí
Hàng chục nghìn phương tiện được gửi miễn phí trong những ngày qua.

Quang Phong

60 sĩ quan cấp tướng túc trực bên linh cữu Đại tướng Võ Nguyên Giáp
Cập nhật lúc : 08:05 11/10/2013

(Dân trí) - Trong vai trò là tiêu binh, 60 sĩ quan cấp tướng ở các quân chủng Hải quân, Bộ binh và Không quân sẽ túc trực bên linh cữu Đại tướng Võ Nguyên Giáp trong Lễ Quốc tang.

Thiếu tướng Nguyễn Kim Sơn - Chủ nhiệm Chính trị, Bộ Tổng Tham mưu - cho biết đây là quy định và nghi thức trang trọng nhất của Quân đội Nhân dân Việt Nam trong Lễ Quốc tang.


Xe pháo trong lễ rước linh cữu Đại tướng Võ Nguyên Giáp
Xe pháo trong lễ rước linh cữu Đại tướng Võ Nguyên Giáp

“Lễ viếng ngày 12/10 đã được chuẩn bị kỹ càng, lực lượng tiêu binh sẽ chia làm nhiều ca túc trực bên linh cữu Đại tướng, mỗi ca khoảng từ 20-30 phút” - Thiếu tướng Sơn cho hay.

Cũng theo Thiếu tướng Sơn, đoàn rước linh cữu Đại tướng ra sân bay Nội Bài vào Quảng Bình sẽ có 2 xe pháo, trong đó 1 xe chở pháo và 1 xe chở linh cữu của Đại tướng. Linh cữu của Đại tướng sẽ được phủ Quốc kỳ, đặt trong lồng kính để trên xe pháo phía sau xe gắn đại pháo. Các xe chuyên dụng, xe phục vụ trong quân đội sẽ tham gia hộ tống.

Ngoài ra, một lực lượng lớn chiến sĩ, sĩ quan sẽ tham gia bảo vệ nghiêm ngặt linh cữu của Đại tướng và đoàn xe rước ra tới sân bay quốc tế Nội Bài. Tại sân bay Đồng Hới - Quảng Bình, Quân khu IV cũng sẽ có nhiệm vụ tương tự như tại Hà Nội.

“Nghi thức này là quy định được thực hiện trong tang lễ dành cho nguyên thủ quốc gia và các cán bộ cấp cao của Đảng, Nhà nước, các tướng lĩnh cán bộ cao cấp trong quân đội” - Thiếu tướng Sơn nhấn mạnh.

Nói về công tác tổ chức Quốc tang, Đại tá Cao Minh Thành - Phó Chủ nhiệm Chính trị, Bộ Tham mưu cho biết thêm: Trong 2 ngày diễn ra lễ viếng và lễ truy điệu tại Hà Nội, ngoài 60 sĩ quan cấp tướng túc trực bên lĩnh cữu Đại tướng Võ Nguyên Giáp sẽ có 103 sĩ quan cao cấp đại diện các quân chủng, đơn vị của Bộ Quốc phòng tượng trưng cho tuổi thọ của Đại tướng tham gia lễ viếng Người tại Nhà tang lễ Quốc gia - số 5 Trần Thánh Tông.

Đại tá Thành nói rõ: Có 12 chiến sĩ làm nhiệm vụ khiêng chuyển linh cữu Đại tướng và 4 sĩ quan làm các nhiệm vụ mang di ảnh, gối huân chương, cờ Tổ quốc đi trước linh cữu của Đại tướng và một chiến sĩ đội công tác khi chuyển linh cữu từ nhà tang lễ lên xe tang và từ xe tang đến phần mộ.

Đoàn rước sẽ đi qua nhiều tuyến phố tại Hà Nội trước khi ra sân bay Nội Bài

Đoàn rước sẽ đi qua nhiều tuyến phố tại Hà Nội trước khi ra sân bay Nội Bài

Như thông cáo đặc biệt về Lễ Quốc tang Đại tướng Võ Nguyên Giáp, lễ viếng sẽ diễn ra 3 nơi là Hà Nội, TPHCM và Quảng Bình.

Tại Hà Nội, lễ viếng bắt đầu từ 7h30 - 21h, ngày 12/10/2013 tại Nhà tang lễ Quốc gia (Số 5 Trần Thánh Tông, quận Hoàn Kiếm). Sau kết thúc lễ viếng và lễ truy điệu Đại tướng, đoàn xe rước linh cữu Người sẽ đi từ Nhà tang lễ số 5 Trần Thánh Tông theo lộ trình: Trần Thánh Tông - Tràng Tiền - Tràng Thi - Điện Biên Phủ - Hoàng Diệu (số 30 nhà riêng Đại tướng làm lễ theo nghi thức tâm linh truyền thống), sau đó đoàn xe tiếp tục đi theo đường Kim Mã - Cầu Giấy - cầu Thăng Long ra sân bay Nội Bài.

Kết thúc hành trình thứ nhất, thi hài Đại tướng sẽ được chuyển lên chuyên cơ ATR72 của Hãng hàng không Quốc gia Việt Nam (Vietnam Airlines) để đưa vào Quảng Bình. Sau khi máy bay hạ cánh tại sân bay Đồng Hới, lĩnh cữu Đại tướng sẽ được rước bằng ô tô về an táng tại Khu Vũng Chùa - Đảo Yến, xã Quảng Đông, huyện Quảng Trạch, tỉnh Quảng Bình.

Châu Như Quỳnh

Giám sát về công tác phát triển giáo dục - đào tạo và xây dựng đội ngũ trí thức tại Sở GD&ĐT
Cập nhật lúc : 06:39 08/10/2013

Sáng ngày 08/10, đồng chí Ngô Hòa - UVTV Tỉnh ủy, Phó Chủ tịch thường trực UBND tỉnh đã có buổi làm việc với Sở GD&ĐT để công bố Quyết định và kế hoạch giám sát việc lãnh đạo, chỉ đạo và tổ chức thực hiện Chương trình hành động số 11-NQ/TU ngày 10/12/2002 của Tỉnh ủy (khóa XII) về phát triển giáo dục - đào tạo và thực hiện Nghị quyết Trung ương 7 (khóa X) về xây dựng đội ngũ trí thức đối với Đảng ủy, Ban Giám đốc Sở GD&ĐT tại Sở GD&ĐT.

 

 

Tại buổi làm việc, Phó Chủ tịch thường trực UBND tỉnh Ngô Hòa đã công bố Quyết định thành lập Đoàn giám sát, theo đó, Đoàn gồm 8 thành viên do đồng chí Ngô Hòa UVTV Tỉnh ủy, Phó Chủ tịch thường trực UBND tỉnh làm Trưởng đoàn. Đoàn giám sát sẽ căn cứ Chương trình kiểm tra, giám sát của Tỉnh ủy năm 2013 và tình hình thực tế để xây dựng kế hoạch giám sát, tổ chức thực hiện nghiêm túc và báo cáo kết quả giám sát với Ban Thường vụ Tỉnh ủy.

Theo kế hoạch, thời gian giám sát sẽ được tiến hành từ 07/10/2013 đến ngày 25/10/2013 với 03 nội dung chính. Một là, việc xây dựng kế hoạch tổ chức quán triệt, thực hiện Chương trình hành động số 11-NQ/TU của Tỉnh ủy (khóa XII) về phát triển GD-ĐT trên địa bàn tỉnh và việc phân công các đồng chí trong Đảng ủy, Ban GĐ Sở GD&ĐT chỉ đạo, theo dõi, đôn đốc, kiểm tra các phòng, ban chuyên môn cấp dưới xây dựng kế hoạch quán triệt, thực hiện Nghị quyết Chương trình hành động số 11-NQ/TU của Tỉnh ủy (khóa XII). Hai là, việc cụ thể hóa phương hướng phát triển giáo dục - đào tạo trong Nghị quyết Chương trình hành động số 11-NQ/TU của Tỉnh ủy (khóa XII) về phát triển GD&ĐT. Ba là, việc tổ chức sơ kết, tổng kết đánh giá rút kinh nghiệm và báo cáo Ban TVTU về kết quả tổ chức thực hiện Nghị quyết Chương trình hành động số 11-NQ/TU của Tỉnh ủy (khóa XII). Qua giám sát nhằm đánh giá đúng ưu điểm, hạn chế, khuyết điểm và dấu hiệu vi phạm (nếu có) của Đảng ủy, Ban Giám đốc Sở GD&ĐT trong việc lãnh đạo, chỉ đạo và tổ chức thực hiện Chương trình hành động số 11-NQ/TU ngày 10/12/2002 của Tỉnh ủy (khóa XII) về phát triển giáo dục - đào tạo và thực hiện Nghị quyết Trung ương 7 (khóa X) về xây dựng đội ngũ trí thức để kịp thời sửa chữa, uốn nắn và khắc phục.

Phó Chủ tịch thường trực UBND tỉnh Ngô Hòa yêu cầu Đảng ủy, Ban Giám đốc Sở GD&ĐT chỉ đạo các tổ chức đảng trực thuộc và đảng viên có liên quan phối hợp, tạo điều kiện cho Đoàn giám sát, để việc giám sát bảo đảm đúng quy trình, quy định của Đảng; phát huy dân chủ, nêu cao ý thức tự phê bình và phê bình của tổ chức Đảng và đảng viên trong quá trình giám sát.

 

Theo lịch làm việc tại cơ sở, trong 2 ngày 09-10/10/2013, Đoàn giám sát sẽ có buổi làm việc với lãnh đạo phòng GD&ĐT thành phố Huế, huyện Quảng Điền, huyện Phú Lộc và huyện Nam.

www.thuathienhue.gov.vn

“Cần tôn vinh Đại tướng như một Anh hùng dân tộc”
Cập nhật lúc : 02:54 08/10/2013

(Dân trí) - “Nhìn dòng người xếp hàng vào viếng Đại tướng, mắt tôi đã nhòe đi. Bia đá có thể mòn nhưng sự tôn kính của nhân dân dành cho Đại tướng thì không gì có thể thay đổi”, ông Lê Như Tiến - Phó Chủ nhiệm UB VH-GD-TTNNĐ của Quốc hội xúc động nói.

 
Ông Lê Như Tiến - Phó Chủ nhiệm Ủy ban Văn hóa - Giáo dục - Thanh thiếu niên và nhi đồng (VH-GD-TTNNĐ) của Quốc hội - chia sẻ về Đại tướng Võ Nguyên Giáp.

Khi nghe tin Đại tướng Võ Nguyên Giáp - người anh cả của lực lượng vũ trang nhân dân Việt Nam qua đời, cảm giác của ông ra sao?

Đó mãi là khoảnh khắc mà tôi không quên được. Buổi tối ngày 4/10, nhận được điện thoại thông báo về sự ra đi của Đại tướng, tôi bần thần và cảm thấy hụt hẫng như mất đi một người thân trong gia đình. Mặc dù biết Đại tướng yếu, mệt và nằm trên giường bệnh đã vài năm rồi, nhưng tôi vẫn thấy choáng váng.

Sự ra đi của Đại tướng là một mất mát, tổn thất không gì bù đắp được. Nhân dân, dân tộc ta mất đi một chỗ dựa tinh thần, một biểu tượng lớn.

Ba ngày qua, hàng trăm nghìn người dân từ khắp mọi miền Tổ quốc đã xếp hàng dài hàng cây số, đội nắng giữa trưa hay thức trắng đêm trước số nhà 30 Hoàng Diệu - Hà Nội với mong mỏi được vào tiễn biệt Đại tướng. Đã rất lâu rồi, không có mất mát nào lại khiến nhiều trái tim Việt Nam phải đau đớn, thổn thức đến thế, thưa ông?

Sáng 7/10, tôi đã qua nhà số 30 Hoàng Diệu để vào viếng Đại tướng, Trước đó, tôi đi làm qua số 30 Hoàng Diệu cũng cảm thấy bất ngờ, sửng sốt và vô cùng xúc động. Tôi bảo anh lái xe chạy xe chậm lại để được nhìn rõ hơn từng khuôn mặt. Dòng người tưởng như dài vô tận xếp hàng từ đường Điện Biên Phủ đến Hoàng Diệu, thậm chí nhiều người phải xếp tràn lên vỉa hè của con phố đối diện. Từ các cụ già râu tóc bạc phơ, những cựu chiến binh, thanh niên, đến các cháu thiếu niên nhi đồng từ khắp mọi miền đất nước... đều lặng lẽ xếp hàng một cách trật tự, kính cẩn đi theo hàng vào viếng Đại tướng.

Trong dòng người ấy, tôi còn bắt gặp nhiều gia đình đưa cả vợ chồng, con cháu nhiều thế hệ. Tôi nhìn thấy nhiều dòng nước mắt của đồng bào dành cho Đại tướng... Có thể nói không có một ngôn từ nào có thể diễn ta được sự xúc động, tự hào của tôi lúc đó. Mắt tôi đã nhòe đi...

Có thể nói, hàng triệu người dân Việt Nam đã cùng hòa vào nỗi đau chung, sự mất mát không gì có thể bù đắp được. Thưa ông, điều gì đã tạo nên một sức mạnh thống nhất, đồng lòng đến thế?

Tất cả những tình cảm xúc động đó thể hiện Đại tướng là con người của lòng dân, được nhân dân yêu thương, kính trọng vì thế nó bền chặt và sống mãi. Trong lịch sử đã có những vĩ nhân được nhân dân vô kính mến, đó là các anh hùng dân tộc, những người thực sự toàn tâm vì dân, vì nước. Đại tướng Võ Nguyễn Giáp là người hội tụ tất cả những điều cao quý đó! Với tên tuổi của Đại tướng, thì tài năng quân sự thiên bẩm chỉ là bề nổi bên ngoài, điều quan trọng chính là nền tảng, cốt lõi, cội nguồn tính nhân văn bên trong con người ông.

Có thể nói trong lịch sử dân tộc thể kỷ 20, 21 sau Bác Hồ thì Đại tướng Võ Nguyên Giáp là người tỏa sáng nhất không chỉ đối với dân tộc mà còn tỏa sáng trên trường quốc tế. Hình ảnh của Đại tướng - vị Tổng Tư lệnh của Quân đội nhân dân Việt Nam - chính là biểu tượng, sức mạnh, linh hồn của đất nước để lại những ấn tượng sâu đậm trong lòng người dân nhiều thế hệ.

Trong hàng trăm nghìn người dân xếp hàng để vào tiễn biệt Đại tướng tôi chắc chắn, đa số trong đó là chưa bao giờ được gặp Đại tướng ngoài đời. Thế nhưng họ vẫn kiên nhẫn, trật tự xếp hàng với một sự kính cẩn, yêu thương đặc biệt. Điều này thể hiện đức tính ân tình, thủy chung “uống nước nhớ nguồn”, trọng nghĩa tình của dân tộc Việt Nam. Bia đá có thể mòn nhưng lòng tin yêu, sự kính trọng của nhân dân dành cho Đại tướng thì không gì có thể thay đổi. Người ta cảm thấy Đại tướng linh thiêng như một vị thánh trần gian - một biểu tượng linh hồn của toàn dân tộc, cho nên ngoài sự yêu thương người ta còn mong muốn được Đại tướng tiếp thêm sức mạnh.

Là vị tướng tài ba đức độ, vị Tổng Tư lệnh của Quân đội Nhân dân Việt Nam, Tướng Giáp mất đi để lại nhiều xúc động cho nhân dân. Theo ông, chúng ta cần có những ghi nhận, tôn vinh như thế nào để xứng đáng với sự hi sinh của Đại tướng dành cho dân tộc?

Cuộc đời của Đại tướng Võ Nguyên Giáp đầy ắp các sự kiện của cuộc chiến tranh giải phóng dân tộc. Khi hòa bình, Đại tướng lại cùng tham gia cùng với nhân dân, với Đảng để phát triển kinh tế - xã hội.

Những dấu ấn của bác Giáp để lại quá nhiều sâu đậm không chỉ cho riêng tôi mà tất cả mọi người. Chính vì thế, tôi nghĩ Đảng và nhà nước cần có những ghi nhận, tôn vinh kịp thời. Tất nhiên, việc khen thưởng ở mức nào cũng phải tuân theo luật tôn vinh, khen thưởng của nhà nước. Trước đây, với những công lao to lớn đối với sự nghiệp cách mạng của Đảng và dân tộc, Đại tướng đã được Nhà nước tặng thưởng Huân chương Sao Vàng, Huân chương Hồ Chí Minh. Bây giờ chúng ta cần có sự tôn vinh ở mức độ cao hơn với tầm quốc tế như danh hiệu “Anh hùng dân tộc” hoặc cân nhắc xem có cái gì như là “danh nhân văn hóa thế giới” không?

Trong lịch sử nước nhà, chúng ta đã có hai người là Nguyễn Trãi và Hồ Chí Minh được tôn vinh là anh hùng dân tộc, nhà văn hóa lớn của đất nước. Tôi nghĩ, những đóng góp, hi sinh to lớn của Đại tướng rất xứng đáng với những tôn vinh, ghi nhận này.

Rất nhiều người cho rằng nhà nước cần xây dựng những khu tưởng niệm, đền thờ, bảo tàng, tượng đài với quy mô quốc gia để xứng tầm với những đóng gớp của Đại tướng dành cho dân tộc, hơn hết là để các thế hệ sau có cơ hội hiểu hơn về một huyền thoại của đất nước, ông nghĩ sao?

Việc xây dựng tượng đài hay bảo tàng để tôn vinh Đại tướng theo tôi là cần thiết. Nhưng xây dựng khi nào? Làm như thế nào? Ở đâu? Phải tùy thuộc vào điều kiện khả năng của Đất nước. Tôi cho rằng, nên có bảo tàng Đại tướng Võ Nguyên Giáp ở hai nơi là Hà Nội và Quảng Bình - hai địa danh gắn liền với cuộc đời của ông nhiều nhất. Các địa danh như nhà ở, nơi làm việc, các chiến khu mà Đại tướng có thời gian công tác, đi qua cũng cần có sự tôn tạo hợp lý thành những nhà lưu niệm. Và nhất là ở nơi Đại tướng làm nên lịch sử như trận Điện Biên Phủ chấn động địa cầu thì cũng nên có những khu trưng bày tưởng niệm như thế!

Xin cảm ơn ông!

Xuân Ngọc - Hà Trang

Chính thức ấn định nơi an nghỉ của Đại tướng Võ Nguyên Giáp
Cập nhật lúc : 03:17 08/10/2013

(Dân trí) - Chiều tối 7/10, ông Lương Ngọc Bính, Bí thư tỉnh ủy Quảng Bình xác nhận với PV Dân trí, khu vực Vũng Chùa - Đảo Yến (thuộc xã Quảng Đông, huyện Quảng Trạch) sẽ là nơi an táng Đại tướng Võ Nguyên Giáp.
 >>  Hình ảnh Vũng Chùa - Đảo Yến - nơi Đại tướng sẽ yên nghỉ

Ông Lương Ngọc Bính cho biết, tại cuộc họp diễn ra chiều nay tại Hà Nội, Phó Thủ tướng Chính phủ Nguyễn Xuân Phúc, Trưởng ban tổ chức lễ tang Đại tướng Võ Nguyên Giáp và gia đình đã chính thức quyết định địa điểm an táng Đại tướng Võ Nguyên Giáp tại khu vực Vũng Chùa - đảo Yến, thuộc xã Quảng Đông, huyện Quảng Trạch, Quảng Bình.

 
Vũng Chùa - Đảo Yến - nơi được chọn làm nơi an nghỉ của Đại tướng

 

Đây cũng là địa điểm lúc còn sống Đại tướng cùng gia đình đã lựa chọn là nơi an nghỉ của Đại tướng.

Khu vực Vũng Chùa được bao bọc bởi 3 hòn đảo: Hòn La, Hòn Gió và Hòn Nồm. 
 
Theo người dân địa phương, ngày xưa trên đảo Hòn Nồm thuộc ngọn núi Thọ Sơn (thôn Thọ Sơn) có một ngôi chùa linh thiêng. Xung quanh ngọn núi này trước kia người dân vẫn trồng mía, trồng lúa mỳ. Đảo Yến cách đất liền chừng hơn 1 hải lý, có diện tích khoảng 10 ha.

Đức Tài

Phát động cuộc thi “Giải toán qua Internet – Violympic” và ra mắt chương trình “Toán Tiếng anh” năm học 2013 – 2014
Cập nhật lúc : 03:12 08/10/2013

Cuộc thi “Giải toán qua internet – violympic” là cuộc thi được tổ chức trên website: http//:www.violympic.vn dành cho học sinh Phổ thông trên cả nước do Bộ GD&ĐT phối hợp với Đại học FPT tổ chức. Sau 09 vòng thi tự do, vòng thi cấp trường, cấp quận (huyện), những học sinh xuất sắc nhất sẽ được tham gia kỳ thi cấp tỉnh và cấp quốc gia.

Năm học 2012 - 2013 vừa qua là năm thứ 5 Bộ GDĐT phối hợp với Tập đoàn FPT tiếp tục triển khai cuộc thi giải toán qua Internet dành cho học sinh phổ thông. Năm học này đã thu hút 974. 964 học sinh dự thi bằng mã thi cấp trường. Học sinh của 56/63 tỉnh/thành trên cả nước tham gia thi cấp Tỉnh. Kết quả có 1.152 cá nhân đạt giải; Gồm: 226 Huy chương vàng, 327 Huy chương bạc, 388 Huy chương đồng và 211 giải Khuyến khích. Có 2 học sinh lớp 9 đạt điểm tối đa 300/300 và 1 học sinh lớp 5 đạt 300/300.

Để tuyên truyền cho cuộc thi, ngày 27/09/2013, Ban Tổ Chức phát động “Giải toán qua internet – violympic” tại trường PHTH FPT - Huyện Thạch Thất – Thành Phố Hà Nội. Về dự lễ Phát động cuộc thi có Thứ trưởng Bộ Giáo dục và đạo tạo Nguyễn Vinh Hiển, Vụ trưởng Vụ giáo dục Trung học, Tiểu học và các Sở Giáo dục và Đào tạo phía Bắc.

Năm học 2013 – 2014 này, Ban Tổ Chức đưa ra chương trình Toán tiếng Anh với 10 vòng thi. Nội dung đề thi Toán Tiếng Anh được biên soạn theo giáo trình nước ngoài nhưng phù hợp với lượng kiến thức của học sinh tiểu học và trung học Việt Nam. Giống như hình thức thi của Violympic trước đây, các bài thi Toán tiếng Anh cũng được thể hiện qua 8 game flash đầy sáng tạo và bài thi website kịch tính. Các dạng bài thi với nội dung phong phú giúp học sinh ôn luyện được kiến thức trên lớp và tạo hứng thú khi giải toán.

Nội dung chi tiếtng trong tệp đính kèm.

Người dân xếp hàng dài viếng Đại tướng Võ Nguyên Giáp
Cập nhật lúc : 04:19 06/10/2013

(Dân trí) - Chiều ngày 6/10, tư gia Đại tướng Võ Nguyên Giáp đã mở cửa cho nhân dân vào viếng. Cùng trong niềm tiếc thương vô hạn của nhân dân cả nước, báo Dân trí xin đưa những hình ảnh của “lễ tang nhân dân” đặc biệt này.






Có rất nhiều học sinh sinh viên và cả các cháu nhỏ








Hai bạn trẻ đã bật khóc trước khi được vào viếng Đại tướng. Chàng trai này từ Thanh Hóa ra.


 

 

Cựu chiến binh Ngô Xuân Chiến bật khóc khi vừa bước vào cổng nhà Đại tướng.

Hữu Nghị

Thông cáo đặc biệt về việc Đại tướng Võ Nguyên Giáp từ trần
Cập nhật lúc : 08:11 05/10/2013

(Chinhphu.vn) -  Ngày 5/10, Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam, Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Chủ tịch nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Chính phủ nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Ủy ban Trung ương Mặt trận Tổ quốc Việt Nam và Quân ủy Trung ương đã ra Thông cáo đặc biệt về việc Đại tướng Võ Nguyên Giáp từ trần.
Tóm tắt tiểu sử Đại tướng Võ Nguyên GiápBan Lễ tang Đại tướng Võ Nguyên GiápĐại tướng Võ Nguyên Giáp từ trầnToàn văn Thông cáo như sau:
Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam, Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Chủ tịch nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Chính phủ nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Ủy ban Trung ương Mặt trận Tổ quốc Việt Nam và Quân ủy Trung ương, vô cùng thương tiếc báo tin:
Đồng chí Đại tướng Võ Nguyên Giáp, tên khai sinh: Võ Giáp (bí danh: Văn); sinh ngày 25/8/1911, quê xã Lộc Thủy, huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình; nguyên Ủy viên Bộ Chính trị, nguyên Bí thư Quân ủy Trung ương, nguyên Phó Thủ tướng thường trực Chính phủ; nguyên Bộ trưởng Bộ Quốc phòng, Tổng Tư lệnh Quân đội nhân dân Việt Nam; Đại biểu Quốc hội từ khóa I đến khóa VII.
Do tuổi cao, sức yếu, mặc dù đã được Đảng, Nhà nước, Quân ủy Trung ương, Bộ Quốc phòng và tập thể các giáo sư, bác sĩ, nhân viên y tế trong và ngoài quân đội cùng gia đình hết lòng chăm sóc, đồng chí đã từ trần hồi 18 giờ 09 phút, ngày 4/10/2013 (tức ngày 30 tháng 8 năm Quý Tỵ), tại Bệnh viện Trung ương Quân đội 108; hưởng thọ 103 tuổi.
Suốt cuộc đời hoạt động cách mạng liên tục trên 80 năm, đồng chí đã có nhiều công lao to lớn đối với sự nghiệp cách mạng của Đảng và dân tộc. Là người học trò xuất sắc và gần gũi của Chủ tịch Hồ Chí Minh, là Đại tướng đầu tiên và Tổng Tư lệnh Quân đội nhân dân Việt Nam, đồng chí được nhân dân yêu mến, kính trọng, bạn bè quốc tế ngưỡng mộ, là niềm tự hào của các thế hệ cán bộ, chiến sĩ toàn quân.
Đồng chí đã được Đảng và Nhà nước tặng thưởng Huân chương Sao vàng, Huân chương Hồ Chí Minh, Huy hiệu 70 năm tuổi Đảng và nhiều huân, huy chương cao quý khác của Việt Nam và quốc tế.
Đồng chí mất đi là một tổn thất lớn đối với Đảng, Nhà nước, nhân dân và Quân đội ta.
Để tỏ lòng thương tiếc và biết ơn đồng chí Đại tướng Võ Nguyên Giáp, Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam, Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Chủ tịch nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Chính phủ nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Ủy ban Trung ương Mặt trận Tổ quốc Việt Nam và Quân ủy Trung ương quyết định tổ chức tang lễ đồng chí Đại tướng Võ Nguyên Giáp với nghi thức Quốc tang.
BAN CHẤP HÀNH TRUNG ƯƠNG ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM
QUỐC HỘI NƯỚC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
CHỦ TỊCH NƯỚC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
CHÍNH PHỦ NƯỚC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
ỦY BAN TRUNG ƯƠNG MẶT TRẬN TỔ QUỐC VIỆT NAM
QUÂN ỦY TRUNG ƯƠNG

Đại tướng Võ Nguyên Giáp - ngôi sao sáng bất tử trên bầu trời Việt
Cập nhật lúc : 06:11 05/10/2013

(Dân trí) - Đại tướng Võ Nguyên Giáp từ trần. Dân tộc Việt Nam mất đi một người anh hùng, đất nước Việt Nam mất đi một phần nguyên khí
 >>  Đại tướng Võ Nguyên Giáp từ trần

Trao đổi với phóng viên Dân trí vào tối ngày 4/10, một vị thư ký của Đại tướng Võ Nguyên Giáp xác nhận, Đại tướng đã trút hơi thở cuối cùng vào lúc 18 giờ 8 phút ngày 4/10 tại Bệnh viện Quân y 108 (Hà Nội). Ngay sau khi tin này đăng tải lên báo Dân trí, bạn đọc dồn  dập gửi comment về Tòa soạn, nhiều tới mức Ban biên tập đang đọc một comment này chưa kịp đưa lên mạng thì đã có nhiều comment khác dồn đến như thác đổ.  

 

Từ người đảng viên Cộng sản:

 

“Vĩnh biệt Người. Người là tấm gương sáng mãi mãi trong lịch sử dân tộc Việt Nam. Mong những người cộng sản tiếp bước noi gương Người để phục vụ hết lòng vì dân vì nước.” LONG long@wooree.co.kr,

 

Người chiến sĩ Quân đội Nhân dân Việt Nam

 

“Quân đội và nhân dân Việt Nam luôn khắc sâu hình ảnh của bác Giáp trong trái tim.” Hồ Văn Huân hohuanhuan@yahoo.com.vn
 

“Vĩnh biệt người anh hùng dân tộc, người anh cả của quân đội nhân dân ViệtNam. Dân tộc Việt Nam biết đời đời ghi nhớ công lao của Bác. Là người cán bộ trẻ, chúng cháu nguyện hết sức, hết mình phục vụ nhân dân, học tập theo tấm gương đạo đức cách mạng của Bác.” Mr Toàntoancaothe@gmail.com

 

Cán bộ công nhân:

 

“Được biết Đại Tướng đã qua đời. Tập thể cán bộ công nhân viên nhà máy Hòa Xá Công ty cổ phần Lâm Sản Nam Định vô cùng thương tiếc Đại Tướng, Chúc ĐẠi tướng yên giấc ngàn thu. Vĩnh biệt ĐẠi tướng!” phungngaphungnga1983@gmail.com

 

Đến thanh thiếu niên:

 

“Thế hệ trẻ chúng cháu sẽ luôn và mãi mãi nhớ tới bác với như một tượng đài vĩnh cửu, người anh hùng vĩ đại của dân tộc Việt Nam.” Trần Đình Quântranquankd4@gmail.com

 

Giới tôn giáo

 

 “A Di Da Phat. Một vị mãi trong tim chúng ta.” Phuongdothiphuong83@yahoo.com.vn
 

 Những người dân Quảng Bình – quê hương của Đại tướng:

 

“Vĩnh biệt Đại tướng! Vĩnh biệt vị tướng tài ba có tấm lòng nhân hậu. Người mãi mãi là niềm tự hào của quê hương Quảng Bình và người dân đất Việt. Cháu xin chia buồn sâu sắc với toàn thể gia đình Đại tướng! Cầu mong linh hồn Đại tướng được siêu thoát!” hoàng tân hoangvantanbdt@gmail.com

 

Người dân Điện Biên Phủ lịch sử

 


“Bác ơi! Con cháu Điện Biên Phủ đang đợi bác về dự kỷ niệm 60 năm chiến thắng Điện Biên Phủ mà... Bác là vị anh hùng vĩ đại của dân tộc Việt nam. Đau đớn vĩnh biệt Người” Nhung Nhungnhungnhung.1984@yahoo.com.vn
 

Và người dân ở các vùng miền khác:

 
“Lần đầu tiên tôi khóc cho một người chưa bao giờ được gặp..... Vĩnh biệt người!” Đức Thế mr.rangkhenh@gmail.comác
 
Văn nghệ sĩ:

 

 “Người đã vào trang sử mới vinh quang. Xin thắp một nén nhang trong lòng tôi! Nguyễn Văn Thuấn - Tác giả ca khúc viết năm 2011: HÁT VỀ ĐT VÕ NGUYÊN GIÁP” Nguyễn Văn Thuấn ksnguyenvanthuan@gmail.com
 

Mọi người bầy tỏ sự tiếc thương vô hạn và tình cảm sâu sắc đối với Đại tướng.

 

“Một ngày buồn của đất nước, một người con ưu tú tổ quốc đã ra đi, một ánh sao sáng đã vụt tắt. Vĩnh biệt đại tướng ...” Namsonnamvn1989@gmail.com
 

“Hôm nay một vì sao sáng của dân tộc đã tắt. Vĩnh biệt Bác” nông hậu giang

 

“mot cam giac that buon khi nghe tin ong mat.nhu mat di ngoc quy cua cuoc doi” nguyenthu datthujsc@gmail.com

 

“Xin được vĩnh biệt Người- vị Thánh của Việt Nam. Người sống mãi trong lòng dân tộc.” Phạm Ánh Quyên anhquyenpham@gmail.com
 
  “Bác Giáp mất, chúng con cũng buồn chẳng kém Bác Hồ ra đi. Buồn!!!!!. Chúc cho Đại tướng yên nghỉ ở nơi cõi vĩnh hằng cực lạc” Nguyễn Văn Hoài nguyenhoai@tasly.com.vn
 

Bạn đọc ca ngợi và thành kính biết ơn sâu sắc công lao to lớn của Đại tướng đối với nhân dân và đất nước:

 

“Được tin Bác đi xa! nước mắt hàng triệu triệu đồng bào dân tộc Việt Namtrào dâng tiếc thương vô hạn một Đại Tướng tài ba vĩ đại của dân tộc ViệtNam và của nhân dân yêu chuộng hòa bình trên toàn thế giới. Bác vẫn sống mãi trong trái tim của Tổ quốc, nhân dân Việt Nam và nhân dân yêu chuộng hòa bình trên toàn thế giới. Chúng con mãi mãi ghi nhớ công ơn của Bác. Chúc Bác yên giấc ngủ ngàn thu nơi vĩnh hàng; Vĩnh biệt Bác !!!!” HoangHoang0479@gmail.com

 

“Vĩnh biệt Bác! Xin thắp cho Bác một nén hương lòng để bày tỏ lòng tôn kính của mình. Xin kính cẩn nghiêng mình trước một học trò, một cộng sự xuất sắc của Hồ Chí Minh, một thiên tài quân sự của dân tộc và thế giới.” Đào Xuân Lương luongvanlocthai@gmail.com
 
“Vĩnh biệt ĐẠI TƯỚNG!!! - Vị công thần thời đại HỒ CHÍ MINH! Xin cho con được tôn thờ phẩm hạnh của NGUÒI mãi mãi!!!” Đào Văn Mừngdaomung68@gmail.com

 

 “Chúng con xin cúi đầu vĩnh biệt Đại Tướng, "Hồ Chủ Tịch muôn năm - Đại Tướng Võ Nguyên Giáp muôn năm". Phạm Việt phamviethn@gmail.com
 

Và hứa trước anh linh của Đại tướng:

 

“Vĩnh biệt Bác, một mất mát lớn cho dân tộc Việt Nam!, bác đi gặp các vị tiền bối, con cháu sẽ mãi mãi noi gương bác để xây dựng nước nhà., thắp nén nhang cung kính trước Linh hồn bác” Nguyen tung LinhLinh_bk@yahoo.com
 

“Sau những giọt nước mắt tiếc thương và cảm ơn Bác Giáp . Chúng cháu , những thanh niên của Việt Nam sẽ mạnh mẽ hơn và luôn ngẩng cao đầu hướng về phía trước , về tương lai .. Nguyện đem toàn sức lực, tài năng của mình để cống hiến cho đất nước Việt Nam ngày một phát triển và thịnh vượng. Bác hãy yên nghĩ nơi suối vàng , Hãy vững tin vào các cháu Bác nhé” SONTHEKING sontheking0204@gmail.com

 

“Bác đã ra đi thật sao! Sao mất mát này to lớn quá. Dù con chưa 1 lần gặp Bác nhưng con tin Bác sẽ là tấm gương cao cả để chung con noi theo. Bác hãy cứ yên tâm cả dân tộc này sẽ vẫn luôn tự hào về Bác và sẽ bảo vệ những gì Bác và các ông các chú đã đổ xương máu giành lấy.” Nguyễn Ngọc ngocnvpb@gmail.com
 

Nhiều bạn đọc ước mong được viếng Đại  tướng và tiễn đưa Đại tướng tới nơi an nghỉ cuối cùng:

 

“Dân tộc Việt Nam mất đi một người anh hùng, đất nước Việt Nam mất đi một phần nguyên khí. Ước gì mình được kính cẩn nghiêng mình chào từ biệt bên linh cữu Đại Tướng.” Luu Viet Thoi nhatquang2468@gmail.com
 
“Thật buồn nước mắt tôi đã rơi khi nghe tin Cụ mất. Tôi ở Thanh Hóa muốn được một lần thắp hương cho Cụ xin có ai hay nhà Báo nào biết tuần tự phải làm gì, đăng ký với ai hay đoàn thể nào để có thể nào để được một lần thắp hương cho Cụ chia sẻ cho tôi với: SĐT 0986.526.388. Thật buồn xin chia buồn với gia đình VĨNH BIỆT ĐẠI TƯỚNG!” Nguyễn Đăng Tuấntuanlinh0808@gmail.com
                          

“Kính cẩn nghiêng mình tưởng nhớ công lao vĩ đại của Bác Võ Nguyên Giáp. Tên tuổi của Người sẽ sống mãi trong trang sử hào hùng của dân tộc Việt Nam. Mặc dù biết trước quy luật của tự nhiên, nhưng cháu thật bàng hoàng khi nghe tin Bác đã ra đi về với thế giới những người hiền. Qua đây, kính đề nghị Báo Dân trí thông tin thêm về cách thức đến dự lễ viếng và lễ đưa tang Đại tướng Võ Nguyên Giáp (có rất nhiều người hỏi về vấn đề này, trong mỗi trái tim người con đất Việt, vẫn luôn muốn được một lần gặp Người).” Trần Hậu Hoàng tranhauhoang.pa38@gmail.com

 

Nguyễn Đoàn (tổng hợp)

'Đau đớn biết tin Đại tướng mất sau một ngày vào thăm'
Cập nhật lúc : 06:09 05/10/2013

"Tôi vào thăm tướng Giáp, lúc đó anh rất yếu và thở hắt ra. Một cảm giác mất mát, đau đớn xâm chiếm tôi khi con trai Đại tướng thông báo anh đã từ trần một ngày sau đó", Trung tướng Đồng Sỹ Nguyên tâm sự với VnExpress.net.

- Khi nghe tin Đại tướng Võ Nguyên Giáp, vị Tổng tư lệnh tối cao của Quân đội nhân dân Việt Nam qua đời, cảm giác của ông ra sao?

6h tối hôm trước tôi vào thăm Đại tướng thấy sức khỏe của anh rất yếu, nằm thở hắt ra. Xung quanh anh, người thân và các y bác sỹ túc trực chăm sóc. Hơn 6h tối hôm qua thì Nam (con trai Đại tướng) gọi điện báo cho tôi  anh đã ra đi. Cảm giác đau đớn, mất mát xâm chiếm lấy tôi dù đã biết trước chuyện này khó tránh khỏi. Tôi mất đi một cấp trên tài giỏi, một người anh thân thiết, còn đất nước, thế giới mất đi một danh tướng tài ba.

- Vốn là đồng hương, rất gần gũi với Đại tướng, trong những năm cuối đời, khi có dịp vào thăm, Đại tướng chia sẻ với ông những trăn trở gì về nhân tình thế thái?

- Thường thì mỗi tháng tôi vào thăm Đại tướng một lần. Những năm đầu tiên nằm viện, anh vẫn minh mẫn, vui vẻ trò chuyện với mọi người. Chúng tôi thường nói chuyện với nhau về sức khỏe, không nói những chuyện khác vì bác sĩ khuyên Đại tướng hạn chế nói. 

Nhưng mỗi lần gặp Đại tướng thì kỷ niệm về thời binh nghiệp lại sống dậy. Trên thế giới, chưa một vị tướng nào đánh thắng được hai đế quốc hùng mạnh là Pháp, Mỹ, nhưng Tướng Giáp đã làm được. Cuộc kháng chiến chống Pháp bắt đầu bằng giáo mác, cuộc kháng chiến chống Mỹ ta cũng yếu hơn. Biết rõ khó khăn của đất nước, quân đội, nhân dân nhưng anh đã không lùi bước, dám đương đầu, dùng nghệ thuật lấy ít thắng nhiều, lấy thô sơ thắng hiện đại, lấy thời gian dài để thắng "tốc chiến tốc thắng" của địch. 

tuong-dong-sy-nguyen-6433-1380960606.jpg

Tướng Đồng Sỹ Nguyên cảm thấy mất mát, đau đớn khi đại tướng Võ Nguyên Giáp, người anh thân thiết mà ông đã sát cánh suốt hai cuộc kháng chiến chống Pháp và chống Mỹ ra đi.Ảnh: Hoàng Thùy.

Tướng Giáp đã tạo sức mạnh quân đội từng bước, theo từng chiến dịch. Mình thế yếu, muốn đánh địch thì phải tập trung lực lượng lại một chỗ, đánh ở một hướng. Cứ như thế, hết chiến dịch này đến chiến dịch khác, Đại tướng giành thắng lợi cho đến chiến dịch cuối cùng ở Điện Biên Phủ. 

Chuyển sang cuộc chiến tranh chống Mỹ, địch cũng mạnh hơn ta cả về quân đội, vũ khí, tiềm năng. Nhưng Tướng Giáp so sánh tương quan lực lượng không chỉ ở quân đội mà còn cả nhân dân, ông cho rằng Mỹ có đội quân nhưng chúng ta có cả dân tộc. Dân tộc đồng lòng thực hiện chiến tranh nhân dân thì nhất định thắng lợi. Đây cũng là tư tưởng mà Đại tướng đã thấm nhuần của Chủ tịch Hồ Chí Minh: "Trường kỳ kháng chiến nhất định thắng lợi". Để rồi đưa ra mệnh lệnh "Thần tốc, thần tốc hơn nữa; táo bạo, táo bạo hơn nữa; tranh thủ từng phút, từng giờ; xốc tới mặt trận; giải phóng miền Nam; quyết chiến và toàn thắng!", làm nên chiến thắng của Chiến dịch Hồ Chí Minh năm 1975, thống nhất đất nước.

- Từng là tư lệnh binh đoàn Trường Sơn, ông nhớ nhất kỷ niệm nào trong cuộc đời binh nghiệp với Đại tướng Võ Nguyên Giáp?

- Tôi là người trực tiếp làm việc với Đại tướng trong suốt hai cuộc kháng chiến chống Pháp và Mỹ. Hầu hết các chiến dịch tôi đều có mặt, phụ trách công tác tổ chức cán bộ. Có hai chuyện mà tôi không bao giờ quên được, đó là chiến dịch Hoàng Hoa Thám và Điện Biên Phủ.

Chiến dịch Hoàng Hoa Thám (1951) chọn đường 18 làm hướng tấn công chính, đoạn từ Bãi Thảo đến Uông Bí. Trong quá trình tấn công, chúng ta tiêu diệt được lực lượng lớn quân địch, phá vỡ một mảng hệ thống phòng ngự của chúng. Tuy nhiên, khi đến Mạo Khê, phòng thủ của địch bằng lô cốt, các trung đoàn đột phá không thành công. Lúc này, dù bộ đội rất hăng hái và sục sôi tinh thần chiến đấu, Tướng Giáp quyết định dừng chiến dịch, vì tiếp tục đánh chúng ta sẽ bị tổn thất nặng. Đây là quan điểm vì dân của đại tướng, và cho chúng tôi bài học: phải luôn biết địch biết ta, không chủ quan mà thiệt hại quân số.

Một sự kiện đáng nhớ nữa là trước khi mở chiến dịch Điện Biên Phủ, vào tháng 2/1953, Đại tướng phái tôi đi làm đặc phái viên mở mặt trận Trung Hạ Lào để hút địch về đó, mở mặt trận Điện Biên Phủ. Sau khi giải phóng được đường 12, mở mặt trận Trung Hạ Lào xuống phía Nam thì Đại tướng điện bảo tôi phải về ngay Điện Biên Phủ trong vòng 3 ngày. Tôi phải nhờ sư đoàn bố trí cho mượn một chiếc xe Jeep để về. Dọc đường chỗ nào xe không đi được thì xuống đẩy, đúng 3 ngày thì về đến Điện Biên. 

Vào gặp Đại tướng, ông nói với tôi: "Điện cho chú về vì chiến trường Điện Biên thay đổi chiến thuật tác chiến, từ đánh nhanh thắng nhanh sang đánh chắc tiến chắc. Điều này cần phổ biến tư tưởng cho bộ đội, dù cán bộ có nhiều nhưng chú về để tăng thêm khả năng phái viên".

tuong-Giap-va-tuong-Nguyen-6079-13809606

Theo tướng Đồng Sỹ Nguyên, Đại tướng rất gần gũi, thân thiết với đồng chí, đồng đội, quan tâm và tôn trọng cấp dưới. Ảnh tư liệu.

Đại tướng giải thích, chúng ta đã qua rất nhiều chiến dịch và chiến dịch này quyết định cuộc chiến tranh, phải đánh thắng. Muốn vậy, phải chuẩn bị thật đầy đủ về mọi mặt, cho dù chậm một thời gian nhưng chiến trường ở trong lòng dân cả nước nên không sợ. Chúng ta lùi thời gian để chuẩn bị tốt, đầy đủ, khi vào đánh chịu tổn thất ít nhất, giành được thắng lợi giòn giã nhất. Biết rằng sự thay đổi là khó khăn vì pháo đã kéo vào, bộ đội đã áp sát sào huyệt của địch, nhưng khó vẫn phải làm. Bộ đội phản ứng thì phải giải thích để họ hiểu, vì đó là chân lý, lẽ phải, lợi ích chung.

Tôi tuyệt đối tin tưởng vào Đại tướng, các anh em bộ đội cũng nghe theo, cuối cùng chúng ta có một chiến thắng Điện Biên Phủ chấn động địa cầu.

- Được đánh giá là một trong những vị tướng tài ba nhất thế kỷ 20, Tướng Giáp còn nổi tiếng là người rất gần gũi với anh em, đồng chí, đồng bào. Ông có chia sẻ những kỷ niệm nào về Đại tướng ở khía cạnh này?

- Là một danh tướng nhưng khi đi xuống các chiến dịch, Tướng Giáp đều tranh thủ đi thăm bộ đội. Người đi thăm cả nơi ăn chốn ở, động viên cấp dưới. Tôi ở gần Đại tướng trong thời gian dài nhưng chưa bao giờ thấy người nổi nóng hay to tiếng. Đó là vị tướng đáng kính.

Khi tôi ở chiến trường Trường Sơn, Đại tướng thường nhắc ông Đinh Đức Thiện (Tổng cục hậu cần) là: "Chú Nguyên hay hút thuốc, chú cố gắng gửi thuốc vào cho chú ấy". Quả thật chiến trận liên miên, tôi phải thức trắng nhiều nên hút thuốc cho đỡ căng thẳng. Sau này biết chuyện, tôi đã bỏ thuốc lá, nhưng rất xúc động trước sự quan tâm của Đại tướng với cấp dưới như mình.

- Là nhân cách lớn, Tướng Giáp mất đi để lại nhiều cảm xúc cho nhân dân, bạn bè quốc tế. Theo ông, quân và dân ta nên có nghĩa cử tôn vinh Đại tướng như thế nào?

- Quân đội và nhân dân đều buồn và đau xót khi Tướng Giáp ra đi. Theo tôi thế hệ trẻ cần cố gắng học tập Đại tướng ở tính độc lập, tự chủ, chủ động, sáng tạo, dám nghĩ dám làm, yêu thương nhân dân, bộ đội. Người cũng rất tôn trọng bạn bè, cấp dưới. Đại tướng ra đi, mỗi chúng ta, nhất là quân đội càng phải nâng cao trách nhiệm, nghĩa vụ với Tổ quốc. Đó là cách tốt nhất để tri ân Tướng Giáp.

Hoàng Thùy

Vô cùng thương tiếc người con ưu tú của quê hương Quảng Bình!
Cập nhật lúc : 06:14 05/10/2013

(Dân trí) - Khi cả nước đang hướng về miền Trung vừa bị tàn phá dữ dội bởi trận “siêu bão”, chúng ta lại nhận thêm một tin buồn - Đại tướng Võ Nguyên Giáp, vị Tổng tư lệnh của Quân đội nhân dân Việt Nam, người con ưu tú của Quảng Bình - đã từ trần.
 >> Đại tướng Võ Nguyên Giáp - Người anh cả của Quân đội Việt Nam

Nhận được thông tin Đại tướng Võ Nguyên Giáp mất, lòng tôi bỗng trào dâng một cảm xúc nghẹn ngào. Vị tướng tài của dân tộc đã vĩnh viễn ra đi trong sự tiếc thương của biết bao người dân đất Việt.

Rất nhiều cuộc điện thoại gọi đến chia sẻ thông tin về Đại tướng, bản thân tôi cũng như bao người con Quảng Bình đã rơi nước mắt, kính cẩn tiếc thương vị tướng tài của dân tộc và thế giới.

 

 

Dù chưa từng được gặp Đại tướng, nhưng qua các tư liệu, sách báo,… tôi đã hình dung được về con người, cuộc đời và sự nghiệp của Đại tướng Võ Nguyên Giáp. Có lẽ, không chỉ riêng tôi và người dân Việt Nam mà cả thế giới đều biết về Đại tướng, đều giành cho ông một tình cảm hết sức sâu sắc và trân trọng nhất.

Đại tướng Võ Nguyên Giáp chính là "linh hồn" của chiến thắng Điện Biên Phủ (7/5/1954), chiến thắng có ý nghĩa quyết định, đập tan âm mưu xâm lược của thực dân Pháp, buộc chính quyền nước này phải ngồi vào bàn đàm phán và ký hiệp định Giơ-ne-vơ, lập lại hòa bình ở Việt Nam.

 

 
Đại tướng quan sát Điện Biên Phủ trước giờ nổ súng (Ảnh tư liệu)

 

Đại tướng sinh ra trong một gia đình nhà Nho yêu nước, tại làng An Xá, xã Lộc Thủy, huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình - một vùng quê giàu truyền thống cách mạng, có con sông Kiến Giang hiền hòa, thơ mộng, nghĩa tình.

Ngôi nhà Đại tướng từng sinh sống là một ngôi nhà tranh đơn sơ và bình dị. Dù qua mấy lần bị bom đạn tàn phá, sau mấy lần phục dựng, ngôi nhà tranh ấy vẫn ấm áp và đậm chất thôn dã. Ngôi nhà cấp 4, với 3 gian nếp xưa nằm nép mình dưới những tán cây xanh. Bộ bàn ghế, chiếc giường, những bức ảnh về hoạt động của Đại tướng... sau hàng chục năm vẫn vẹn nguyên. Vẫn còn đó cây khế, cây mít… nơi Đại tướng thường ra ngồi hóng mát và đọc sách lúc còn tuổi thơ.

 

 
Ngôi nhà ngói đơn sơ của Đại tướng bên dòng sông Kiến Giang

 

Đại tướng lớn lên rồi tham gia hoạt động cách mạng cho đến khi đất nước được hòa bình, thống nhất nên ít khi có dịp về lại quê hương. Dù công tác xa nhà nhưng miền quê Lệ Thủy đã in sâu trong tâm tưởng của Đại tướng, vùng quê với những làn điệu hò khoan chan chứa ân tình, đã nuôi dưỡng nên một con người kiệt xuất được người đời ngưỡng mộ.

 

 
Đại tướng thăm hỏi ân cần bà con ở quê nhà Lệ Thủy (Ảnh tư liệu)

 

Cũng vì lí do sức khỏe nên Đại tướng không thể về thường xuyên. Nhưng những lần về quê trước đó, việc đầu tiên Đại tướng làm là thắp hương lên bàn thờ gia tiên, sau đó ra mộ thắp hương cho các cụ thân sinh rồi mới đi thăm bà con, lối xóm. Lần nào về quê ông cũng để lại ấn tượng sâu sắc trong lòng mỗi người dân, từ cụ già, em nhỏ cùng bà con lối xóm. Đi đến đâu ông cũng ân cần thăm hỏi bà con về tình hình sức khỏe, công việc làm ăn, sự đổi mới của quê hương, đất nước.

Dù sinh sống và làm việc xa quê nhưng Đại tướng vẫn luôn dõi theo sự phát triển của quê hương Quảng Bình. Mảnh đất chịu nhiều gánh nặng của thiên tai, cả sự khắc nghiệt của thời tiết. Cuộc đời Đại tướng luôn nghĩ cho nhân dân, cho đất nước, cho sự phát triển bền vững, cho nền hòa bình của toàn nhân loại…. Đại tướng đã không còn nữa, nhưng hình ảnh của ông vẫn khắc sâu trong tâm trí của mỗi người dân Việt Nam và bạn bè thế giới!

L. Đ. Đ

Vĩnh biệt Đại tướng Võ Nguyên Giáp - Một danh tướng, một người thầy vĩ đại
Cập nhật lúc : 06:28 05/10/2013

Vĩnh biệt Đại tướng Võ Nguyên Giáp - Một danh tướng, một nhà trí thức, một người cộng sản chân chính của “thế hệ đầu tiên”.

Tối 4/10, trên nhiều trang mạng trong ngoài nước đưa thông tin Đại tướng Võ Nguyên Giáp - người anh cả của Quân đội nhân dân Việt Nam, học trò xuất sắc của Chủ tịch Hồ Chí Minh, bậc khai quốc của nước Việt Nam mới đã qua đời lúc 18 giờ 9 phút ngày 4/10/2013, tại BV Trung ương Quân đội 108, Hà Nội, khi ông vừa qua tuổi 103.

Người anh cả của quân đội

Không biết từ bao giờ, nhiều người dân đã theo dõi tin tức về tình hình sức khỏe của Đại tướng Võ Nguyên Giáp với sự cảm thương và lo lắng thật sự.

Những thế hệ lãnh đạo đầu tiên của Đảng - với những nhân vật lỗi lạc như Chủ tịch Hồ Chí Minh, Tổng Bí thư Trường Chinh, Lê Duẩn, Thủ tướng Phạm Văn Đồng… - vốn vẫn được xem là hội tụ đầy đủ những phẩm chất tốt đẹp của người cộng sản: Tận tụy, dấn thân, hy sinh vì lý tưởng chung và đều có cái “tầm” của những nhà trí thức. Và như vậy, Đại tướng Võ Nguyên Giáp là một hiện thân đầy đủ của thế hệ đó. Không chỉ ở Việt Nam mà ngay cả trên thế giới, có lẽ cũng hiếm có một vị tướng quân đội nào được quân và dân kính trọng như thế và được gọi bằng những cái tên thân thương: “Anh Giáp”, “anh Văn”, “người anh cả của Quân đội nhân dân Việt Nam”…

Vĩnh biệt Đại tướng Võ Nguyên Giáp
Đại tướng Võ Nguyên Giáp 

Một trong những người từng làm việc với tướng Giáp là Thiếu tướng Nguyễn Trọng Vĩnh, từng có lần chia sẻ với Pháp Luật TP.HCM rằng trong đời quân ngũ, ông đặc biệt yêu quý và nể phục hai người: “Nhất anh Giáp, nhì anh Thanh” (Đại tướng Nguyễn Chí Thanh - PV). 

Ông Vĩnh nhận xét rằng ngoài việc là một vị tướng giỏi, kiệt xuất, Võ Nguyên Giáp thu phục lòng người chủ yếu bởi phẩm chất “nhân” trong ông. “Ông ấy luôn luôn quan tâm, luôn nghĩ đến người khác, nghĩ đến lính, đến điều kiện ăn ở, sống và chiến đấu của họ và nhất là xương máu của họ” - tướng Vĩnh nhớ lại.


Vị tướng dũng và nhân

Thiên hạ thường hay có những câu như “lính thì ác, quan thì bạc”, hoặc “nhất tướng công thành, vạn cốt khô” (một vị tướng đánh thành, vạn bộ xương khô) nhưng điều đó không bao giờ đúng với Võ Nguyên Giáp. 

Ngay từ những ngày đầu thành lập đội Việt Nam tuyên truyền giải phóng quân (tiền thân của Quân đội nhân dân Việt Nam), “anh Văn” đã ngủ rừng, ăn cơm muối, lặn lội đi tuyên truyền, xây dựng cơ sở cách mạng cùng các đội viên. 

Người nhỏ tuổi nhất trong đội này là Đại tá Kim Sơn, giờ đã 83 tuổi, coi “anh Văn” như thần tượng: “Suốt một năm trời từ cuối năm 1942 cho đến khoảng tháng 9, tháng 10/1943, ông Giáp đi trên những con đường núi, từ Cao Bằng cho tới giáp Tuyên Quang, Thái Nguyên, qua khoảng 20 xã miền núi. Có những quả núi cao hơn ngàn mét. Quần chúng ở đó phần lớn là đồng bào dân tộc, đời sống khó khăn và trình độ thấp. Địch khủng bố trắng, bắn chết người, bêu đầu cắm cọc. Thế mà ông Giáp vẫn chẳng nề hà gì”.

Vĩnh biệt Đại tướng Võ Nguyên Giáp
Đại tướng Võ Nguyên Giáp gặp gỡ bà con xã Thanh Xương trong chuyến lên thăm Điện Biên Phủ nhân kỷ niệm 30 năm chiến thắng Điện Biên (7/5/1954 _ 7/5/1984). Ảnh: TTXVN 

Những người lính của ông Giáp đã tham gia xây dựng chính quyền cách mạng non trẻ, bước chân vào cuộc chiến đấu không cân sức với quân đội viễn chinh thiện chiến, vũ khí tối tân của thực dân Pháp. Chiến dịch Điện Biên Phủ lẫy lừng gây chấn động địa cầu khi người đứng đầu lực lượng chiến thắng mới 43 tuổi. 

Các nhà phân tích vẫn bàn chủ yếu về thiên tài quân sự Võ Nguyên Giáp, mà ít nhớ đến một vị tướng vừa dũng vừa nhân - người đã căn dặn lính phải hết sức giữ gìn hình ảnh của “bộ đội Cụ Hồ” trong những ngày sát cánh cùng dân trên chiến khu Việt Bắc, người đã quyết định kéo pháo ra khỏi trận địa, hoãn cuộc tấn công ngày 26-1-1954 vì muốn đảm bảo “đánh chắc tiến chắc”, đã đánh là phải thắng, tránh hao tổn xương máu quân dân.

Người cộng sản học suốt đời

Xuất thân từ một gia đình nhà nho, là sinh viên xuất sắc ở ĐH, có thời kỳ làm ông giáo dạy sử-địa, Võ Nguyên Giáp có những phẩm chất của một trí thức ngay từ khi còn rất trẻ, mà nổi bật trong đó là tính ham học, coi trọng tri thức. Ông được nhiều học giả phương Tây đánh giá là có “một thứ tiếng Pháp hoàn hảo”. Còn Đại tá Kim Sơn thì không giấu sự khâm phục: “Ông Giáp vốn là trí thức, rất giỏi tiếng Pháp đã đành, ông ấy còn biết cả tiếng dân tộc, nói được, dịch được Việt Minh ngũ tự kinh nữa chứ”.

Là một trí thức, Võ Nguyên Giáp đọc, học và tự học suốt đời. Ngay cả vào những thời kỳ khó khăn nhất, ông vẫn học, vẫn tìm hiểu thông tin, vẫn lắng nghe và quan sát, vẫn cố gắng gắn mình với đời sống của nhân dân và đất nước. Ông là người đã cảnh báo rất sớm về nạn phá rừng, tàn hại môi trường cũng như lên tiếng về sự cần thiết phải khai thác dầu khí, phát triển kinh tế biển…

Huyền thoại Võ Nguyên Giáp đã nhắm mắt. Nhưng những gì quân và dân nhớ về ông vẫn đọng lại mãi: Một danh tướng, một nhà trí thức, một người cộng sản chân chính của “thế hệ đầu tiên”.

Vị tướng của dân tộc

Ông Lương Ngọc Bính, Bí thư Tỉnh ủy Quảng Bình, quê hương sinh ra vị tướng huyền thoại, cho biết đã nhận được tin báo từ một lãnh đạo tỉnh đã nghỉ hưu. Đang họp Hội nghị Trung ương 8 tại Hà Nội, ông Bính cho hay đang đợi thông báo chính thức từ trung ương để tỉnh nhà phối hợp trong việc tổ chức tang lễ.

Chánh Văn phòng Trung ương Đảng Trần Quốc Vượng cho biết trung ương sẽ sớm có thông báo chính thức và khẳng định tang lễ Đại tướng sẽ được tổ chức trang trọng với nghi lễ quốc gia đặc biệt.

Đêm qua, hàng loạt báo điện tử trong nước đã chạy tin, ảnh giới thiệu về cuộc đời, sự nghiệp của vị danh tướng. Nhiều trang tin quốc tế, mạng xã hội ngay lập tức đưa tin về sự ra đi của vị danh tướng được nhiều bách khoa quân sự thế giới xếp ngang hàng với những vị tướng quân sự uy tín nhất trong lịch sử.

New York Times viết: “Ông là một người rất lôi cuốn và hoạt bát, một nhà quân sự uyên bác. Ông có thể dùng sức hút của bản thân để lên tinh thần cho quân sĩ, làm bùng cháy trong họ sự sẵn sàng cống hiến cho đất nước. Những người hâm mộ ông đặt ông ngang hàng với MacArthur, Rommel và những chỉ huy quân sự vĩ đại khác của thế kỷ XX”. Qua mạng xã hội Twitter, Thượng nghị sĩ Mỹ John McCain, cựu phi công Mỹ từng bị bắt giam ở Hà Nội trong chiến tranh, viết: “Tướng Võ Nguyên Giáp đã qua đời. Một chiến lược gia quân sự tài ba, người từng nói với tôi rằng chúng ta là những “kẻ thù danh dự””.